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1、体育游戏的选择1中文摘要中文摘要在体育教学中，如何恰当地安排游戏活动与课的各个部分，使体育课上得生动活泼，既提高了学生的兴趣又发展了学生的身体素质，做到寓教于乐是体育教学成功与否的重要因素。体育游戏在体育教学中的选择，主要可以根据教学内容、根据教学的不同阶段、根据游戏对象、根据天时（主要是气温） 、根据人数、根据学生上课情绪等 6 方面的主客观条件。关键词：关键词：体育游戏；选择体育游戏的选择2AbstractAbstractIn the sports teaching, how arranges game and class each part appropriately, causes i
2、n the physical education spiritedly, both enhanced students interest and to develop students physical quality, achieved learns through playing is the sports teaching succeeded or not the important attribute.The sports game in the sports teaching choice, mainly may according to the course content, ac
3、cording to the teaching different stage, according to the game object, according to the weather (mainly be temperature), according to the population, attends class the mood according to the student and so on 6 aspect subjective and objective conditions.Key words : physical education game choice体育游戏的
4、选择31 1 前言前言在体育与健康课中，体育游戏已被普遍运用。在体育教学中合理地安排游戏活动以提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者所重视。由于对体育游戏的了解不够全面，出现了很多为了有游戏而用游戏教学的现象，完全忽视了体育游戏与教学内容、学生实际情况等方面的联系。体育游戏作为一种教育手段，是从游戏中派生和发展而来的体育和智力活动相结合、富有浓缩气息和鲜明教育意义的一种游戏。游戏具有一定的竞赛因素和情节，在规则许可的范围内，可以充分选择游戏的主动性和创造性，以达到游戏规定的目标。游戏活动还可以调节教学内容，改变教学单调的状况，从而提高学生的学习兴趣和积极性。因而，在新课程标准下合理的
5、选择游戏将游戏有机地结合到体育课中去提高体育课的有效性是一个很值得体育工作者研究的问题。2 2 体育游戏的作用体育游戏的作用游戏在中小学体育教学中占有重要的地位，参与游戏是少年儿童的天性和权利，是他们身心发展的客观要求，也是他们十分喜欢的活动内容和形式。同时，游戏中掩藏着丰富的教育意义，在体育教学中运用体育游戏，既可使学生对课堂发生兴趣，又能活跃课堂气氛，有利于提高学生练习的积极性，让学生在欢乐的气氛中掌握知识技能，是寓教于乐的有效途径。学生在游戏中通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，学习社会知识和认识自己；从中学到社会规范，提高适应社会生活的能力。特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助，
6、互相配合，要求他们遵守纪律并履行一定的职责，这对学生具有重要的教育意义，可以从小培养学生对自己行为的责任感。在身体的发展方面，体育游戏通过各种练习和活动，使游戏者的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统及各肌肉群得到必要的活动，这有利于他们身体的生长和发育。同时，游戏活动的各种环境条件和活动方式可以全面地发展速度、力量、灵敏等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展思维、判断、记忆和创造能力，提高对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，能提高游戏者的情绪，培养他们活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等心理品质，使他们身心得到健康的发展。3 3 体育游
7、戏的特点体育游戏的特点3 32 21 1 竞争性的特点竞争性的特点体育游戏与其他体育活动一样也具有明确竞争性，但与一般的竞争体育有明显的差别。竞技体育竞争是在统一严格的规则制定下一种强度的竞争。只有体能好、专项技能战术水平高的人才可能在竞争中获得胜利。而体育游戏由于其活动方式有较大的选择性和变化性，虽然游戏结果也是以获胜而告终。但体育游戏胜负的评判是以完成任务的数体育游戏的选择4量、质量、速度为基本指标的，在完成任务过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，还有集体凝聚力的竞争。因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神、但是，体育游
8、戏的竞争不同与竞技体育的竞争，它没有过度的紧张，完全是在娱乐中有趣地竞争。并在竞争中得到快乐和满足。3 32 22 2 趣味性的特点趣味性的特点趣味性是体育游戏的显著特点，在游戏时人们可以扮演各种不同地角色，这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系，且由游戏者假想而成的，在游戏之前无需做太多系统的准备，这样使游戏者选择自由，没有任何外来的压力，让游戏者能够轻松、自由地进入到游戏活动中去，使活跃起来的心理功能能得到充分发挥。因而在游戏活动中，游戏者要感知敏锐、注意力集中灵活、记忆深刻、思维活跃、情绪稳定、主动积极、锻炼刻苦顽强。3 32 23 3 普及性的特点普及性的特点体育游戏内容丰富，形
9、式多样，综合多种活动技能，便于普及。任何一种体育运动项目都可以有它自己的游戏内容。如田径中的跑、跳、投；球类中的篮、足、排；体操中的技巧等动作都可以成为游戏内容，它不受年龄、性别等因素的影响，男女老少皆宜，便于开展，并且游戏规则易掌握，方法灵活多变，具有广泛的普及性。3 32 24 4 娱乐性的特点娱乐性的特点同体育一样，体育游戏也具有娱乐性的特点。由于它的娱乐趣味，吸引着众多的参加者，使人们在娱乐中竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育。4 4 体育教学中体育游戏的选择体育教学中体育游戏的选择根据游戏在体育教学中的作用和体育游戏竞争性、趣味性、普及性、娱乐性特点以及新课程标准下坚持“健
10、康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主题地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生收益的新课程理念，体育教学中游戏的选择主要从以下几个方面着手。4 41 1 根据教学内容选择游戏根据教学内容选择游戏体育教学中运用游戏法教学，把教学内容和游戏融合在一起，使学生在欢乐的气氛中进行学习，掌握运动技术，从而圆满地完成教学任务，其形式有二：4 41 11 1 教学内容以游戏的形式出现教学内容以游戏的形式出现如在篮球的教学过程中，篮球技术不是一朝一夕就可以学会的简单动作，而是由许多技术动作组合的，必须经过长时间的学习和练习才能掌握的复杂
11、技术。教学中将单一的技术动作游戏化，让学生在游戏当中体会技术动作，从而学会这项基本技术动作。学习运球这一技术时，可进行往返运球接力游戏和运球站位游戏，通过这两个游戏发展运球能力。体育游戏的选择5往返运球接力游戏方法：分成人数相等的若干组，进行往返运球接力，第一人返回后在限制区内将球传给第二人运球，依次类推，快者胜。 （提示：运球不得带球跑，在限制区内传球，必须在起点线后接球）运球站位游戏方法：911 人为一组，可分为若干组，每组一个场地进行游戏。1 人在大圈中心小圈原地运球，其余的人在大圆外圈的小圆圈内原地运球，听到“顺” 、 “逆”时针口令后立即起动抢站下一小圈，中间小圈的人乘机抢站外边小圈
12、站位，失掉小圈者换位，游戏继续。在单位时间内未被抢到小圈者胜。 （提示：不得抢口令；换位必须按顺序。不得超越；未占到圈者到圈内运球）4 41 12 2 从游戏过渡到基本教学内容从游戏过渡到基本教学内容如在教学“分腿越山羊”之前，先让学生做“跳人马”接力游戏，使学生很快地适应而过渡到基本内容的学习上去。游戏方法：将学生分成人数相等的几个队（各队距离 2 米） ，分别排成一路纵队，队员之间间隔两大步，除拍尾外，所有队员体前屈，两手扶膝做成“马” 。教师发令后，各队排尾向排头方向用分腿腾跃的方法，依次跳过本队所有的“马”并立刻击掌三声，然后自己在排尾处做成“马” 。最后的人听到掌声立即开始。依次接力
13、，以先跳完的队为胜。要求：必须按规定的动作跳过每个“马”不得从旁越过；做“马”的人不得随便变化高度。4 42 2 根据教学的不同阶段选择游戏根据教学的不同阶段选择游戏学生在教学的各个阶段精神状态和身体状态都各不相同，游戏的选择必须根据教学过程中各个阶段学生的身心特点选择。教学的开始阶段（课的前五分钟）：这一阶段，学生的注意力不够集中，游戏的主要目的是集中学生的注意力，为上课做好准备，应采用趣味性较强，或要求协调性较高，或需要一定智力活动配合的能引起视听觉兴奋的短小游戏。如“谁先归队”游戏：游戏方法：将学生分成人数相等的数列横队，各列相距 3m，各列报数后，个人记住自己的号码；教师如喊 4 号，
14、各列 4 号同学马上从前面出列，沿逆时针方向绕本列一圈回到原来位置，先归队者为胜。 （提示：不许从队列中插过，不许跑错方向）教学的引入阶段（5 分钟）：经过开始阶段，学生的注意力都已集中，身体也有所准备，这一阶段游戏的主要任务是有组织地使学生身体发热，为教学的主体阶段作好身体和精神的准备。应选用运动量适中，时间不太成的游戏以免过量运动和过度兴奋而过早出现“后抑性”作用，防碍课的主要任务的完成。如在篮球投篮课中，这一阶段的游戏选择“三角传三球”游戏。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，每队分成 3 人一组若干组，每人持一篮球站立于边成 45 米的顶角，听口令同时向逆时针方向或顺时针方向双手胸前传
15、球，在单位时间内传接次数多、失误少者胜。 （提示：必须用规定方法传球，不得进线内传球，否则算失败）体育游戏的选择6教学的主体阶段：经过前面两个阶段，学生在精神和身体方面都已准备好，进入教学主题内容的学习，这时选用游戏一般是作为学习技术、发展技能和身体素质的辅助练习。如背越式跳高课中的“跳摸小粘球”游戏：将学生分为若干组，在各组前方 4 米处 2 米5 高的地方挂一个小粘球，学生用跳高助跑起跳的方式跑过来摸小粘球，没摸到球的罚做两个俯卧撑。结束阶段：这一阶段，学生已经出现疲劳，大脑皮层兴奋性下降，为了使学生运动后在身心上达到放松、迅速消除疲劳，由运动 过渡到安静状态；应选择一些轻松愉快的游戏。如
16、“哈哈笑”游戏：学生单行站成圆圈，面向圆心，教师在圆心处将一球（篮球、排球均可）抛向空中，这时要求每个学生都要哈哈大笑；待球落地时立刻停止笑，不许有笑声。4 43 3 根据游戏对象选择游戏根据游戏对象选择游戏不同的年龄组、性别组、健康组，游戏的选择应有所不同。女同学一般比较喜欢韵律感强，欢快优雅的游戏，而男同学则对激烈，对抗性强的游戏感兴趣，而身体素质差的学生则应选择那些能发展基本素质，没有激烈对抗的游戏，因此，教师在选择游戏时应针对所教的对象采用不同的游戏。小学体育课中，由于学生年龄小，受到体力与智力上的限制，对于一些较为复杂的、较难的动作还是难以较好的掌握。因此，在安排游戏时，应以走、跑、跳、等身体基本活动能力的动作游戏为主；如“来回钻”游戏：（口诀“几个小同学，拉手建座桥。钻过去跑，钻过来跑，猫腰低姿跑，谁也不许碰到桥。轮流做，58 次） 。中学体育课中，学生由于体力与智力的增长，运动技能的提高，已能胜任一些竞争激烈或带技巧性的游戏，这时期的男孩除喜欢较为激烈的分队竞赛游
