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1、崇 明 县教育科学研究项目立项申申 请请 书书研究项目名称 农农村初中学生开展自主物理小村初中学生开展自主物理小实验实验活活动动的的实实践研究践研究 学科分类 基基础础教育教育 编号 申 请 人 黄黄 新新 联系电话 27936027 申请人单位 新民中学新民中学 联系电话 59371463 申请日期 2006 年年 4 月月 上上 海海 市市 崇崇 明明 县县 教教 育育 局局填 表 须 知一、每项课题限报负责人一人，特殊情况不得超过二人。课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人须具有中级专业技术职务，不具有中级专业技术职务者，须由同专业两名中高级专业职
2、务人员书面推荐。二、每一申请人同一时间内只能承担一项教育系统市、县级研究课题。以前申报的市、县级课题尚未结题，并经市、县科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。四、课题设计完成以后，应由校教科室进行论证。五、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。六、申请书请用钢笔认真如实填写(可以打印填表)，书写要清晰、工整。七、申请书一式三份，(一份原件，两份复印件，复印件用 A4纸复印)同时上报县科研部（教科） 。县级立项课题的申请书由县县科研部（教科）返回二份，由校教
3、科室保存。一、数据库一、数据库课题名称农村初中学生开展自主物理小实验活动的实践研究研究年限2年学科分类11基础教育 2学前教育 3职业技术教育4成人教育 5教育发展战略 6教育基本理论 7教育心理 8德育 9教育史 10比较教育 11教育管理 12美育 13体育 14综合 15其它研究类型11基础理论 2应用研究 3开发研究 4综合研究姓 名性别年龄职 称职 务专 长黄黄 新新男男41中学高中学高级级副校副校长长初中物理初中物理实实 验验教学教学课 题 负 责 人姓 名性别年龄职 称专 长分 工秦德秦德贤贤男男42中学高中学高级级中学物理教学中学物理教学 研究研究开开发发学生自学生自 主小主小
4、实验实验活活 动动的内容的内容课 题 组 主 成 员二、立论依据二、立论依据(本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析及参考文献)学生自主性小学生自主性小实验实验：是学校提供一定的硬件：是学校提供一定的硬件设设施，教施，教师对师对学生学生进进行行启启发发引引导导并及并及时给时给予予评评价，价，让让学生自己管理、自主探索、自我学生自己管理、自主探索、自我评评价、手价、手脑脑并用的一种特殊教学并用的一种特殊教学环环境。境。上海二期上海二期课课改提出，科学教育改提出，科学教育应该实现应该实现以下目以下目标标：（：（1）学生）学生发发展展为为本，本，全面提高学生的基本科学素养；（全面提高学生的
5、基本科学素养；（2） ）强调强调科学探究科学探究过过程，培养程，培养创创新精神和新精神和实实践能力，形成良好的科学品践能力，形成良好的科学品质质。 。为为了加速了加速实现实现上述目上述目标标，提出建，提出建设设初中学生自主性物理小初中学生自主性物理小实验实验活活动动的的设设想，并通想，并通过过研究逐步摸索出一条在教研究逐步摸索出一条在教师师指指导导下、由学生自己管理、下、由学生自己管理、自主探索的物理小自主探索的物理小实验实验体系，最后形成了体系，最后形成了“兴兴趣趣探索探索发发展展创创新新”的的自主性小自主性小实验实验活活动动的的发发展模式。展模式。由于物理由于物理实验实验的的实实践性和践性
6、和综综合性特征，通合性特征，通过过学生的自主物理小学生的自主物理小实验实验， ，能大大激能大大激发发学生探究科学的学生探究科学的热热情，情，较较好地好地实现实现知知识识、技能、技能、态态度的度的统统一，一，达到克服达到克服传统传统物理教学的封物理教学的封闭闭性，降低物理学科的学性，降低物理学科的学习难习难度，度，对对学学习习和和掌握物理知掌握物理知识识体系、知体系、知识产识产生生过过程及其程及其应应用价用价值产值产生生积积极的影响，最极的影响，最终终达到改达到改变变当前初中物理教学中重理当前初中物理教学中重理论论、 、轻实轻实践，重考践，重考试试、 、轻动轻动手的状况。手的状况。之所以之所以强
7、调强调学生自主学生自主实验实验，主要是，主要是为为了打破了打破课课堂教学堂教学实验实验的局限性的局限性（ （这这种局限性主要表种局限性主要表现现在在时间时间限制、器材限制、限制、器材限制、实验实验内容限制和空内容限制和空间间限制限制上）把上）把实验实验的的优势优势充分体充分体现现出来。在自主物理出来。在自主物理实验实验室里，学生可以自由室里，学生可以自由选选做感做感兴兴趣的小趣的小实验实验，也可以做自己，也可以做自己设计设计的小的小实验实验，没有，没有时间时间限制，更没限制，更没有有应试应试的的压压力。在力。在实验实验中学生手中学生手脑脑并用，没有并用，没有紧张紧张感，身心可以得到充感，身心可
8、以得到充分放松，分放松，对调节对调节心理和生理上的平衡也有一定的作用。心理和生理上的平衡也有一定的作用。目前，重目前，重视课视课程的程的综综合性和合性和实实践性是世界性的教育改革践性是世界性的教育改革趋势趋势，在自，在自主物理小主物理小实验实验活活动动的开的开发发和研究和研究过过程中，必将会凸程中，必将会凸现传统现传统科学教育中存科学教育中存在的在的问题问题，因此，本，因此，本课题课题的研究的研究过过程程实际实际上是一个教育理念的上是一个教育理念的转变过转变过程，程，也是一个物理也是一个物理课课程的整合程的整合过过程，程，这对这对促促进进物理学科物理学科课课程的教育目程的教育目标标、学、学科体
9、系、教学方法的科体系、教学方法的变变革有一定的革有一定的积积极作用，也推极作用，也推动动上海二期上海二期课课改中整改中整个物理学科个物理学科课课程的完善和程的完善和发发展。展。三、研究方案三、研究方案(研究目标、内容、方法、过程、本研究拟解决的关键问题和创新之处)研究目标：初中学生自主性物理小初中学生自主性物理小实验实验活活动动的目的目标标就是着重培养学生的就是着重培养学生的创创新新精神和精神和实实践能力。通践能力。通过动过动手促手促进进学生的学生的动脑动脑；通；通过实验为过实验为学生提供体学生提供体验验协协作和作和创创造的机会；通造的机会；通过过自主自主选择选择、自主、自主设计设计和自主和自
10、主实验实验，延拓学生的，延拓学生的爱爱好与好与兴兴趣，养成科学的趣，养成科学的态态度，初步掌握科学的研究方法。度，初步掌握科学的研究方法。本研究本研究拟拟旨在逐步探索旨在逐步探索农农村初中学生村初中学生进进行自主性物理小行自主性物理小实验实验的主的主要呈要呈现现方式以及心理需求，初步形成教方式以及心理需求，初步形成教师师引引导导学生开展自主小学生开展自主小实验实验的指的指导导模式，制定学生开展自主性物理小模式，制定学生开展自主性物理小实验实验的的评评价方案，探索自主性物理价方案，探索自主性物理小小实验实验与与课课程整合的一般程整合的一般规规律。律。研究内容：1.开展自主性物理小开展自主性物理小
11、实验实验的主要内容和要求。的主要内容和要求。内容：内容：(1)与物理新教材教学内容相吻合的与物理新教材教学内容相吻合的验证验证性小性小实验实验。 。(2)与物理研究性学与物理研究性学习习活活动动相融合的探究性小相融合的探究性小实验实验。 。(3)将物理知将物理知识识和生活和生活现现象相整合的象相整合的尝试尝试性小性小实验实验。 。要求：要求：(1)学生学生课课内独立内独立实验实验和和课课外互助合作外互助合作实验实验相相结结合；合；(2)形成自主制定形成自主制定实验计实验计划、完成划、完成实验实验、自我、自我记录实验过记录实验过程、自程、自觉觉分析分析实验结实验结果、撰写果、撰写实验实验后后记记
12、的的习惯习惯； ；2.开展自主性物理小开展自主性物理小实验实验的保障条件。的保障条件。(1)学生自主学生自主实验实验意意识识和和兴兴趣的培育；趣的培育；(2)实验场实验场所和所和实验实验器具、材料的提供；器具、材料的提供；(3)实验选择实验选择的指的指导导和方法的培和方法的培训训； ；3.自主性物理小自主性物理小实验实验的活的活动动方式。方式。(1)演示性演示性实验实验；（；（2） ）验证验证性性实验实验； ；（ （3）探究性）探究性实验实验；（；（4） ）尝试尝试性性实验实验； ；4.学生开展自主性物理小学生开展自主性物理小实验实验的的评评价方式。价方式。（ （1）教）教师评师评价；（价；（
13、2）学生自我）学生自我评评价；（价；（3）学生互）学生互评评； ；研究方法：1. 行行动动研究法（）；研究法（）；2.2. 观观察法（）；察法（）；研究过程：1.（ （2006.5-6）学）学习习自主性物理小自主性物理小实验实验活活动课动课程的相关理程的相关理论论； ；2.(2006.9-12)围绕围绕二期二期课课改新教材，熟悉和理会新教材上已安排的物改新教材，熟悉和理会新教材上已安排的物理理实验实验（包括演示（包括演示实验实验、学生、学生实验实验、 、师师生生协协作作实验实验、小、小实验实验等）；等）；3.（ （2007.2-8）研究确定在）研究确定在现现行的条件开展学生自主性物理小行的条件
14、开展学生自主性物理小实验实验活活动动内容，初步建立学生自主性物理小内容，初步建立学生自主性物理小实验实验活活动动的配套（的配套（课课程）材料；程）材料；4.(2007.7-8)构建学生自主性物理小构建学生自主性物理小实验实验的的实验实验室基本要求；室基本要求；5.(2007.9-2008.5)引引导导初中学生开展自主性物理小初中学生开展自主性物理小实验实验的的实实践活践活动动； ；6.(2007.9-2008.5)初步形成开展学生自主性物理小初步形成开展学生自主性物理小实验实验活活动动的模式；的模式；7.(2008.6-2008.8)完成完成 农农村初中学生开展自主性物理小村初中学生开展自主性
15、物理小实验实验活活动动的的实实践研究践研究 课题报课题报告。告。四、完成研究的条件分析四、完成研究的条件分析(现有工作基础、研究的外部条件、课题组人员结构、研究经费设备等)二期二期课课改新教材的新理念改新教材的新理念强调强调物理教学要有利于学生学物理教学要有利于学生学习习方式的方式的转变转变，体，体现现探究性和自主性。从探究性和自主性。从过过去物理教学去物理教学过过分被分被动动灌灌输输、死、死记记硬背、机械硬背、机械训练训练， ，转转向向为为学生学生亲亲身体身体验验感受、主感受、主动动参与、自主探究，即由被参与、自主探究，即由被动动接受式接受式转变为转变为主主动获动获取式，从而取式，从而实现实
16、现学生学学生学习习方式的根本方式的根本转变转变。 。自从二期自从二期课课改改试试点点实验实验以来，我以来，我县县初中物理初中物理课课堂教学按堂教学按照其照其课课改精神，在各改精神，在各级领导级领导的有力支持和的有力支持和县县教研室具体指教研室具体指导导下，已在初中物理下，已在初中物理课课堂教学中堂教学中尝试尝试将物理演示将物理演示实验实验和学生和学生实实验结验结合起来，将物理合起来，将物理课课内内实验实验和和课课外外实验结实验结合起来，将物理合起来，将物理经经典典实验实验和学生自主小和学生自主小实验结实验结合起来，初步形成了以物理合起来，初步形成了以物理实验实验为为基基础础教学体系，教学体系，这为
