《国际合作、强强联手、校校帮扶、纵向辐射》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国际合作、强强联手、校校帮扶、纵向辐射（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、国际合作、强强联手、校校帮扶、纵向辐射国际合作、强强联手、校校帮扶、纵向辐射-温州职业技术学院合作办学温州职业技术学院合作办学“墙内开花墙外香墙内开花墙外香”作为一所国家示范性高职建设院校，近年来温州职业技术学院在合作办学方面措施层出不穷既有中外合作举行“中加班”，让学生在家门口享受国外的优质教育，又有与宁波职业技术学院、杭州职业技术学院“三校联盟”打造浙江高职强强联手办高职品牌，既有横向帮扶重庆工贸职业技术学院、新疆机电职业技术学院、延安职业技术学院、西安职业技术学院等西部学校的举措，又有组建温州职教集团，纵向辐射温州地区内职业学校的成功做法。中加班：学生在家门口“留学”在温州职业技术学院，
2、有 100 多名机械设计与制造专业高职生在完成学业后，既可以获得国内大专（高职）文凭，又可获取加拿大不列颠哥伦比亚理工学院（BCIT）授予的国际大专文凭，这批学生毕业后还可选择赴加拿大 BCIT 继续攻读相关专业的本科课程，通过一年或者两年可修完课程，获得学士学位，成绩优秀者还可以继续留校攻读研究生课程，获得硕士学位。这是温职院于 2007 年引进的中外职业院校合作办学的项目，该项目主要为了引进国外先进的教育资源、教学方法和管理经验，提高办学水平。通过与国外名校的合作，学生不仅享受到了实惠，学校在办学上也逐渐“国际化”，引进了国际上职业教育先进的教育资源，该院机械专业教师吴百中、郑默思、何庆稀
3、先后出国学习、深造，学到了国际上最先进的职业教育理念，着手打造了一支具有国际化水准的职业教师队伍。另外，加拿大 BCIT 定期派人来温执教，真正让学生享受到优质教育。据悉，中加合作班在强化英语教育的基础上实行双语教学，其教学计划及核心教材均由 BCIT 提供。中加合作教育的受益者、中加班 07 级学生小陈说：“外籍机械制造专业的教师来到课堂讲课后，我们接触到国际最先进的制造业的发展趋势，视野开拓了，更学到了最前沿的专业知识。”高职院校合作联盟：开放办学 错位发展“竞争与合作是高校校际关系的两种特定形式，是高职院校保持发展的两翼：竞争推动校际间的选择性合作，而合作使合作高校不仅可以避免学院之间的
4、恶性竞争和同质化，还可以使教育资源优化配置，获得效益，实现差异化办学和可持续发展。高校结成战略联盟，实质上是一种开放的办学方式，是一种校校合作。”这是温职院与宁职院、杭职院签订三校战略联盟协议会上传出的信心。近年来，温州与宁职院、杭职院等省内高职院校接触紧密，作为示范高职院校，具有引领高职教育发展方向的责任，温职院首当其冲，率先伸出了与竞争院校合作的“友谊之手”，坚持开放、共享资源、错位发展。这种做法就效仿了国际上的“常春藤联盟”（美国哈佛、麻省）和长三角地区名校联盟(复旦大学，浙江大学，南京大学)。这些大学联盟，通过资源共享和项目合作，提高资源的利用效率，通过学术和科研合作活动的开展，提高自
5、身的学术水平、科研水平和声誉地位。温职院院长丁金昌说：“三校战略联盟有利于区域高职院校创建品牌，实现可持续发展。三所地方高职院校在保持独立的身份和特色的前提下，在办学模式与运作方式等方面体现合作。主要体现为，根据高等职业教育的改革方向，实施或建构一种保障合作顺利进行的制度，创新一种适用于区域高职院校合作的机制或运作方式。例如：联动机制、互补机制、共享机制等。”自此，温州职业技术学院的学生将可以赴宁波、杭州等地学习，感受那里的校园文化，而宁波、杭州的老师也可以来温职院感受温州特色的职业教育杭宁温高职院校大联盟协议规定，今后合作三方将互派教师、互派学生、互派干部到对方执教、讲学、进修、学习或挂职锻
6、炼；三校的图书馆、实训基地相互开放，互通信息，开展合作研究，就共同关注的领域将联合申报和承担国家、省部级重大研究项目课题，联合组建科学研究机构；在学校管理方面，三校将加强信息沟通、交流办学思路、开展合作研究，在相同相似的重大改革举措方面实行联合互动，以求最佳效益。2008 年 3 月与 2009 年 3 月，杭职院就两次专门派教师到温职院学习生产性实训基地建设，温职院为建校园工厂在校内的举行“捣墙运动”也波及到了杭州的高职院校，以改变传统教室的方式推进高等职业教育理念的转变。东西高职院校牵手：互动帮扶 师生受惠2006 年 2 月 22 日 10 时许，一架从重庆而来的银燕徐徐降落在温州机场，
7、温州职业技术学院又一次迎来了对口支援学校涪陵职业技术学院的 6 名来温挂职锻炼的干部和培训进修的教师。接受西部高职院校的教师来学校挂职、培训，这是温职院支援西部高职院校的举措之一。几年来，重庆工贸职院先后派了 10 多名教师入驻温职院校园进行为期一年的挂职学习，同时也先后派了 100 多名学生来温州学习机械、鞋样设计、服装设计专业，这些学生在温州还实现了就业，有效地帮扶了西部学生，解决就业难的问题。小佳是重庆班服装设计专业的学生，他是东西部高职院校合作办学的直接受惠者。2008 年 9 月，他完成了在重庆工贸职业技术学院两年的大专学习后，来到温职院就读大三的课程。在来温的第一天，就感受到了温州
8、职业技术学院服装生产性实训基地的新鲜：宽敞的教室，即是工厂，又是课堂，一边是名欧衬衫有限公司，另一边就是学生实训上课的场所。学生遇到实践训练中的“难点”，马上可以向企业的员工请教。而同学设计的服装作品一旦被企业看中，马上就可以投入生产，“学生即学徒，员工即师傅”的教学理念让西部来的他感到特别新鲜。今年毕业的他已经在温州一家服装企业实现了就业。东西部高职院校牵手，受惠的不仅只是学生，西部院校的老师也深切感受到了这种合作后带来的变化。重庆工贸职院教学副院长彭光辉在温职院挂职锻炼一年后，在学习总结中说到：通过几个月的学习我们每个人在思想观念、思维方式、办学理念、办学模式、管理方法、管理水平和领导艺术
9、等方面都有很大的启发和提高。东部地区与西部地区、经济发达地区与欠发达地区之间有着十分明显的差距。温职院把高职办学理念从横向上贯彻到各个层面，从纵向上贯彻到每一个在学院工作的教职工。这次的挂职锻炼，我参与了温职院行政管理、教学管理、教学实施和控制、教学检查与调研等，通过看、听、问和传帮带，使我学到了先进的管理经验和先进的管理知识，使自己的管理水平和管理能力得到了提高。温职院的许多成功经验和先进的管理模式值得我们学习和借鉴。相信随着两校合作交流的不断深入，温职院的先进经验与“职业教育的温州模式”一定能在重庆生根、开花、结果。职教联盟：辐射中职学校 实现资源共享去年 9 月，温职院院长丁金昌与温州职
10、业中等专业学校校长陈剑锋签定了合作办学协议。协议规定，双方积极筹建“浙江温州职业教育集团”，并以专业为纽带，充分发挥各自优势，实现优势互补，促进资源的集成与共享，双方共建共享校内实训基地，互聘共享优秀专业教师，互认学分，双方还实行多元联合培养，采取“3+2”（三年中职两年高职，毕业取得大专文凭）、“3+1”、“2+1”等。这样深层次的合作在温尚属首次最让学生得到实惠的是，中职学生可以享受到温职院接受先进的办学理念教育，还可以到办学实力强、办学设备先进的高职院校参加技能训练，实现技能方面的提升。协议签订后，温职专鞋样设计班的学生就每周四乘专车到温职院先进的鞋帮实训基地进行技能训练。温职院不仅在实训基地使用上给予提供便利，还派专业教师和实训指导示亲自都现场为学生进行技能指点，帮助中职学生提升专业技能。通过高职与中职的深度合作，带动温州职业教育发展，这是实现职业教育资源共享，促进职业学校张之间优势互补温职院在取得国家示范高职建设院校这块牌子后，已经为温州职业教育立了一个标杆，树立了一面旗帜。中职学校可以背靠高职这棵“大树”，可以突破一些发展“瓶颈”。
