《对待智障生,班主任要用心》由会员分享,可在线阅读,更多相关《对待智障生,班主任要用心(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、对待智障生,班主任要用心对待智障生,班主任要用心学学 校:北京市顺义区木林中学校:北京市顺义区木林中学姓姓 名:张小洪名:张小洪联系电话:联系电话:1371661940513716619405对待智障生,班主任要用心对待智障生,班主任要用心一位颇有建树的教育者,在自己的作品中说过:班主任工作,就像喝咖啡,越苦越有味。回首自己从教的 16 年,有着多年班主任经历,这种感触也时时刻刻在陪伴着我。尤其是在我的班里有两三个智障生的时候,这种感触就越发深刻了。智障生因智力落后,造成心理发育相对较差,使其在言语、行为等方面的障碍表现为缺乏自信、学习被动、不能完成正常的学习任务,学习能力低下等。如何让智障生
2、顺利地完成初中三年的学习生活,能够合格毕业,甚至也能考上自己的理想学校,在多年的工作中我认为对待智障生,班主任尤其要用心。一、立足课堂,利用多媒体等激发智障生学习兴趣一、立足课堂,利用多媒体等激发智障生学习兴趣我从事数学教学。数学源于生活,在教学中向学生提供生活化的学习素材,让学习更贴近生活实际,感受生活化数学的魅力。智障生的抽象思维能力较差,观察和分析能力弱,需靠图片、实物、录像、投影、多媒体等直观形象的教学手段来强刺激。为此,课堂中要充分发挥多媒体课件的作用,通过卡通或精美图片将数学问题进行整合,从而激发他们的兴趣,集中注意力。在学习轴对称图形时,我把生活中学生耳熟能详的生活模型请进课堂:
3、餐桌、电视天线、双卡录音机、汽车这些承载着数学问题的生活现象,在多媒体的运行下,鲜活地呈现出来,丰富了智障生的表象,极大地调动了他们的兴趣,从而提炼了知识概念。接着我提出三方面的问题:1、你还能罗列出生活其它轴对称图形吗? 2、你能画出你知道的轴对称图形吗?3、你能试着说说轴对称图形在生活中的作用吗?为解决这一系列问题,我鼓励学生发挥网络作用,自主探究、自主搜集有关轴对称图形在生活中作用的信息资料。然后组织学生展开交流,没想到智障生马某也积极地举起了手,把自己探究的三个问题一通地说了出来。虽然说的不全面,但看到他积极地参与课堂学习,我真是很欣慰,自己的一番苦心设计也没有白费。其他学生也兴趣盎然
4、,很快就理解了窗户设计轴对称便于交互打开;理解了碗轴对称图形不仅美观而且使用方便等知识。利用多媒体的辅助教学有利于调动智障生的学习兴趣,激发他们积极参与课堂学习中来;有利于帮助他们发现、体会、理解生活中的数学知识,领略数学的应用价值和魅力,感受学数学的真谛。 二、个别辅导、伙伴互助,给智障生前行的动力二、个别辅导、伙伴互助,给智障生前行的动力智障生的特殊性是显而易见的。他们由于持续的学习困难,如果仅靠与普通学生一样的课堂学习是不够的。所以针对智障生长期学业失败、缺乏学习兴趣与信心的特点,采取一系列个别辅导措施是非常重要的。除在课堂教学中予以关注和课堂练习上加强辅导外,充分利用午间、放学后等时间
5、对当天的知识进行重点辅导,使他们在老师的帮助下,克服自身障碍,巩固所学知识,对于提高其对数学知识的掌握,形成数学能力有着很大的帮助作用。 而教师为智障学生选择一位同学作为伙伴,协助教师对随班就读智障生进行帮助,是随班就读工作中教师运用得比较好的一个措施。利用伙伴互助的办法解决差异较大的智障学生的学习问题,还能从与正常儿童的交往中,开阔眼界,增加接触社会的机会,从而使他们学会适应生活,适应社会。在平时将智障生与性格温和、乐于助人、学习成绩好的同学同桌,让优秀学生用自己对知识的理解,以孩子自己的方式,在课堂讨论、课后练习时给他们及时的帮助。还可结成互助学习小组,将智障学生分到小组中,给这些学习小组
6、布置些与生活有关的数学问题任务,引导智障学生去生活中寻找数学、应用数学,使之能主动地从数学的角度思考分析问题,体会数学学习的价值,而其他同学则是指导帮助其完成。95 年我教的智障生张某,在有了一定学习兴趣之后,我找了两个品学兼优的学生做他的助学伙伴。首先我先找这两个好学生谈话,告诉他们人与人之间的差异是必然存在的,关心弱者、帮助同学是一种美德,希望她们真诚的帮助同学。在我的指导下,这两名同学很自然的成为张某的伙伴。课下她们主动找张某一起玩,课上她们积极与张某组成学习小组,不时与张某一起讨论问题,让张某自然的参与到学习活动中,有时她们轮流检查张某作业,为她解答疑难问题。在两个小伙伴的帮助下,张某
7、的作业按时完成了,作业的准确率提高了。在两个助学伙伴的带动下,班上越来越多的同学愿意亲近张某,张某也变得自信开朗起来了,对学习的兴趣也越来越浓厚。三三、发掘闪光点,发掘闪光点,树树立立自自信信心心,确立奋斗目标,确立奋斗目标树立自信心,是信任和赏识教育问题学生的关键。 每个学生都是一块宝,都有其自己的优点,对于智障生更是如此。学习对于他们而言,本身就比普通学生更难更枯燥。如果老师再不多给他肯定的鼓励和学习的信心,那他就会离目标越来越远。所以在工作中多与智障生谈话、聊天,及时了解他们的情绪变化,从其话语中找到值得利用的闪光点;在课堂中让他回答一些简单的问题并及时表扬,增强他的信心;让随班就读学生
8、参加班级的各项活动,并在班级中担任一些力所能及的工作,给智障生在同学和老师面前表现自己的机会;发挥智障生的特长,给其表现机会,可以让他们在同学心目中树立起好的形象,也加强了他们对集体的感情,有利于他们提高学习兴趣。著名物理学家库珀说:“人生就像打高尔夫球时击出去的球,要有一个明确的目标。”是的,人的生活不能没有个明确的目标。没有目标,就没有前进的方向和动力,就象大海中的船舶,没有舵手,它就随时可能触礁或搁浅;没有目标,人就活得消极被动,庸庸碌碌无所作为。譬如,庙里撞钟的和尚,他从来不会去考虑自己哪天会失业,或者哪天去跳槽,只是苦度年华,静待归西的涅磐。如果草原上的羚羊和狮子都蛰伏不起,它们也难
9、免要被吃掉或饿死;但它们总是一跃而起向前奔去,这是因为它们有生存的目标,这既是方向,也是动力。98 年我班有一个智障生郝某,他的体育特别好,我让他代表班级参加校运动会,取得了很好的成绩。于是我又让他参加了学校运动队,在运动队他刻苦训练,在区运动会上又取得了很好的成绩。借此契机,我给他确立了他的学习目标:考上体校。有了这样的目标,在以后的学习中他很主动,一直到初中毕业顺利考上体校。四、协同其他学科教师,协力做好智障生工作四、协同其他学科教师,协力做好智障生工作做好智障生的工作,光靠班主任一个人是不行的,一定要协同其他学科教师共同做好智障生的工作,中学尤其是这样。所以每接到一个班,如果这个班里有智障学生,我一定跟教我们班所有学科的老师事先打好招呼,共同商定对这个智障学生的教育计划,并做好一些约定。比如课堂上多关注这个学生,多激发他的自信等等。有了大家的共同关注,这个智障学生健康、快乐的成长着。优胜劣态适者生存是一个亘古不变的自然规律,我们作为育人的工作者,真的要“劣汰”吗?答案是否定的,我们是老师,要尽自己的能力,让这些“劣”也能发光发热,毕竟他们也是人。知识改变命运,培养他们的学习兴趣,确立自己的人生目标,才不会被社会淘汰,对待智障生,班主任要用心!