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1、 认识常见岩石认识常见岩石说课稿说课稿长阳实验小学长阳实验小学 万松青万松青一、一、 说教材及其教学资源开发。说教材及其教学资源开发。认识常见岩石是江苏版五年级科学认识岩石单元的第一课，本课旨在通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到科学课程标准中制定的，让学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石的目标。在本课学习前，学生对岩石已有一定了解，他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从科普读物上了解了许多关于岩石的知识，这些都将成为本课学
2、习的基础。在本课的学习中，一方面，学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，学生还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。学情分析：山里的孩子们对于岩石可以说既熟悉又陌生，山里处处可见岩石，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。根据学生年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动。二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应
3、根据当地实际和学生实际充实教材。三是遵循开放性原则，整个教学过程不应局限在一节课进行。教师课前可组织学生开展岩石收藏、查询资料等活动，课后可组织学生开展制作岩石标本和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸。四是为学生准备有结构的材料。如岩石标本（课前可以组织学生课外采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等及有关多媒体课件。这些材料将为学生的认识过程提供有力的保障，希望学生在活动中能得到多方位的发展。二、说教学理念：二、说教学理念：科学课的教学是在教师指导下学生自主学习科学知识，提升科学能力，形成科学态度的过程，在教学
4、情境下实践过程与认知过程的统一。 三、说教学目标三、说教学目标过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特性；2、能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。科学知识：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。情感、态度与价值观1、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、生活
5、中的广泛应用。四、说教法、学法：四、说教法、学法：在第一课时，共分为三个部分第一部分：采用与信息技术课相结合，让学生欣赏岩石。第二部分：采用看图赏石头设质疑引导提问题通过学生的观察，了解岩石分布接触自己搜集的实物赏识自然美产生质疑第三部分：采用设计研究方案选择实验方法组织分工分组操作观察讨论组织交流比较分类五、说教学重难点：五、说教学重难点：教学重点：通过对岩石的收集、观察、分类形式的研究，认识岩石的特征。教学难点：鉴别身边的岩石。六、说教学准备六、说教学准备学生准备：课前搜集各种岩石。教师准备：1、分组观察用岩石标本2、工具：放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸、橡胶板3、课件七、说教学过程七、
6、说教学过程、议一议，岩石在哪里？（创设情境，激发兴趣，引入课题。、议一议，岩石在哪里？（创设情境，激发兴趣，引入课题。 ）1、师出示清江石和雨花石图片。2、学生欣赏后提问：从图片中你看到了什么？欣赏完图片，同学们会产生疑问：这些美丽石头哪来的？师适时告诉大家：地球表面大部分被海水覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯” ，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石，刚才我们看到了美丽石头都是岩石。3、揭示课题：今天这节课我们一起来认识常见岩石、挑一挑，哪些是岩石（识别岩石、挑一挑，哪些是岩石（识别岩石。 ）1、了解学生对岩石的已有认识师：同学们都带来了很多岩石，大家都是从哪里采
7、集来的呢？（生回答后师进一步介绍。 ）2、老师不小心把岩石混在给大家的材料里了，你能帮老师找出来吗？3、学生动手找出来。4、师提问：（1）他们都是岩石吗为什么？（2）关于岩石，你都知道些什么？（岩石的作用等等）通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平，在此基础上调节、调整教学预设的方案。（3）关于岩石，你还有什么问题想问吗？师将学生提出的问题进行归类板书、找一找岩石的特征（动手设计方案，实验探究。、找一找岩石的特征（动手设计方案，实验探究。 ）1、同学们提出了许多问题，今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢？（引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法，
8、让他们自己说出观察岩石的方法，进一步巩固、深化科学课堂所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看，用手摸，用刀刻，把岩石放入水中等方法，这些方法我们以前都已接触过，不必作详细指导，只要提醒大家在实验过程中注意安全。 ）3、选择合适的实验方法并作补充师：还有一些方法也可以帮助我们认识岩石的，比如：滴稀盐酸。这些岩石遇到酸会怎样呢？出示稀盐酸、滴管，大家想不想试试？这是我们第一次用稀盐酸来做实验，事先一定强调稀盐酸具有腐蚀性，不能碰到皮肤和衣物，在实验时怎么滴，包括滴几滴都要向学生讲清楚，教师并在课堂上做演示实验以提醒大家注意。4、学生实验并记录（在记录时要求学生可用多种方式对岩
9、石的特征进行记录，如用文字、画图等方式，因为在描述岩石的某种特性如结构时，有时大家很难找到比较恰当的词汇进行描述，用画图的方式就简单多了。 ）、讲一讲探究岩石的发现。、讲一讲探究岩石的发现。 （交流、争论）（交流、争论）（让学生展示自己的记录，并进行汇报，学生通过研究获得的是不可能完全相同的，其间可能会发生争论，这时要让学生充分地讲，可让产生争论的小组把实物相对照再进行观察，用事实来说明一切。）、巩固、评价、延伸、巩固、评价、延伸1、师：哪一块岩石的颜色是花白相间、而且是最硬的?师：哪一块岩石是最软的?师：哪一块岩石是青灰色的，遇到稀盐酸会剧烈冒泡?师：哪一块岩石颜色是白色的，遇到稀盐酸会有泡
10、泡产生?师：通过刚才的总结，我们已经大致知道了这 5 块岩石的特征，同学们来考虑一下，老师家装修，地上铺哪种岩石最合适呢?师：除了家里可以用到岩石，生活中还有哪些地方用到岩石?(小组讨论交流，此处略。教师边交流边展示岩石用途的课件，加强认识，形成共识，结束新课。2、谈话：这节课我们认识、研究了常见的岩石，你有些什么感受？还可以探究些什么问题呢？八、说板书设计八、说板书设计初步认识岩石研究的问题： 认识岩石方法：一看：颜色、光泽、透明度、形状二摸：光滑度三划：划条痕，用工具划出硬度。四滴：稀盐酸【天使之光】这是一个名叫羚羊峡谷的幻境，名字来源于印第安语，就是说羚羊到了这里面就永远别想出来了。狭窄的谷底，陡峭的谷壁，身处其中，仿佛来到十八层地狱的底部。然而，每天的某个时候，一束神秘的光芒总会准时从天而降照亮黑暗的谷底。于是当地印第安人给它起了一个美丽的名字“天使之光”
