《化学基础教学设计溶液（非电解质溶液）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学基础教学设计溶液（非电解质溶液）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、化学基础化学基础课程教学单元设计课程教学单元设计 序号 题目模块三 物质的聚集状态 溶液:非电解质溶液和电 解质溶液学时2授课班级授课时间授课地点知识目标1 了解双组份理想溶液的特点及其气液平衡规律； 2 了解理想溶液和实际溶液的气-液相图类型； 3理解电解质溶液的导电性等特点。 4掌握电解质溶液电解过程和法拉第定律。技能目标1能够根据理想溶液气液平衡规律进行平衡组分计算； 2能够根据法拉第定律计算电解时电极上析出物质的量。教 学 目 标素质目标1提高分析问题能力； 2培养严肃认真的学习态度，培养创新能力； 3培养锻炼知识的应用能力； 4加强语言表达能力训练。教学重点及 突出措施重点：理想溶液
2、气-液平衡组成计算 突出措施：举例-反复练习教学难点及 突破措施难点：沸点组成图 突破措施：动画演示学生知识与 能力准备1、 能用数学方程判断平面线性关系； 2、 了解常用的化学工具书并会查阅； 3、 积极的学习态度。教学所需设 施要求多媒体教室教学体会教学过程设计教学过程设计 教学 过程教学内容教师（主导）作用学生（主体）活动时间 分配课前 任务 完成 情况【问题 3-11】苯和甲苯在 100时的 饱和蒸汽压分别是 179.1kPa 和 76.08kPa，在常压下甲苯和苯的沸点分别 是 110.6和 80.1。说明苯比甲苯容易 挥发。若将二者按一定比例混合，其饱和 蒸汽压会怎样变化？同样，在
3、常压下它们 的沸点会有怎样变化？1、通过小组汇报形式 检查学生对问题的解决 情况； 2、对学生课前准备态 度、团队合作意识以及 准备的知识是否正确进 行评价。1、通过对相关书籍、 手册的学习和查阅， 解决教师布置的任务；2、相互合作、交流， 准备课上汇报； 3、自我评价和相互 评价。5min一、理想溶液一、理想溶液 1气-液平衡组成计算1、举例讲解； 2、例题-练习题，使学 生掌握计算方法。1、根据教师提供的 实例进行分析； 2、做好课堂笔记。20 min授 课 过 程2气-液相图1、以问题 3-11 为例， 举例分析气化、沸腾过 程与图中线的关系； 2、给出另一实例，让 学生分析，锻炼表达能
4、 力。1、根据教师提供的 实例进行分析； 2、做好课堂笔记。20 min课前 任务 完成 情况【问题 3-12】做一次工业酒精蒸馏的 实验，收集 7779的馏分。然后对该馏 分通过测定折光率的方法确定乙醇含量， 做一做看结果如何。1、通过小组汇报形式 检查学生对问题的解决 情况； 2、对学生课前准备态 度、团队合作意识以及 准备的知识是否正确进 行评价。1、通过对相关书籍、 手册的学习和查阅， 解决教师布置的任务；2、相互合作、交流， 准备课上汇报； 3、自我评价和相互 评价。5 min授 课 过 程二、实际溶液二、实际溶液 1实际溶液与理想溶液的区别 2实际溶液的沸点组成图-三种1、通过问题
5、 3-12 引出 具有最低恒沸点溶液； 2、对两种具有极值的 实际溶液相图进行分析， 并让学生分析。课上积极参与回答问 题，锻炼思维和语言 表达能力，课后认真 复习。15 min三、电解质溶液三、电解质溶液 1电解质溶液与非电解质溶液 2电解质溶液的电解-法拉第定律1、举例讲解； 2、举例计算，注意强 调单位问题。课上及时练习，课后 认真复习。15 min教师 总结1、 非电解质溶液与电解质溶液在性质上 不同； 2、 理想溶液气-液平衡组成可以利用拉乌 尔定律计算； 3、 实际溶液的沸点不是一个温度，而是 一个温度范围； 4、 实际溶液有具有最低恒沸点、最高恒 沸点和正常类型的三种。教师启发学
6、生总结，最 后归纳认真梳理所学知识， 课后认真复习。5 min5、 电解质溶液能够导电，在外电源作用 下可以被电解，电极上析出物质的量 可以用法拉第定律计算。课后 任务 布置作业：作业： 请写出三种不同类型的实际溶液被加热的 过程。一种类型的实际溶液有几种情况？ 下次课要解决的问题：下次课要解决的问题： 【问题 3-15】在五个 100mL 的小烧杯 中，均加入 50mL 的去离子水，然后分别 加入 10g 的氯化钠、蔗糖、氢氧化铁溶胶 （先加 FeCl3溶液，后滴加 NaOH 溶液） 、 牛奶、色拉油、泥土。 对上述系统分别搅拌后马上观察并记 录现象； 静止 5min 后再观察并记录现象； 【问题 3-20】将 50mL 水和 50mL 四氯 化碳混合，充分搅拌后静止，观察现象； 同样将 50mL 水和 50mL 四氯化碳混合，加 入少量洗涤剂，充分搅拌后再静止，观察 现象有什么不同。 【问题 3-21】水滴等液滴是圆的而不 是方的；水在玻璃管内呈凹液面，水银在 玻璃管内呈凸液面；肥皂溶液可以吹出五 彩斑斓的气泡；吸附用活性炭而不用石墨 和金刚石等等。产生这些现象的原因是什 么？1、启发学生思路 2、提出明确要求（资 料准备、小组汇报、评 价标准等）课后按照教师要求认 真准备5 min
