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1、怎样能成为合格的班主任怎样能成为合格的班主任作者：哈尔滨工业大学附属中学 宋君哲 摘要：新课改给班主任工作带来了新的挑战，班主任工作的策略也应相应作出调整，对班主任应 具备的素质，班主任的职责，班主任对待本职工作的态度，班主任处理学生问题流程，班主任工作的 一些关键点的改变，会给班主任工作带来益处。 关键词：合格 班主任 职责 素质 态度 流程 建议 班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任工作是学校德育、教育工作的根 本。班主任工作的好坏直接影响和制约着学生的成长、学校的声誉、办学水平，在学校中 具有举足轻重的地位和作用。 学工处有一项重要工作，那就是加强班主任队伍建设，全面提升班主任
2、的理论素养和 专业化水平，整合班主任力量，集思广益，共同探讨，为班主任搭建交流经验，互相学习、 借鉴、讨论、分析解决班级存在的共性问题的平台，使我校的班级管理水平能够始终保持 着新鲜的活力。由于我水平有限，虽一直努力，却也没有显著的效果，在此深表歉意。一 直也没做好这项工作，表示万分抱歉！ 我虽深知教书难，育人更难；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ；“不当家不知 柴米贵，站着说话腰不疼” ，但今天，还是由我一个只拥有三次副班主任工作经历的人来 做班主任工作的交流，心中着实忐忑万分！但换个角度想想一想，要是各位班主任都能发 现我的浅薄之处并引发讨论，也未尝不是一件好事！那我就斗胆把我对班主任
3、工作的一点 心得向大家做以汇报。 一、班主任的职责一、班主任的职责 班主任对学生的教育是“以行为影响行为，以品德培养品德，以能力提高能力，以理 想树立理想，以情操陶冶情操，以境界提升境界，以人格塑造人格” 。 班主任教师应重视让学生在自然的活动中养成德性；重视让学生与书本为友，与大师 对话；重视培养学生健康的生活情趣和才艺；注重用真实、感人的道德形象激励学生；科 学合理地设置循序渐进的德育目标；重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景；教给学生 自我教育的方法的德育教育。 班主任教师应超越知识，走向智慧，激发创造；把“以学生为主体”的理念体现于教 育的全过程；正视学生个性，让每个学生体验学习的成功
4、；融德智体美劳于一体， 培养 学生的科学精神和人文情怀；具有开放性，注重实践性，让班级充满活力、情趣与智慧， 进行理想的智育教育。 班主任应该培养品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想；积极进取，敢于创新， 富有独特见解和思想；自信自强，在困难和挫折面前永不低头；有丰富的精神生活、广泛 的兴趣爱好和一定特长；善于与人合作，善于和人相处；有丰富的想象力，掌握科学的学 习方法的学生。 哈尔滨工业大学附属中学高中部班主任工作职责 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、领导者和教 育者，是联系学校和学生之间的纽带，是沟通家庭和社会的桥梁，在年级办的领导下，肩 负着全面管理和教
5、育学生的责任。为了进一步规范班主任工作管理，明确班主任工作职责， 促进班级工作的开展，建立良好的班风、校风，特制定如下管理条例：1积极贯彻党的教育方针、政策，配合学校，教育学生严格遵守国家的法律法规和 学校的各项规章制度，培养学生严格按制度办事的作风。经常对学生进行中学生守则 、 中学生行为规范教育，教育学生遵纪守法，尊敬师长，遵守社会公德。2制定班主任学期工作计划，按要求及时向学工处提交班主任工作总结，认真填写 班主任工作记录和班级工作记录。3科学地创建班集体。切实抓好班集体建设的五个结构要素，即制定班级集体目标； 培养集体主义性质的人际关系；能实行自我管理的班级组织机构；有强大而健康的班级
6、舆 论；自觉的纪律。4经常了解和掌握学生各科学习情况，教育学生树立正确的学习目的，端正学习态 度，遵守学习纪律，养成勤奋刻苦学习的好习惯。5反映学生对各科教学的意见和要求，协调好师生间、学生间的人际关系，调动学 生学习的内在动力，不断提高学生的学习成绩。6严格要求学生、尊重学生，及时向学生传达学校的各项精神和要求，及时发现问 题、处理问题和反应问题，关心学生生活和学生的身心健康。每两周组织召开一次班委会， 讨论、讲评及解决班级有关学习、生活、纪律、思想品德等方面的问题，对违纪的同学及 时进行批评教育，把不良现象消灭在萌芽状态。以贯彻“五项常规评比”制度来养成学生 良好的学习和生活习惯。 7参与
7、和指导学生劳动、课间操、体育节活动、艺术节活动等各项学生活动，组织 学生上好文体活动课，鼓励学生发展正当的兴趣和特长。 8管理好学生生活。做好学生的生活指导，对寄宿生经常进行有关寄宿规定的教育， 并亲自深入宿舍，了解学生情况，关心学生生活，解决生活困难，与学生零距离沟通思想， 同时进行相关的心理咨询。培养学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。处理日常班 务和偶发事件，管理好学生请假事宜。进行安全教育，提高学生自我保护和安全防范意识。9培养学生良好的仪表，教育学生养成良好的生活习惯，着装整洁，文明交往。教 育和督导学生爱护校园环境，爱护公共财物，爱护学校花草，保持地面、墙面卫生。 10经常与学
8、生家长及社会有关方面联系，争取各方面的支持，共同做好学生的教育 工作。 11在对学生全面考察的基础上，做好学生综合素质评价的评定，全面、准确、具体地写 好学生的评语，做好学生的奖惩材料和档案工作。12按学校的要求做好新生入校的安排及毕业生离校的各项工作，做好各学期开学和 放假的工作。 二、班主任应具备的素质二、班主任应具备的素质 当班主任难，难就难在责任太大，难在要求具备的素质太高。 班主任需树立终身教育观念；以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念； 以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的教育理念；做公正、自信、智慧、有 思想、有文化、有能力、有情意、有创意、有底蕴、有人格魅力
9、、有感召力、组织管理缜 密有方、应变机智灵敏、交往协调广泛灵活、观察分析深刻敏锐、语言表达生动艺术、心 理素质超越常人的班主任。 三、班主任的角色定位三、班主任的角色定位 现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。不再仅仅是“管理专家” ，而且是 “活动组织者和领导者” 、 “班级管理者” 、 “文化知识的传播者” 、 “学生灵魂的塑造者” 、 “学生人际交往的指导者” 、 “学生心理健康发展的咨询者” 、 “学生的朋友和知己” 、 “家校师生联系的桥梁纽带” “模范公民”等等。 这其中有六个变化： 1.变限制为鼓励； 2.变“封闭型”为“开放型” ； 3.变“被动适应型”为“主动创造型”
10、； 4.变“权威“为“导师” ； 5.变“教书匠” 为“科研专家” ； 6.变“居家型”为“外交家型” 。网络上有篇文章名字叫“不要迷恋老师，老师只是个传说” ！又有一篇叫“老师的 真实写照” ，说老师可以当警察：因为整天在班里破案；老师可以当主持人：因为整天为 公开课想游戏和花招；老师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；老师可以当清 洁工：因为整天扫地、擦玻璃；老师可以搞工艺美术：因为整天抄黑板报、写黑板；老师 可以当作家：因为整天写计划和论文；教师可以当图书管理员：因为要管理班级图书，登记借阅情况；教师可以当会计：整天为学校收这个费那个费，代伙费、学杂费、付餐费、 订阅杂志老师还可以
11、到市场上叫卖东西：因为练出了高音。这些反映出了班主任的辛 苦，也说明了班主任的角色的复杂和难度！ 四、班主任对待本职工作的态度四、班主任对待本职工作的态度 西点军校有一句名言， “态度决定一切” ，没有什么事情做不好，关键是你的态度问题， 事情还没有开始做的时候，你就认为它不可能成功，那他当然也不会成功，你对事情付出 了多少，你对事情采取了什么样的态度，就会有什么样的结果。 教育就是人类最本质的一项活动。爱因斯坦说：“什么是教育？当你把学校教的东西 都忘记了，剩下的就是教育。 ”温家宝总理说：“教育就是以爱育爱，以人育人” 。高尔基 说过，谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子
12、。我们爱我们的学生， 我们就会尊重、宽容的对待学生。教师在教育中充满爱就会使教育变得有情有义，这样的 教育才能深入人心，使学生具有责任心和爱心。 如果我们单纯的把我们的工作作为谋生的手段，缺乏激情、缺乏爱，我们的教育方法 就会随着我们定位的转移而发生转变，使教育变得呆板、生硬、缺乏效果。我们的教育的 定位应该是“为了一切学生，为了学生一切，为了学生一生”！ 五、班主任处理学生问题流程五、班主任处理学生问题流程 首先，针对这个学生的表现进行问题统计； 其次，对他的成长背景进行调查，通过谈话等判断学生实际状态和造成现状的原因； 再次，针对学生实际状况制定教育策略；最后，针对学生的具体问题拿出解决办
13、法进而实施教育转化。 六、班主任工作的一些建议六、班主任工作的一些建议 班主任工作中一些具体要求和注意事项： 1.班主任要很好的掌握德育方针。 就我们学校而言，班主任要以“双全双自”和“文化育人”的育人思想，以“以人为 本”和“依法治班”的管理思想为指导，重视学生创新和实践能力的培养，鼓励学生参加 学科竞赛和丰富多彩的社团活动，通过五项常规评比内化学生行为养成，变控制行为为德 行内化。 2.班主任要尊重学生、欣赏学生。 学生只有在充满尊重和温馨的氛围中，才能充分发挥主动性。老师尊重学生，才能赢 得学生的加倍尊重，教师虚心的向学生学习，才能让学生更加钦佩老师，更加努力的向老 师学习。我们的教育才
14、能“春风化雨，润物无声” 。 很多教师对自身因素导致的学生心理伤害(伤自尊、伤兴趣情绪、伤成功感）等未引 起应有重视。我们会经常说：“你真棒！读得好极了（说的不具体） ；您老人家作业呢 （讽刺挖苦） ；花了这么多时间弄了这么个东西（责备） ；找不着人，座位一乱我就不熟悉 了，哎，那个同学（失职） ；能不能得个两位数啊（挖苦） ；把嘴闭上（训斥） ；这帮玩意， 一天天的，啥也不是（讽刺）你能不能靠点谱啊，就你们这样将来能干什么啊（打击） 。 其实我们真的应该做到让每个学生有尊严的站起来！有尊严的坐下。 当一个学生拿着砖头要打另一个学生的时候被老师制止，老师让他去办公室。请他坐 下后，发给他一块糖
15、，接着又发给他一块糖。学生问，问为什么给我糖啊？老师告诉他， 当我让你停止的时候你就停止了，所以我奖励给你一块糖。当我让你到我办公室来的时候 你就来了，所以我又奖励给你一块啊。那个学生脸红了，放下砖头对老师说：“无论如何 是我错了，我不该去打他” 。老师又给了他一块糖说：“看，你懂得了错在哪里，这就足 够了，回去吧” 。那个老师的名字叫陶行知。 3.班主任要一视同仁，不歧视学困生。 马太福音中有这样一句话：“凡有的，还要加给他，教他有余。没有的，连他所 有的也要夺过来。 ”这就是我们熟知的“马太效应” 。学习好的一俊遮百丑，荣誉管够，学 习差的，座位也只能在“边角”！两种明显不同的待遇，难免使
16、学生产生自傲或自卑两种 对立的心理，都不利于学生健康成长。都说女人长得漂亮是前世在佛前经常献花，我理解为“相由心生” ，长得美是因为佛 美、花美、她的心更美。人如果经常把自己想成什么样子，渐渐你就越像是什么样子，最 终就成为什么样子。学困生产生的原因往往是因某种原因受到不公正对待或伤害，如果对 学困生继续进行讽刺、训斥、歧视，就会使他们永远的“差”下去。班主任要善于发现学 生的优点，赏识学生。对成绩差的学生要多鼓励、表扬，少批评，把自己的爱和期望融入 鼓励、表扬当中，让老师的爱变成为学生学习进步的动力。陶行知先生说过：“你的教鞭 下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。 世上没有天生的坏孩子，没有想 做坏孩子的孩子，没有一无是处的孩子，没有不可救药的孩子。少一点训斥，多一点温馨 和关爱，很可能会改变一个人的命运。 班主任对于成绩好的学生也不要偏袒，不要因为平时表现好而放松要求，即使犯错也 不批评，导致生出“骄娇二气” 。 4.班主任的爱要严慈相济。 爱有两个误区，一是爱他可他却感觉不到，二是拿爱他做约束他的砝码。爱学生不是 放纵
