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1、从补血剂了解铁的化合物从补血剂了解铁的化合物教学设计教学设计上海市嘉定二中：管国琴 2004/11/22一、教学目标1、知识与技能：实验探究 Fe2+的性质，设计 Fe(OH)2制取的方案，培养学生的认识水平和实验设计能力，严谨的科学态度。2、过程与方法：采用讨论、探究，交流、合作的方法，使学生对研究化学问题的方法有进一步的认识，加强学生的发散思维、自主意识和合作能力，锻炼学生的想象能力。3、情感、态度与价值观：深刻领会化学是一门与人类生活息息相关的科学，对学生进行生存教育，提高学好化学的信心和兴趣。二、教学重点与难点：理解 Fe2+的性质，设计 Fe(OH)2制取的方案。三、教学手段多媒体辅
2、助，实验探究。四、教学过程：教师活动学生活动教学意图通过缺铁性贫血人员的数据调查和缺铁性贫血的症状引出课题从补血剂了解铁的化合物 。对比自己，判断有无缺铁性贫血。由缺铁性贫血引出课题，使学生产生求知的欲望。引导探究 Fe2+性质，Fe2+采用 FeCl2溶液。小结 Fe2+的性质。学生实验，观察实验现象，探讨 Fe2+的性质。通过学生自己动手实验，观察、比较和讨论，得出结论。实验过程中体现合作探究、深刻体验的精神。通过制得的 Fe(OH)2颜色小组讨论，设计实验。鼓励学生发挥想象力，与资料显示 Fe(OH)2颜色的差异，引出制取比较纯净 Fe(OH)2方案设计的讨论。利用已有的知识结构解决问题
3、，进行成功的体验，提高学习兴趣，培养逻辑思维能力。食补预防缺铁性贫血。介绍几种含铁量高的食物，合理的饮食搭配和食谱的介绍。补铁过多的危害。食物中铁元素的检验。化学知识运用于生活实际，用理论知识指导生活实际，密切联系化学和生活的关系。课外练习：调查目前医院中治疗缺铁性贫血的新药。课外调查，完成调查报告。知识的传授不仅体现在课堂中，尤其应该指导学生学习的方法，建立终身学习的观念。拓展教学的时空，满足不同层次学生学习的需求。教学说明本节课从社会的热点补铁、补血，创设情境引出课题，激发学生的学习兴趣和学习动机。通过二价铁离子性质的实验探究引导学生认真观察实验现象，发挥集体合作精神，使学生掌握正确的实验
4、操作规程和细心的实验观察能力，分析并得出正确的结论。学会根据现象正确推出结论，突破本节课的难点。通过对氢氧化亚铁制取的实验设计，在原有的知识基础上进一步延伸知识、归纳知识，加强学生的自主意识和发挥学生的想象能力。从含铁蔬菜、水果和肉类中铁元素的鉴别引出日常生活中应形成合理的饮食结构，科学、公正地看待补铁、补血的营养品广告，不盲目跟从而应注重实效。本节课围绕二期课改的理念，着力体现以学生的发展为本，培养学生的个性特长并使美意为学生都得到发展。通过情景创设、激发兴趣，完善学生的知识体系，通过学生的动手实验进一步培养学生的实践能力，通过对实验的探究启迪学生的思维，不断培养学生的创新精神，增强学生学习化学的基本思维方法、提高学好化学的基本能力。
