初三生物第02周1节备课

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1、初三生物复习学案：生物圈是所有生物的家（二） 【复习目标】1、通过复习课本能熟练说出生态系统的概念、组成、分类等基础知识以及知 识之间的联系。会分析各种生物在生态系统中的作用。会写食物链，会分析食物网 。 2、通过能力训练能灵活应用生态系统的概念、组成、分类等知识解决相关问题，丰富自身 的生活经验；进一步增强保护环境的意识，认同生物圈是所有生物的家园。 【重点】：完成本章节内容的识记和把握，理解、记忆本章节的知识要点。 【难点】：培养利用所学知识解决实际问题的能力，完成“知识到能力”的转化。【问题导航】 认真阅读课本，背诵 1、 什么是生态系统? 生态系统的组成及各部分扮演的角色？ 2、 生态

2、系统中的物质和能量是如何流动的？什么是食物链、食物网？ 3、 什么是生态平衡？生态系统是如何调节的？ 4、生态系统有什么类型？最大的生态系统是怎样的？【基础知识过关】默写、红笔矫正 （一） 生态系统的概念 在一定的区域内，_与_所形成的统一整体叫做 _ 。例如_ 、_ 、_ 。 （二） 生态系统的组成 1、请你补充完整。植物（ ）（ ） （ ）消费者细菌、真菌（ ）（ ）阳光、空气、水等1 在生态系统中，植物能够通过光合作用制造_ ，有机物中储存着来自_ 。 2、动物不能自己制造有机物，直接或间接以_ 为食，因此叫消费者。随着动物摄 食的过程，食物中的_ 和_ 就流入动物体内。 3、非生物部分

3、与生物部分_ ，生产者、消费者、分解者之间是_ 的关 系。 （三）生态系统的能量流和物质流 1 进入生态系统的能量是植物通过光合作用固定的_ ，这些能量以_ 形式 贮存在植物体中。 2、生态系统中的_ 通过取食植物将能量摄入自身的体内，_ 通过捕食其他 动物将能量转移到体内。从总体上看，植物的数量总比食草动物_ ，食草动物的数 量总比食肉动物_。 3、生物为了获取_ 而捕食其他_形成的食物联系称为食物链。食物链中开始 的生物通常是进行_ 。 4、 能量在_的流动过程中被多种生物逐步_ ，生态系统中的植物必须不断从外 界获得能量，才能保证动物的正常生活，因此生产者固定_ 的多少决定着生态系 统中

4、_ 的数目。在食物链中，能量是_ 向流动的。 5、物质在生态系统中_ ，生态系统中的物质包括_ 、_、_、_等许多其他物质。 6 在生态系统中，物质和能量沿着_ 和_ 流动，有毒物质沿食物链_ 。 （四）生态系统的自我调节能力和生态破坏 1、在生态系统中，食物链中的不同生物之间，食物链和_ 之间_ 。 2、在一般情况下，生态系统中各种_ 和_ 是相对稳定的，形成一种_ 生态系统的 平衡。这说明生态系统具有一定的_ 能力。 3、生态系统的调节能力是有一定_ 的，在这个限度内，生态系统可以抵抗外界的 _ ，不断调节自己，达到新的_ ；如果外界干扰超过了这个_，_ 就会遭到破坏。 4、_ 是对生态系

5、统影响最大的因素。 （五）列表总结生态系统的类型。（六）_ 是最大的生态系统，从_ _ 、_ _、_ _三个方面来看， 不同层次的生态系统是相互关联的。 【能力训练】A A 组组 1 一个完整的生态系统包括（ ）A.生产者和消费者 B.生物部分和非生物部分 C.食物链和食物网 D.全部生产者、消费者和分解者2 下列属于生态系统的是（ ）A 泰山林区 B 黄河中的鲤鱼 C 一瓶纯净水 D 内蒙草原上的羊群3.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（ ）A.减少捕食者和寄生生物的数量 B.使生产者和消费者在数量上保持平衡 C.生物的种类繁多 D.生物的种类较少4.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以

6、看出，狼体内的有机物最终来源于（ ）狼体内的能量最终来源于（ ） A.阳光 B.草 C.羊 D.狼 5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了 生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链 6下列是温带草原上的部分生物，它们通过食物形成的联系如下图，请根据你掌握的知识 把生物前的代号填人方格内。 A植物 B鼠 C蛇 D鹰 E食虫 鸟 F植食昆虫 7、蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引 同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（ ） A合作 B寄生 C捕食 D竞争 8螳螂捕食，黄雀在后“描述的是（ ） A合作 B食物网 C捕食 D竞 争9

7、一个池塘被农药污染，在池塘中有一个食物链：浮游植物水蚤鱼鱼鹰，则体内农药含量最多的生物是（ ） A. 浮游生物 B. 水蚤 C. 鱼 D. 鱼鹰 B B 组、组、10、右图为某生态系统中的食物网，根据图回答 有关问题： (1)图中生产者是 ，属于生态系统 的 部分。该食物网中共有 条食物链，最 长的一条食物链可表示为: 。(2)该食物网中数量最多的生物是_，数量最少的 生物是_。通过食物链和食物网，生态系统进行着 _和能量流动。 (3)在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在 的状态，说明生 态系统有一定_ 。如果由于人类大量围捕猎狐狸，野兔和老鼠的数量会 _，最后会导致_的破坏。

8、 (4)图中所有动物可统称为 。其中，兔与草、鹰与鼠的关系是_。 (5)若要构成一个生态系统，图中还缺少的是_ 和_ 11、在 20 世纪 50 年代，人们经常使用一种叫做 DDT 的化学药剂，喷洒在植物体上灭虫， 于是 DDT 进入到食物链中，植物 虫 小鸟 鹰，食物链中含 DDT 最少的生物是 _ ； 含 DDT 最多的生物是_ 12、资料分析，位于我国大别山区的某县，曾经是森林茂密，鸟类繁多，气候宜人的地方。 后来，人们在山坡上毁林开荒，该种农作物，破坏了当地动物的生活环境，使林中的鸟类 和其他动物的数量减少。鸟类一少，各种农林害虫失去了天敌的控制而大量繁殖起来，给 农作物和树木造成了严

9、重的危害。根据以上资料回答下列问题： 这个事实可以看出对生态系统影响最大的因素是_。同时也说明生态系统的自动 调节能力是_。所以我们一定要按客观规律办事，维持自然界的生态平衡，使生 态系统中各种生物的_和_ 维持相对稳定，形成一种_ 的平衡。 13根据图和提供的材料，回答问题：很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕 沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步， “桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜 粪便、秸杆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。 这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业

10、结构，变成了“桑、鱼、气、蚕”的新型农业结构。（1）该生态系统中，桑与蚕是_关系。 （2）在利用蚕沙、人畜粪便、秸杆、杂草、树叶等 物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是 _。 （3）鱼进行生命活动所需要的能量最终来源于 _。 （4）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高 了_率。 （5）DDT 是一种很难分解的有毒物质，如果 DDT 进入该生态系统，体内 DDT 含量最高的生物应 是_。 14 下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答有关问题： (1)该食物网由 条食物链组成。该食物网和 一起构成了该生态系统中的生物部分。 (2)写出其中最长的一条食物链 。 (3)正常情况下，图中数量

11、最少的生物是 ， 这是因为食物链中能量流动是 ，上一营养 级只能把其获得能量的 10%-20%传给下一营养级，由此可见，在这个生态系统中，对各种 生物数量起决定作用的是 。(4)生态系统中的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于 之中。其结构 和功能能够保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的 能力。 (5)若该生态系统受到 DDT 污染，则在图中生物体内 DDT 含量最高的是 。 【总结与反思总结与反思】学生的学习进入佳境，有不少学生能提出问题来了。现在的问题是学生需学生的学习进入佳境，有不少学生能提出问题来了。现在的问题是学生需 要复习德尔内容太多，时间太少，如何压缩与简化，让学生能高效

12、的学习。要复习德尔内容太多，时间太少，如何压缩与简化，让学生能高效的学习。 初三生物复习测试：认识生物 A 组组1、一个生态系统无论大小，都是由（ ） A 生物部分和非生物部分组成 B 植物、动物细菌、真菌组成 C 生产者、消费者和分解者组成 D 阳光、空气和水组成 2、植物生活需要的营养物质主要来自（ ） A 呼吸作用 B 光和作用 C 人类提供 D 动物提供 3、下列符合生物学意义的食物链是（ ） A 阳光草鼠蛇鹰 B 草鼠蛇鹰 C 鼠蛇鹰 D 草鼠蛇鹰 4、在一个草原生态系统中，狼、草类和兔子的数量关系如右图所示，请据图回答： （1）A 代表的生物是 ；B 代表的生物是 ；C 代表的生物

13、是 。 （2）冬天草类减少，兔子的数量 ，狼的数量；春天雨量充沛，草类 增多，此时兔子数量 ， 狼的数量 ，在一般情况下，三种生物的数量总是维持 在相对稳定的状态，这种现象叫 。 （3）由于大量捕杀狼，导致狼在草原中灭绝，此时草原 中的兔将会（ ） A 增多 B 减少 C 维持不变 D 先增多，后减少 5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏 了生态系统的（ ）A生产者 B分解者 C消费者 D食物链 6下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（ ）A.ABCDE B.EDCBA C.DABCE D.CEBAD 7能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却（ ） A少量增加 B富集 C减少 D不变 8下列食物链中，正确的是（ ） 草兔子狐狸狼 植物遗体真菌动物 猫头鹰老虎种子 青蛙蛇鼠猫头鹰 9生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ）