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1、借助网络平台借助网络平台 促进教师专业成长促进教师专业成长 作者:中河街道彩虹幼儿园来源：鄞州教育网时间:2013-03-15 点击率:字体大小:大中小视力保护色: 为了帮助教师获得系统、便捷、高效的专业成长， 3 月 14 日下午，中河街道彩虹幼儿园与上海星辰教育联系，依托明师科技网络培训，以互联网为平台，开展了“明师科技网络数学领域视频培训活动”的讲座，充分利用现代教育技术与优良的学前教育资源。本次培训是本学期课程开播第一讲，由上海学前教育名师黄瑾老师主持开课讲座几何与空间。黄老师就几何与空间两大内容展开详细阐述，在一个又一个实例、课堂实录片段及视频故事中，老师们了解到：几何与空间的认知能
2、帮助幼儿对客观世界中形形色色的物体作出辨认和区分，能帮助儿童理解、分析和表征周围世界，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力，为进一步的涉及几何形体的后续学习打下一定的基础。本次培训活动暂时告一段落,但是它带给来的是无尽的思索与觅求，幼儿园将抱着一颗谦诚的心继续参加明师科技网络后期的学习培训，充分利用好这个网络学习平台，不断提高指导幼儿早期阅读的水平，提升自己的教研能力。邀专家引领邀专家引领 促团队发展促团队发展 作者: 华泰小学 袁亚春来源：鄞州教育网时间:2011-12-09 点击率:字体大小:大中小视力保护色: 为切实提高华泰小学英语教师的课堂教学水平，更新教学理念，加强新课标下小学英
3、语课堂教学研究，从而加快青年教师专业成长步伐，加强英语组教学研讨能力，2011 年 12月 8 日下午华泰小学英语组特别邀请市教研员乐伟国老师、区教研员阮玮老师来校指导。活动中，该校两位年轻教师黄莉波老师和李锋泽老师分别为大家呈现了两堂高段语篇教学课，两位教师虽仅有两年、甚至是三个月的教龄，但却以优美的语音语调、干练的教学教态、娴熟的课堂驾驭能力充分展示出他们积极上进的工作态度、不懈思考的教学研究精神并获得市、区教研员可圈可点的评价和中肯的建议。本次研讨活动是上课教师自我磨练的一次挑战，是与会教师更新教学理念的一次契机，更是该校英语教研团队建设的一次导向。研讨过程中市教研员乐老师充分肯定该校的
4、校园文化建设和英语组团队建设，并鼓励该团队继续朝着团结奋斗的目标前进。华小英语组作为一支新兴的英语教研团队，正式成立于 2008 年 9 月，3 年来，承担区内各类大型教研活动并开展各类形式的教研活动，通过各有千秋的同课异构及同课同构课堂展示、主题式理论学习、沙龙式案例赏析、论坛式说课、评课、口语沙龙等活动，促进组内教师专业发展。目前，该教研组已由当初的三人组合发展为今天的 6 人组合，其中市教坛新秀 1 名、区教坛新秀 1 名、市教改之星 1 名，组内教师积极参加省、市、区各类比赛，并屡获一、二等奖的佳绩。和谐的教研氛围、丰富的教研活动、有效的教学研讨是该校英语组的工作能源站，是教师们学习、
5、交流、感悟与收获的精神加油站。华泰小学：开启华泰小学：开启“挂牌上课挂牌上课” 推进校本研训推进校本研训 记华泰小学新型校本研训活动记华泰小学新型校本研训活动 作者: 中河街道华泰小学 袁亚春来源：鄞州教育网时间:2012-11-05 点击率:字体大小:大中小视力保护色: 为营造浓郁的学术研究氛围，提高全体教师的教科研水平，华泰小学在校长室、教导处的引领下扎实开展校本研训。回首历年的校本研训：教师们沉浸于名师讲座；陶冶于心灵鸡汤；置身于教师论坛；陶醉于一分钟吉尼斯演讲，将校本研训活动开展得如火如荼。 本学期，为切实发挥骨干教师的示范引领作用，加强各学科间教师的交流研讨，加大校本研训活动的力度，
6、华泰小学推出骨干教师“挂牌上课”的新型校本研训活动，要求全体教师主动申报校级公开课，并开展全校型的评课交流。11 月 2 日，该校全体教师齐聚阶梯教室开展第一次“挂牌上课”。该活动形式简单但意义深远，教师们在聆听中感悟，在交流中体悟，在相互的交流中碰撞出思维的火花。 【聆听中感悟】 活动中，该校区骨干林明老师率先撑起“挂牌上课”大旗，为大家展示了一堂鲜活的英语口语交际课。教学中教师独特的教学风格、新颖的教学设计、精美的教学课件与学生的课堂表现融为一体，与会教师沉浸在活跃的英语课堂中，时而为教师的教学魅力所折服，时而为孩子们的精彩表现献上掌声。 【交流中体悟】 欣赏了精彩的课堂教学后，全体教师以“教师的幸福所在”为主题，进行了互动式的点评：“课之初印象”中，教师们用一个词、一个成语、一句诗歌表达了对本堂课的第一感觉；“课之再回味”中，教师们从教师的教和学生的学两方面出发，剖析本节课的教学实效性；“课之再咀嚼”中，教师们结合自己的学科，探讨各学科间教学相通之桥梁；“课之放大镜”中，教师们畅谈本节课的亮点并提出中肯的建议，大家思维的火花时刻绽放在研讨的氛围中。 本次“挂牌上课”活动既是学校校本研训的新突破，更是全体教师投身教科研的有效平台。它将引领每一位教师自觉、有效地行走在教学实践与研究中，学会在教学研究中“善思”、“善领”、“善导”、“善研”。
