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1、信息技术用于语文综合活动课的探索信息技术用于语文综合活动课的探索信息技术用于语文综合活动课的探索信息技术用于语文综合活动课的探索语文课程标准的前言部分指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜索和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。 ”作为战斗在第一线的教师，凭借现代丰富的信息资源，利用语文综合活动课的广阔空间，开发学生的创新意识与创新潜能，是自己责无旁贷的责任。本文就信息技术教育用于语文综合活动课的研究和实践，作一点探索。一、运用信息技
2、术，激发探索动机，进行作文修改。动机是行为的诱因，兴趣是最好的老师。在现代信息技术条件下，语文综合活动课可以从学生感兴趣的问题入手，通过一系列活动，激发学生的探索动机，培养学生学习的兴趣。如：高年级学生可以利用 Hiclass 教学平台开展修改作文的训练活动。第一次，大多数学生都不会修改词句，那么，老师要教学生如何找准错词病句，与学生探讨，就以“如何修改词句”为内容进行讨论和练习修改。学生从第一次边学边改中，激发了兴趣，他们在课间针对这方面的内容也会主动探索。第二次以“如何使文章过渡自然”为内容的修改练习中，有的同学向老师寻求修改作文的秘诀，有的学生向小组同学请教修改文章的方法，同学之间互相磋
3、商，请教风气甚浓。基础好的同学还向电脑行家学习 WPS 和 WORD 中的排版，正确运用修改符号等相关知识。由于第一次作文修改练习为第二次的作文修改练习打下了基础，第二次修改在第一次修改的基础上又增加了新的内容，提出了新的要求，以循序渐进的方式开展活动。这样连贯的、有目的活动，学生不但学习了语文知识，而且提高了运用电脑的能力。在学习语文的过程中学会了电脑；在运用电脑的过程中，逐步学会了学习。真是一举两得。二、运用信息技术，端正探索态度，开展多元活动。形成学生主动探索的学习态度，既有主观因素，也有客原因。如果老师能利用信息技术条件，帮助学生创设生动活泼的学习环境，调动学生学习的积极性，那么，他们
4、的水平就会不断地提高，他们主动探索的态度也会越来越端正。我们引导学生从三方面着手开展语文综合活动的探究。1、引导学生主动找资料学生在开展某项活动前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。如第七册教材中的春联一课，教学中，我们先让学生上网查询相关资料， “春节马上到了，家家户户都要贴大红春联，春联能营造一种欢乐祥和的气氛，那么，贴春联的习俗是怎么来的，春联涉及哪些内容，又有什么特点呢？”时值春节来临，学生主动找资料的积极性空前高涨。通过网络，老师轻松而生动地完成了本课的教学任务。同时，趁热打铁，开展了“赏春联、评春联，写春联”的语文延伸活动。这样，利用信息资源，跨越时空界
5、限的特点，将信息技术融合到语文教学活动中来，充分利用各种信息资源，使学生的学习内容更加丰富多彩，更加贴近生活。2、启发学生充分表现自我每个学生都有自我表现的欲望。在活动课中，运用信息技术，可以更好地满足学生的表现欲望，从而达到激发学生兴趣，端正学习态度，培养创造能力的目的。如：四年级学生开展以“春”为主题的语文活动时，让每个学生说出与春有关的词语，接着背诵与春有关的古诗，名言等。在说词、背句中，播放轻音乐，同学们争先空后，你不让我，我不让你，人人充分表现自我，兴趣盎然，个个脸上洋溢着成功的喜悦。3、鼓励学生自我总结、评价善于学习的人应善于总结。每次活动结束时，用三至五分钟时间，开展自我总结。自我评价，很有必要。如学习了第七册教材动物园的晚上一课后，我们安排了一节活动课练习，要求学生选自己最喜欢的动物做一张 PowerPoint,在规定的时间内，比比谁做得既快又好。做完后，学生把 PowerPoint 保存到老师的电脑中，然后通过网络在屏幕上显示，学生参与评价，评出 5 位既快又好的冠军，并要他们交流自己制作的技巧和方法，点评同学的作品，好在哪里，不足之处该怎么修改。使学生及时学到同学的长处，调整自己的思维，提高自我总结、评价的意识。网络环境下的互动性，有利于学生在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的语文知识技能、思维方法，同时不断总结语文综合活动课积累的经验。
