《计算机辅助教学及课件制作》(2)试题A答案及评分标准

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1、计算机辅助教学及课件制作试卷（A）评分标准及答案评分标准：第一、二题按标准答案评定。第三题有三个评分等级：对名词的念义解释全面，表达逻辑强，得满分（5 分） ；含义解释全面，表述不准确得 3 分；名词含义解释不全面或不准确得 2 分。第四题：每小题只列出纲要，不解释每题得 5 分，列出纲要并对纲要进行简要说明者得满分（7 分） ；第2、4 小题只列纲要即得满分。第五题第一指标得 5 分，二级指标得 4 分，观测点得 5 分（14 分） 。一、选择题（每小题 2 分）1.B 2. A 3.A 4.C 5.C 6.B 二、填空题（每空 1 分，共 26 分）1、CAT CSCL 计算机辅助教学管理

2、 计算机辅助学习2、程序化 网络化3、交往原则4、群体授课策略 合作学习策略5、启发性 艺术性 技术性 6、树状结构 网状结构 混合结构 7、易用性 易开发性8、 菜单 图符 命令语言 9、活动法 发现法 同伴影响法 10、多样性 共享性三、名词解释（每题 5 分）1、 计算机辅助教学模式：是教学模式中的一种现代形式，它不不仅要体现现代教学思想，同时要将传统教学模式中教师和学生两个要素，转变为学生、教师、计算机三个要素。它所提供的应该是包括计算机和网络在内的和教学理论相联系的教学技能，具有典型性、科学性、和较强的理论功能及实践功能。2、 子系统有：学生档案管理子系统、教职工档案管理子系统、教务

3、管理子系统、资源管理子系统、财务管理子系统、人事组织管理子系统等六个子系统。3、 主讲教师：主持教师：4、 总结性评价：总结性评价是过程完成后或产品制作以后所进行的价值判断。其主要作用是评定其应用价值，并向公众报告帮助决策者决定是否推广该过程和采用该产品，同时也帮助一般人了解该过程与产品的作用与意义，决定是否在自己工作中应用。四、简答题(每个 7 分，共 28 分)1、 促进网络化教育发展的因素有哪些？要点：（1）多媒体与超媒体技术的发展 20 世纪 80 年代末 90 年代初，随着微型计算机能力的扩展和多媒体技术特别是视听技术的发展，具有综合处理文字、图形、图像、声音和视频能力的多媒体教学软

4、件的出现，使计算机辅助教育发展到一个新阶段。（2）网络技术的发展 计算机辅助教育从机械的程序教学脱胎，经历了教育教学、单独的课件开发到 PC 机集成系统构成的漫长过程。现今以 INTERNET 为代表的全球性互联网系统，从根本上改变了个人计算机的功能和意义，网络计算机和终端节点已经成为主流。（3）新技术的实践其中包括人工智能和认知科学、智能化计算机辅助教学、软件工程方法、面向对象有程序设计方法、建构主义学习理论的指导等。2、CAI 课件制作的 8 个步骤：项目确定 教学设计 系统设计 稿本设计 素材准备 软件合成 试用运行 产品定型3、声音编辑软件：AUDIOVIEW 、 SOUNDEDIT

5、等动画编辑软件：FLASH 、 3DMAX 等图像编辑软件：FHOTOSHOP 、 FIREWORK 等视频编辑软件：PREMIRE 、MOVIE MAKER 等4、谈谈如何制作网络课程。要点：1、确定教学大纲 2确定教学内容 3、进行系统设计包括设计网络课程的功能、结构、框架、屏幕布局、导航、交互性、屏幕界面等。4、教学设计以原型的形式，对一节内容进行详细设计，实现网络课程的功能。5、脚本的编写 6、素材准备 7、网络课程开发8、调试和试运行 9、教学内容输入 10、教学活动设计 11、发布和应用阶段五、论述题（14 分）2005 年 7 月，国家教育部制定的国家级精品课程的评价标准有哪些？

6、答一级指标得 5 分，二级指标得 5 分，观测点得 4 分精品精品课课程程评评估指估指标标评评价等价等级级（ （Ki）ABCDE一一级级 指指标标二二级级 指指标标主主 要要 观测观测点点评评 估估 标标 准准分分值值（ （Mi） ） 1.0 0.8 0.60.4 0.21-1 课程负 责人与 主讲教 师学术水平、教学水平与 教师风范课程负责人或主讲教师师德好， 学术造诣高，教学能力强，教 学经验丰富，教学特色鲜明。8 分1-2 教学队 伍结构及整体 素质知识结构、 年龄结构、 人员配置与 中青年教师培养教学团队中的教师责任感强、 团结协作精神好；有合理的知 识结构和年龄结构，并根据课 程需要

7、配备辅导教师；中青年 教师的培养计划科学合理，并 取得实际效果。4 分教 学 队伍20 分1-3 教学改 革与教 学研究教研活动、教改成果和 教学成果教学思想活跃，教学改革有创 意；教研活动推动了教学改革， 取得了明显的成效，有省部级 以上成果；发表了高质量的教 改教研论文。8 分2-1-A 理论课程 内容设计教学内容新颖，有底蕴；及时 把教改教研成果或学科最新发 展成果引入教学；课程内容经 典与现代的关系处理得当。2-1 课程内容12-1-B 实验课程 内容设计课程内容的技术性、综合性和 探索性的关系处理得当，有效 地培养学生的创新思维能力和 独立地分析问题、解决问题的能力。11 分2-2

8、教学内 容组织与安排教学内容 安排理论联系实际，融知识传授、 能力培养、素质教育于一体； 课内课外结合；教书育人效果 明显。8 分教 学 内 容25 分2-3 实践教学2实践教学内容与方法设计出的各类实践活动能很好 地满足学生的培养要求；实践 教学在培养学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力方面 有显著成效。16 分1根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。2实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。3-1 教材及 相关资料教材建设 与选用选用优秀教材（含国家优秀教材、国外高水平原版教材或有 高水平的自编教材）；为学生的 自主学习和研究性学习开列并 提供

9、了有效的文献资料；实验 教材配套齐全，满足教学需要。7 分3-2 实践教学条件实践教学环 境的先进性与开放性实践教学条件能够满足教学要 求；能够进行开放式教学；效果 明显（理工类课程，能开出高 水平的选作实验）。5 分教 学 条 件17 分3-3 网络教 学环境网络资源建 设、网络教 学硬件环境 和软件资源网络教学资源建设初具规模， 并能经常更新；运行机制良好； 在教学中确实发挥了作用。5 分4-1 教学 方法多种教学方 法的使用及 其教学效果灵活运用多种先进的教学方法； 能有效调动学生的学习积极性， 促进学生积极思考，发展学生 的学习能力。10 分教学 方法 与 手段18 分4-2 教学 手

10、段现代教育 技术的应用恰当、充分地使用现代教育技 术手段，并在激发学生学习兴 趣和提高教学效果方面取得实效。8 分5-1 同行 评价校内外专家 评价和声誉证明材料真实可信，评价优秀； 有良好声誉（根据申报表 4-5和 5-2 中所列材料）。6 分5-2 学生 评教学生评价 意见学生评价材料真实可靠，结果 优良（根据申报表 4-5 中所列材料）。6 分教 学 效 果20 分5-3 录像资 料评审课堂实录讲课有感染力，能吸引学生的 注意力；能给学生思考、联想、 创新的启迪。8 分专家依据2005 年度“国家精品课程”申报表5-1 中 所报特色打分80 分特色 及政 策支 持所在学校支持鼓励精品课程

11、建设的政策措施得力20 分精品精品课课程程评评估指估指标说标说明明1本评估指标根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031 号）文件精神制定而成。2精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。3精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。 4本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评估占 70%，特色及政策支持项占30%。5总分计算：M=KiMi,，其中 Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E 的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。