《2014年小学数学最新苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》同步教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年小学数学最新苏教版五年级上册第三单元《小数的意义和性质》同步教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 上课时间：上课时间： 课时编号：课时编号：复复 备备 栏栏小数的性质和大小比较小数的性质和大小比较 第第 1 1 课时课时教学内容：教学内容：教材第教材第 37-3937-39 页例页例 4 4、例、例 5 5、例、例 6 6 及相应的及相应的“试一试试一试”和和“练一练练一练” ，完成练习六第，完成练习六第 6-126-12 页。页。教学目标：教学目标：1.1.使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2 2使学生经历从日常生活现象中提出
2、问题并解决问题的过程，使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。学思考的能力。教学重点：教学重点：理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题教学难点：教学难点：对小数的性质作出抽象概括。对小数的性质作出抽象概括。教学资源：教学资源：多媒体课件多媒体课件教学过程：教学过程：一、谈话引入一、谈话引入 谈话：我们已经认识了小数，知道小数在生活中的应用。你能谈话：我们已经认识了小数，知道小数在生活中的应用。你能用含有小数的一句话，
3、说一说自己经历过的一件事情吗用含有小数的一句话，说一说自己经历过的一件事情吗? ?出示情境图，提问：看了这幅图，你想提出什么问题出示情境图，提问：看了这幅图，你想提出什么问题? ?二、师生探究二、师生探究 1 1教学例教学例 4 4。谈话：刚才有同学说，这两样文具的单价实际上是相等的，你谈话：刚才有同学说，这两样文具的单价实际上是相等的，你们同意吗们同意吗? ?那也就是说，可以用等号把那也就是说，可以用等号把 0.30.3 和和 0 03030 连接起来连接起来( (板板书：书：0.3=0.30)0.3=0.30)，是这样吗，是这样吗? ?启发：你能解释启发：你能解释 0.30.3 和和 0.
4、300.30 为什么相等吗为什么相等吗? ?把你的想法和同桌把你的想法和同桌互相交流。互相交流。学生活动后组织交流，并引导学生分别从钱数的多少和每个小学生活动后组织交流，并引导学生分别从钱数的多少和每个小数所含计数单位的个数进行解释。数所含计数单位的个数进行解释。2 2教学例教学例 4 4 后的后的“试一试试一试”。（1 1） 出示一把有刻度的学生用直尺，提问：你能在直尺上出示一把有刻度的学生用直尺，提问：你能在直尺上分别找到分别找到 100100 毫米、毫米、1010 厘米、厘米、1 1 分米的位置吗分米的位置吗? ?知道它们分别是几知道它们分别是几分之几米吗分之几米吗? ?写成小数分别是多
5、少写成小数分别是多少? ?（2 2）学生解决上述问题后，追问：你能比较）学生解决上述问题后，追问：你能比较 0.1000.100 米、米、0.100.10米、米、0.10.1 米的大小吗米的大小吗? ?根据学生回答，板书根据学生回答，板书 0.1000.100 米米=0.10=0.10 米米=0.1=0.1 米米主备人：主备人： 审核人：审核人：复复 备备 栏栏（3 3）引导学生进一步分析：）引导学生进一步分析：你还能用其他方法说明你还能用其他方法说明 0.1=0.10=0.1000.1=0.10=0.100 吗吗? ?3 3总结和归纳。总结和归纳。谈话：通过上面的两个例子，你有什么发现谈话：
6、通过上面的两个例子，你有什么发现? ?把你的想法和小把你的想法和小组里同学说组里同学说说。说。学生交流后，教师小结：小数的末尾添上学生交流后，教师小结：小数的末尾添上 0 0 或去掉或去掉 0 0，小数的，小数的大小不变。这就是小数的性质。大小不变。这就是小数的性质。( (板书课题：小数的性质板书课题：小数的性质) )4 4教学例教学例 5 5。出示例出示例 5 5，提问：小强买了四种食品，这些食品的价钱中，哪，提问：小强买了四种食品，这些食品的价钱中，哪些些“0”“0”可以去掉可以去掉? ?在书上填一填。在书上填一填。学生完成书上的填空后，组织交流反馈。学生完成书上的填空后，组织交流反馈。5
7、 5教学例教学例 5 5 后的后的“试一试试一试”。出示出示“试一试试一试”，提问：你能不改变小数的大小，把下面各，提问：你能不改变小数的大小，把下面各数改写成三位小数吗数改写成三位小数吗? ?学生完成后，组织反馈。重点指导把学生完成后，组织反馈。重点指导把 1010 改写成三位小数的方改写成三位小数的方法。法。6 6练习。练习。(1)(1)指导完成指导完成“练一练练一练”第第 1 1 题。题。学生练习后，结合交流让学生再说一说每组的两个小数是否相学生练习后，结合交流让学生再说一说每组的两个小数是否相等。等。(2)(2)指导完成指导完成“练一练练一练”第第 2 2 题。题。三、巩固新知三、巩固
8、新知1 1完成练习六的第完成练习六的第 1 1 题。，题。，先让学生在小组里说一说，再指名口答，并适当追问为什么。先让学生在小组里说一说，再指名口答，并适当追问为什么。2 2完成练习六的第完成练习六的第 2 2 题。题。学生练习后，提问：为什么不能把学生练习后，提问：为什么不能把 0 0018018 和和 0 0180180 连起来连起来? ?3 3完成练习六的第完成练习六的第 3-53-5 题。题。四、看书质疑四、看书质疑谈话：读一读课本第谈话：读一读课本第 34-3534-35 页的内容，有什么不懂的问题，提页的内容，有什么不懂的问题，提出来和大家交流。出来和大家交流。五、总结与反思五、总
9、结与反思提问：通过今天的学习，你有哪些收获提问：通过今天的学习，你有哪些收获? ?你对自己今天的表现满你对自己今天的表现满意吗意吗? ?六、布置作业：补充习题六、布置作业：补充习题板书设计：板书设计：上课时间：上课时间： 课时编号：课时编号： 复复 备备 栏栏小数的性质和大小比较小数的性质和大小比较 第第 2 2 课时课时教学内容：教学内容：教科书第教科书第 3939 页的例页的例 7 7，及相应的，及相应的“试一试试一试”和和“练一练练一练”，练习六的第练习六的第 6 61212 题。题。教学目标：教学目标：1.1.让学生理解和掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数让学生理解和掌握比较小数大
10、小的方法，能正确比较小数的大小。的大小。2.2.使学生积累小数活动的经验，进一步发展学生解决问题的使学生积累小数活动的经验，进一步发展学生解决问题的策略，培养观察、比较、抽象、概括的能力。策略，培养观察、比较、抽象、概括的能力。3.3.体会小数与日常生活的密切联系，进一步增强自主探索与体会小数与日常生活的密切联系，进一步增强自主探索与合作交流的意识。合作交流的意识。教学重点：教学重点：引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小引导学生通过对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。数大小比较方法的本质。教学难点教学难点：能熟练比较小数的大小能熟练比较小数的大小教学资
11、源：教学资源：多媒体课件多媒体课件教学过程：教学过程：一、复习导入：一、复习导入：1.1.填一填填一填2.52.5 是（是（ ）个）个 0.10.1，0.250.25 是（是（ ）个）个 0.010.01，0.340.34 是（是（ ）个）个 0.010.01，0.40.4 是（是（ ）个）个 0.010.01，0.70.7 是（是（ ）个）个 0.10.1，是（，是（ ）个）个 0.010.01。2.2.用用“元元”作单位，把下面的钱数改写成两位小数：作单位，把下面的钱数改写成两位小数：8 8 角角 4 4 元元 3 3 角角 2 2 元零元零 5 5 分分2 2、探究新知探究新知1.1.出
12、示例出示例 6 6 的情景图，的情景图，让学生观察后，问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？让学生观察后，问：三角尺和练习簿，哪个贵一些？学生答后，说说是怎样想的。学生答后，说说是怎样想的。交流时，引导学生从以下几方面去比较：交流时，引导学生从以下几方面去比较：（1 1）用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数，然后再用元、角、分作单位说说两个数量的实际钱数，然后再比。比。（2 2）出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。出示两个同样大的正方形，从涂色部分直观地看。 （3 3）（3 3）从小数的意义看，）从小数的意义看，0.60.6 是多少个十分之一，也就是多少个十分之一，也就是多少个百分之一？
13、是多少个百分之一？0.480.48 是多少个百分之一？再作比较。是多少个百分之一？再作比较。2.2.试一试试一试让学生填一填，再在小组中说说思考过程。让学生填一填，再在小组中说说思考过程。主备人：主备人： 审核人：审核人：复复 备备 栏栏全班交流。明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的全班交流。明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数数，再依次比较小数部分的十分位、百分位上的数三、巩固新知三、巩固新知1 1、多媒体出示练一练、多媒体出示练一练让学生填一填再说说比较的方法。让学生填一填再说说比较的方法。引导学生从联系具体数量多少了比较逐步过渡到直
14、接观察小引导学生从联系具体数量多少了比较逐步过渡到直接观察小数有关数位上的数来进行比较。数有关数位上的数来进行比较。2 2、练习六第练习六第 6 61212 题题第第 6 6 题在书上独立填一填，说说思考过程。题在书上独立填一填，说说思考过程。第第 7 7 题先指导学生完成题先指导学生完成 0.10.1 和和 0.080.08，说说怎么找，说说怎么找 0.080.08 的位的位置的。其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的位置标出，置的。其余让学生独立完成，集体交流。师将每个数的位置标出，让学生校对。让学生校对。第第 8 8 题直接填在书上，集体交流，说说怎么比的。题直接填在书上，集体交流，
15、说说怎么比的。第第 9 9 题出示表格，让学生观察后回答问题，并鼓励学生大胆题出示表格，让学生观察后回答问题，并鼓励学生大胆提出不同的问题。提出不同的问题。第第 1010 题出示题目，先让学生独立思考，再交流。题出示题目，先让学生独立思考，再交流。第第 1212 题先让学生用题先让学生用 1 1、2 2、3 3 和小数点任意组成一些两位小数，和小数点任意组成一些两位小数，再引导学生思考：用再引导学生思考：用 1 1、2 2、3 3 和小数点一共可以组成多少个不同和小数点一共可以组成多少个不同的两位小数？怎样排列才能做到不重复、不遗漏？的两位小数？怎样排列才能做到不重复、不遗漏？四、总结（略）四、总结（略）五、布置作业五、布置作业：补充习题：补充习题板书设计：板书设计：教后反思：教后反思：上课时间：上课时间： 课时编号：课时编号：复复 备备 栏栏用用“万万”或或“亿亿”作单位表示大数目作单位表示大数目教学内容：教学内容：教材第教材第 4242 页例页例 8 8 以及随后的以及随后的“试一试试一试”和和“练一练练一练” 、完成、完成练习七第练习七第 1-41-4 题。题。教学目标：教学目标：1.1.掌握把较大的数改写成用掌握把较大的数改写成用“万万”或或“亿亿”作单位的小数的作单
