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1、49伟大的悲剧伟大的悲剧教学目标 ： 知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情 情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神 教学重点：通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大 教学难点：体会作者的写作意旨 教学时数：二课时 【资料链接】 斯蒂芬茨威格（18811942）奥地利文学家。生于维也纳一个犹太资产阶级家庭 ，自幼徜徉沉浸在音乐、诗歌、戏剧的艺术殿堂里。小说、戏剧、诗歌、传记、散文、特 写各种文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。他的主要成就在文学传记和小 说创作方面。主要作品有为巴尔扎克，狄更斯、托尔斯泰等人写
2、的传记。 第一课时第一课时 教学过程 一、自主学习 1请给加点的字注音 拽（ ）出 战栗（ ） 癫（ ）狂 悚（ ）然 角（ ）逐 告罄（ ） 遗孀（ ） 厄运（ ） 羸（ ）弱 吞噬（ ） 2学生默读，理清故事情节,复述课文（用简短的语言概括故事梗概） 二、合作释疑 1无情的暴风雪就这样吞噬了五位探险者的生命，然而当我们合起书来，他们面对失败、 面对厄运、面对死神的悲壮场面却让人久久难以忘却，请说出文中你最难忘的是哪个细节 ？说说它感动你的原因。你从中得出探险家具有哪些高贵的品质？ 2同样是南极探险，阿蒙森成功了，斯科特失败了。可是茨威格这位著名的传记作家，为 何不给胜利者阿蒙森作传，却充满
3、激情地为失败的斯科特写这悲壮的一幕？在文中，你能 找出体现作者对这一事件的态度的句子吗？试着品读分析，谈谈你的看法。 3课文的题目为“伟大的悲剧”，悲剧就是以悲剧的结局结尾的故事，既然是悲剧故事， 为什么蕴含着伟大呢？这是否矛盾？ 三、质疑交流 学习本文，你还有什么疑难或困惑？ 四、迁移延伸 1你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢？ 2斯科特没能实现“第一”的目标，而且没能成功地返回祖国，可以说他是一个失败者， 但他却赢得了胜利者都没有的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样 面对呢？ 3同学们是否比以前更深刻的理解了“英雄”一词的含义了呢？能说出你心目中的英雄吗 ？ 五、同
4、步达标 分组合作，情感体验 （1）假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景 ，你会怎么办呢？ （2）假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做 的事又是什么呢？50（3）假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？ 最后以三句话与同学们共勉： （1）自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 （2）每个人注定都要经历一番失败的煎熬和撕心裂肺的痛苦，但只要经历，即使是失败的 ，也一定会有收获的 （3）人可以失败，但不可以被打倒 第二课时第二课时 学习过程 一、过关复习 提问上课时所讲内容。 二、合作释疑 1对人类来说，第一
5、个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。 （作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？） 2、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友 谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”句中的“心中的海市 蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？ 3“于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临。”如何理解“ 骄傲”一词？ 4“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另 一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这 项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？ 5“
6、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“ 耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？ 6斯科特一行探险的意义何在？ 三、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！） 学习本文，你还有什么疑难或困惑？ 四、拓展延伸： 从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的 足迹。探索中有成功的喜悦，也有失败的悲壮。成功者拥有了一切，但这些伟大的失败者 也应有他们的位置。你所知道的伟大悲剧又有哪些呢 五、同步达标 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来 A，就在这样的时刻 ，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一
7、切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度 寂静之中、他才会悲壮的意识到自己对祖国、对全人类的亲密友谊。但是在这白雪皑皑的 荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各 种人的形象，他给所有这些人留下的话 B。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵 的手指给他所爱的一切人写书信。 斯科特海军上校的日记一直到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的 手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日 记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻 伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到
8、我的妻子手中！”但他随后又悲伤地 、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补充写了可怕的“我的遗孀”。 1、段（1）的划线句 A 采用什么修辞手法？有何表达作用？512、段（1）的划线句 B 中，“心中的海市蜃楼”是指什么？为什么是“海市蜃楼”？3、“他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记”，结合整 篇课文的内容谈谈你对这句话的理解。 六、欣赏我国在南极探险取得的成就： 1、我国于 1985 年在南极洲乔治王岛上成功的建成了第一个南极科学考察基地中国南 极长城站。 2、1989 年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学 考察基地中国
9、南极中山站。 七、课堂小结 同学们，人类历史上有许多这样虽在未成功的事业中悲壮地毁灭了生命，但他们在奋 斗中对事业的追求，对自我的挑战的精神去激励着后人。同样，未来的道路并不平坦，整 个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。 我们也应肩负时代的使命，秉承英雄们的优秀品质和伟大精神，去探索人类的未知领域， 去打开宇宙的一扇扇神秘之门，去实现我们生命的价值！52在沙漠中心在沙漠中心教学目标： 1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。 2、品读重点语句，体味其精妙。 3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。 教学重点：品读重点语句，体味其精妙。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 同学们
10、，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述 ） 不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“ 昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。然而，1935 年法国一位优秀的飞行家圣埃克 需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么 样呢？ 今天，我们就来学习他写的这篇文章在沙漠中心（板书）作者是圣埃克需佩里， 法国作家，飞行家，主要作品有夜航、人类的大地、小王子等。 二、整体感知 过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考： 1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？ 2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变
11、化？（先找出表达作者心情的句子） 教师预设： 1. 苦与煎熬： 因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。 寒风越刮越猛，吹得他团团转。 感到呼吸困难。 找不到任何水源，连露水也没有。 走了很远的路，却没有脱离困境。 身体虚弱并产生幻觉。 沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。 2心情变化： 痛苦绝望（我跑不动了 大限到了 冻死的想法 不喜欢像奴隶那样忍受鞭打） 平静（一种超越任何希望的平静 回忆所从事的工作、接触的人）乐观（工作中， 我是幸福的 我没有一点遗憾 我总算是呼啸过海风 我知道自己喜欢什么，那就是生命 我们应该继续走下去） 教师小结： 通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐
12、观，重新充满生的渴望 。于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去 。” 这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路 继续） 三、品味语言，体悟情感53过渡：这不仅是一篇真实感人的文章，而且语言也十分优美，富有表现力，现在请大家跳 读课文，并思考： 1、你认为心理描写最成功的句子是？ 2、你认为最富有哲理的句子是？ 3、你认为感触最深的句子是？ （先找出，读一读、品一品，并说说其妙处） 教学预设： 1、心理描写成功的句子： 我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的鹰爪（被陷沙漠的痛苦，无奈与 茫然） 我从前从不怕冷，而现在却感到自己要冻死了，干渴产生
13、的反应多奇怪啊！（极度寒冷 与缺水中，我失望、痛苦） 于是，我忘了埋在沙子里的躯体。我不再动弹，永远都不会感到痛苦。（濒临死亡的平 静） 2、富有哲理的句子： 我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站，就像期待一片福地，我们在群星中寻 找自己的真理。 （黎明相对于黑暗，比喻飞行中的发现，这与农民盼望春天来临一样，有春种才有秋收。 飞行途中有“中途站”的补给，才能到达终点的希望，所以中途站对于飞行员来说是福地 。） 我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了海风了。 我从事的是危险的工作，经常面对的是失败的痛苦和死亡的威胁，但我无怨无悔，只要我 奋斗过，也死得其所，死而无憾。 3、感触最深的句子
14、： 我感觉平静，一种超越了任何希望的平静，我身不由己地踏上还不是很不幸。（虽 死面对死亡， 作者却能坦然面对（没有恐惧），反而说还不是很不幸，可见其大无畏的精 神，可见是我们遇到挫折与失败，要像作者一样，坚强地面对。） 不管怎么说，上天待我不薄，如果我能回去，我还会重来。 （永不放弃，孜孜以求事业的精神） 我需要生活，在城市里，已经没有人的生活了。 （我的生活是与生命、事业、责任、勇气、信念等紧密相连的，而城市的人的生活是指庸 碌了，没有追求了，没有追求的平常人生活。） 教师预备描写优美的句子并相应作赏析： 寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（运用比喻生动 形象地写
15、出了沙漠中寒风刮得又猛又急，来势汹汹，令人无法躲避，“冲”写出了风来的 气势之大之狂。） 如果将其改为：寒风吹得我团团转，难以躲避。你认为表达效果怎样？ 我听见自己说这里有一颗干枯的心，一颗干枯的心一颗干枯得挤不出一点眼泪 的心 （运用反复的手法，突出了我的极度干渴、缺心） A、如果删去三个“干枯”可以吗？为什么？ B、如果改为：我听见自己说这里有一颗干枯的心你认为表达上有何不同？ （不行，不能构成反复，表现不出心灵干枯的程度，与我面临的绝境，不如原文那样强烈 ）54四、感悟体验 从作者的心理变化中，你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到 我们的身边，你最想对他说些什么？ 登上地球之巅登上地球之巅教学目标 1提高速读课文、概述课文内容的能力。2叙事要注意详略，选材要有典型性。3掌握抓住景物的特点来描写的方法。4体会探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高的奉献精神。 教学重难点重点：提高复述课文的能力，学习叙事的详略和选材的典型性。 难点：掌握如何抓住景物特点进行景物描写。教学准备 教学时数：一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：珠峰是雄伟的，被称为地球第三极。登上珠峰是巨大的荣誉，也是许多人的梦想。 （出示 2003 年 5 月报纸新闻：纪念人类登上珠峰 50 周年，中国业余登山队员首
