《2011-2012中考质量分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011-2012中考质量分析（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冷静分析、寻找症结、拟定措施冷静分析、寻找症结、拟定措施为我校教学质量大飞跃而努力为我校教学质量大飞跃而努力2011-2012 年度第一学期中考质量分析年度第一学期中考质量分析各位老师、同学们、下午好：各位老师、同学们、下午好：上一周，在学区的统一安排和学校的精心组织下，期中测试已圆满结束。本周各位老师已认真作了试卷讲评。我现就这次中期质检作如下分析，不妥之处，敬请诸位指正。试题特点本次期中试题均以新课标为宗旨，以现行教材一半为内容，知识点分布均衡，覆盖面广，难易适中，重点突出，题型多样，既检测了学生前半学期所学知识的理解与掌握，又考察了学生运用所学知识解决问题的能力。取得成绩1、名次稳中有升
2、，和上学期同期相比，1、2 名由原来 12个增加到 15 个，倒数由 11 个科目降为 7 个。2、均分普遍令人满意。我校 14 个班 37 个考试科目中，均分在 70 分以上 25 个，占总 67.6%，期中六年级思品均分在90 分以上。3、优生比例上升，各班同学各门功课均在 80 分以上占全校总数的 13，其中二语、二数、三数、五语、六语、六综80 分以上占 50%以上。4、六综成绩使人振奋，三个班 90 分以上成绩比比皆是，这说明学校从师资配备，到代课老师严谨治学，到同学们认真听课、强化训练，得到了撒一把汗，就有一份收获的科学印证。5、英语成绩真是芝麻开花节节高，均分由原来 20 多分到
3、30 多分，这次六年级均在 45.554.8 分，各班 70 分以上同学枚不胜数。6、低段成绩使人惊喜，我校一年级三个班在学区 8 个单位中，二年级两个班在全学区 7 个单位中均班额最大，生源差异大，但这次质检中无一个倒一科目，中游以上共 10 个科目，就有 7 个科目。7、学困生转变效果明显。从成绩统计看，全校 30 分以下学生语文 19 人，占总 3.3%，数学 30 分以下 21 人，占总 3.7%，六年级二班陈星、叱干亚兰，六年级一班韩佳敏转变较快，这次被评为进步生，受到了表彰奖励。8、学生卷面书写规范多了，全校未出现卷面脏乱现象。以上这些成绩的取得与我校良好的教风和学风分不开的，更与
4、各位老师辛勤耕耘和同学们勤奋刻苦分不开的，在这里，我再次代表学校说一声：各位老师，您们辛苦了！为了肯定成绩，面对现实，正视不足，再接再厉，下面我重点谈一下我校质量形成过程中的不足及今后的改进措施。一、存在的不足：（一）从成绩统计看1、我校呈现出文盛理衰的不良趋势，就六年级语文而言，包揽了前三名，均分在 74.8 以上，而数学仅一个班是 73.56，而其它两个班败在了永乐完小之后，均分不及格。2、中段三、四年级成绩滞后已成为我校薄弱科目，特别是四年级四科一个 5 名，一个 6 名，两个倒 1。3、平行班同科之间分差甚大，六数（3）班比（1）班均分差 21.4 分，优秀率差 30 个百分点；四数（
5、1）班比高辉均分差 22 分，优秀率相差 59 个百分点；四语（1）班比永乐完小均分差 13 分，优秀率相差 66 个百分点。4、同班相比优差生两极分化严重，优生高分各门都在 90分以上，差生均在 30 分以下，优生 90 分，差生 6 分，一个优生成绩相当于 15 个差生。（二）从学生试卷作答看：语文科1、拼音部分从检测情况看，拼音教学薄弱这一现象仍存在，每个年级无一例外都在拼音环节上有一些甚至是大的失分。各年级都出现了拼音拼写不完整、拼不出、平舌翘舌不区分的错误。如一年级的拼音题中，错得较多的是第 3 小题，拼一拼写一写，不少学生不会拼写，容易把韵母 iu 和 ui 混淆，所以失分较多。2
6、、字、词、句部分：此次检测，字词句类型题范围较广，内容较全，同学们多在组词、补词、连词、选词这些较基础的题型得分，而在改错字、理解词义等题型中失分。如“区别字，再组词”和“补充词语”等题考查了学生的字词积累，但遗憾的是学生错误百出，且错别字很严重。部分学生对词语很不理解，对语言、词汇不能灵活运用。如三年级语文：很多同学对“辩、辨、瓣区分不清，四年级语文在解释带点字的意思，如“端”一词多意，失分严重。2、积累与运用主要考察的是学生对所学知识的运用情况，但从试卷作答来看学生只注重了背而忽略了写和用。对较灵活的题目学生无从下手，如三年级的语文学生写 AABB 形式和含有一组反义词的词语。有的学生连一
7、个词语也写不出，有的只写了一、二个，三个词语全都写出来得只有一半学生。六年级语文口语交际其实只需回答出电脑对学生的好处即可，但有 75%的学生竟乱说一起，这反映出学生语文综合能力较低。课外积累少，思维狭窄。3、阅读与习作从试卷来看学生在阅读理解、分析、概括、语言表达能力四方面失分率高，最集中的表现是学生联系上下文解决问题的能力薄弱，一是对短文理解只停留在表层意义上；二是对短文体会不准确语言表达不清；三是根本不看短文，也不作答。反映出学生未养成独立阅读的习惯，另外学生阅读态度不认真，文章只浏览一遍，就开始作答。习作表现为大部分学生视野不够开阔，语言贫乏，书写不规范，错别字较多，还有一部分同学审题
8、不过关，语言表达不清楚，未流露出真情实感。由此可以看出教师平时作文指导方式单一、指导的少，强调不够。数学科整体上看，绝大多数同学书写认真、规范，卷面较整洁美观，基本知识和基本技能掌握扎实、牢固。学生能把课本知识灵活运用到生活实际当中。融会贯通，发挥出自己的水平，考出应得的成绩。但是，也显露出不少的漏洞，不容乐观，现逐一列举。1、概念含糊，题意不清。不少同学仍然不理解有关概念的意义，不领会题目叙述的意思、模棱两可，错写、误判、乱填、留空等现象不计其数。如一年级的看图列式， ；二年级倍的意义、平均分；四年级估算、运算率；五年级循环小数、多边形的计算、分数的意义；六年级圆的半径与面积，对称轴和百分数
9、的意义等，错误率高达 30%以上。2、算理不明，算法不清。计算是学习数学的基础，计算能力的强弱直接影响学生的数学水平和数学能力，绝大部分的计算题都做得很好。可有些问题却不容忽视，如一年级数的组成、20 以内加减法不会计算；二年级把运算符号看错；九九口诀表记错。四年级笔算乘除法、简便运算；五年级抄错数字，抄错运算符号，六年级的百分数乘除法和运算顺序等，虽然犯错的学生少，但最应该引起我们注意，特别是五年级，小数除法和分数的笔算一直使学生感到吃力。3、 乱用公式。如五年级数学计算梯形面积有部分学生用平行四边形面积公式，六年级数学计算半圆周长而有部分学生算成圆周长，这反映出学生对所学公式记忆不清。4、
10、学生缺乏答题技巧和时间观念。试卷上反映出的问题是：有些学生甚至连选择题、判断题都不做，还有的学生在考试时为了钻研一道题而花费大量时间，导致把后面比较简单的题目都由于没有时间而没有做。5、试卷做完后没有认真审查，试卷上比较明显的计算失误和笔下疏忽比较多，造成了不必要的一些失分。英语科学生之间的差距大，后进生学习吃力。他们掌握单词、句型、语篇都不行，卷面整篇错误较多。有部分学生学习态度不端正，做题不能仔细审题，抄单词出错多。部分学生能够掌握拼读技巧。但有部分学生方法不对，影响了他们背诵的效果，巩固知识的能力差。单词的积累不够，如六年级第二题英汉互译全对的学生很少。针对以上存在的问题，我建议在教学中
11、做好以下几方面工作：1、加强常规教学检查，指导与矫正。把质量形成的全过程作为重中之重，把质量滞后的科目作为薄弱科目来抓，要求代课教师要在处理教材，四十分钟效益，学生管理及强化训练上下功夫，力争赶学期末在整体质量提高上上台阶，接近与第1、2 名的距离。2、教师要更新教学观念，创新教学方法，发挥竞争潜能。一是要深入钻研教材，准确把握教学目标、重点难点，杜绝高耗低效的课堂教学，提高课堂效益。每堂课要做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。二是作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。3注重良好自觉学习习惯的养成教育。这其
12、中包括书写规范习惯、上课前预习及上课时认真听讲的习惯、学生认真审题的习惯、作业完成后检查的习惯等。4、切实抓好情绪生和学困生的转变工作，我们要以每次考试为切入点，有针对性地辅导，采取质量跟踪，变严管为鼓励性等方式进行全方位投入，使学困生转变取得实效。5语文科在教学中，重视语言积累，重视语文基础知识的复习和巩固，重点提高学生的语文基本能力。如在识字中，培养学生的识字写字能力，在阅读训练中培养学生的阅读理解能力、分析能力、口头表达能力。习作中应追求“从动机走向目标”的心理规律，注重作文写作指导与讲评，遣词造句，力求简洁、准确、具体和生动。6. 数学科，重点提高学生的计算能力，低段一定要做到：在理解
13、算理的基础上熟练掌握计算技能；重视口算，天天练。20 以内的加减法要脱口而出，乘法口诀要能顺背、倒背如流。高段要加强基础知识和基本概念教学，让学生在理解概念的基础上进行熟记，并且学会灵活运用。掌握计算的灵活性和准确性。争取做到计算的精细准。在应用题方面，对常见的数量关系要让学生熟记，会找等量关系，并能解决问题。教学知识应适度拓展，培养学生思维的灵活性提示学生运用数学知识解决问题的综合能力。7.英语科，要激发学生学习英语的动力，采用各种措施、评价手段促进各个层次学生的提高。加强个别辅导。注重学法的指导，让他们从基础开始掌握拼读、背诵单词和句子的方法。在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，注重从词到句的认读训练，多积累单词。总之，只要我们全体教师团结一致，明确责任，按“理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不遗余力提质量、兢兢业业讲奉献”要求，我们的教学质量将会有一个新的飞跃。 永乐中心校2011.11.17
