《“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、建设产学研一体化新路径建设产学研一体化新路径 探索协同创新育人新模式探索协同创新育人新模式时伟康（安徽师范大学传媒学院 10 级文化产业管理专业，安徽芜湖，241000）【关键词关键词】 传媒学院；产学研一体化；育人新模式；教育改革【摘要摘要】安徽师范大学传媒学院是一个融新闻、广告、摄影、动画、播音及文化产业管理等一批专业应用性很强的年轻学院。为了提高学院的教育教学质量，培养适应社会需要的应用型创新型人才，我院努力探索“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式”， 积极顺应高等教育改革的发展新趋势。本文以 10级文化产业管理专业首届“文化项目”策划大赛为例，探索产学研一体化育人新模式的缘
2、起、运行机制以及其在现实教育教学中所发挥的重要作用。Constructing the new path of production, teaching and research integrationExploring the new model of collaborative innovation educationShi Weikang(Anhui Normal University, Wuhu City, 241000, China)Key words: the Media College; the Integration of production, learning and res
3、earch; New mode of education; Education reformAbstract: Anhui Normal University, Institute of media is a blend of news, advertising, photography, animation and audio broadcasting and cultural industries management, a group of professional College of applied .In order to improve the quality of school
4、 education, training applied innovative talents to adapt to social needs, our institute explored “constructing a new path of production, teaching, and research integration, exploring the new model for collaborative innovation education“ and actively adapt to the new trends of the reform of higher ed
5、ucation. This paper, taking the first “cultural project“ planning contest for example, explored the new model of production, teaching and research integration education, operating mechanism, its origins and the important role it plays in the education in teaching process.文化产业管理专业本科生是培养知识面宽，能在文化产业领域各
6、行业从事经营管理工 作的应用型创新型人才，其培养模式有三个特点：一是以文化产业管理为核心的学科理论； 二是以智能实践为基础的实践性教学；三是所培养的人才不仅具有一定的文化创意，而且 能解决实际的问题。因此，要求学生除了具备较扎实的专业理论基础之外，还要求学生能 够将所学的知识应用转化到实践中去。但传统的教学模式往往偏重课堂上理论知识的灌输， 课堂教学学时相对较多，实践教学环节相对薄弱，不利于培养目标的实现。要改变这种现 状，应构建产学研一体化教学的新路径和校企协同育人的新模式，以促进学生综合素质的 提升。一、安徽师范大学传媒学院首届“文化项目”创意策划大赛成功举办。2012 年 12 月，由安
7、徽师范大学传媒学院和经致科技文化传播公司面向我们传媒学院 10 级文化产业管理专业举办的以校园文化纪念品开发为主题的首届“文化项目”创意策划 大赛成功举办。在校、学院领导的高度重视下和在经致公司以征集文化产业管理专业学生 关于开发校园纪念品的策划创意为目的的大背景下，我 10 级文化产业管理专业全体学生在 秦宗财老师的精心指导下历经一个多月的辛勤准备和通过经致公司严格筛选，最后入围决 赛的 6 各小组分别呈交了策划书并在传媒学院新闻演播厅向学院领导、经致公司相关人员 和文化产业管理专业全体师生做了精彩的汇报。 首届“文化项目”创意策划大赛的成功举办，不仅有效增强了学生的团队协作意识， 锻炼独立
8、思考能力和实际操作能力，激发了他们的创新精神，而且促进大学与公司实际运 营的有效对接，为公司提供人才保障和智力支持，实现产学研的紧密结合，最重要的是它 开创了我们文化产业管理专业“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式”的 先河！这一人才培养新模式的大胆探索与实践，是针对我们文化产业管理专业教育教学改 革的意义重大的里程碑！二、积极“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式”是针对本学院专业特点和实际情况的正确选择。安徽师范大学传媒学院是一个融新闻、广告、摄影、动画、播音及文化产业管理等一 批应用性很强的专业的年轻学院，学院情况的特殊性及自身的办学定位和人才培养目标决 定我们必须
9、顺应时代潮流的发展趋势，改革传统的教学方法，突出学生的主体作用，激发 和培养学生的创造性思维，锻炼学生的实际操作能力，提高教学质量和教学效益。从目前 来看，我们传媒学院实行的“学院+公司”的育人运作模式就是比较典型而且相当成功的路 径探索。就我们专业而言，文化产业是当今蓬勃发展的朝阳产业，文化产业管理专业也是 当今我国大力提倡和促进文化产业大发展大繁荣及文化市场日益崛起的大背景下而诞生的 新兴专业。文化产业管理专业的理论知识基础性很强但涉及面很广，旨在培养大批符合文 化产业行业发展需要的文化产业专门人才。合格的文化产业人才应当是实用型复合型的创 新型人才，而传统的那种以教师为中心的“满堂灌”、
10、“填鸭式”的教学方法显然无法适 应培养合格标准的文化产业人才的要求。基于此，学院领导、专业师生及合作企业通力协 作、开拓创新，深化文化产业管理专业的人才培养的教育教学改革，“建设产学研一体化 新路径，探索协同创新育人新模式”。 通过产学互动、校企结合的形式, 把教育与科研、 行业生产等活动或资源有效整合起来, 发挥高等专业教育作为先导对提升产业素质、推动 产业发展、为企业提供高质量的人力资源和智力支持的积极作用,满足校企“双需”,实现 校企“双赢”。 我专业积极“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式”， 是适应社会经 济和文化产业发展所提出的要求，是主动适应社会而进行的实践教育教学改
11、革的重要举措 之一。其本质是为了加强文化产业管理专业教育的社会适应性，增强学生的实践能力和社 会适应能力，培养创新精神，促进学生素质的全面发展。加强产学研合作教育是国内外高等教育发展的必然趋势。传媒学院文化产业管理专业积极“建设产学研一体化新路径，探 索协同创新育人新模式”，是增强当前文化产业管理专业社会适应性的内在需要；是全国 高等教育不断增强其社会适应性与针对性的改革与发展趋势对本专业教育发展所提出的外 在要求；是促进本专业教育稳步发展、保证人才培养质量的教育政策取向；是促进专业师 生与企业有效对接与合作、优势互补、满足校企“双需”,实现校企“双赢”的现实要求。 文化产业管理专业的“产学研
12、一体化”办学模式是以育人为中心的, 即这种模式的中 心任务是高校通过有效整合教育、 科研和行业资源, 服务于应用型人才培养的中心功能。 文化产业管理专业教育是面向和服务于文化产业，具有鲜明职业特色的专业教育, 产业需 求是办学的依据、 动力和前提, 也是充分发挥文化产业教育办学功能之所在。文化产业教 育的供给必须与产业需求相匹配,办好文化产业教育, 关键要处理好教育与产业的相互关系。 本着“优势互补、 互惠互利、 双需双赢”的原则,实现产学互动、校企协同育人。 值得注意的是，传媒学院与企业集团之间建立的是一种具有联盟性质的伙伴关系,以求 实现“价值共识、 课程共建、 资源共享、优势互补、 互惠
13、互利, 双需双赢”,而不是简 单地将学院的办学局限于单一企业集团的经营活动, 或是单向寻求业界资源, 满足办学一 方需求。三、“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式”的运作机制和特点。我们传媒学院文化产业管理专业的“产学研一体化”办学模式以校企合作育人为中心, 有宏观战略层面与微观操作层面之分, 在操作层面上具体表现为学院在办学思路、 学科专 业建设、 课程与教材建设、 教育教学模式、 实践教学安排、 师资培养、 学生教育与管 理等育人各环节上全方位体现和加强校企合作关系。产学研合作教育始终是“产学研一体 化”办学模式的中心内容,在宏观层面上: 校企双方基于合作教育目的在战略层次上的
14、配合,如 构建校企学习型组织形成共同愿景、校企在中长期规划上的融合( 配合)、 对业态及市场 前景的前瞻性设想和共同谋划、等等,战略层面的合作是合作教育顺利实施的前提、 基础 和保障。微观操作层面: 即操作层面的合作及实施,根据实践中专业与企业的合作方式和合 作程度的不同，可概括为“项目合作式”、“企业配合式”和“系统合作式”等几种类型。 在我们传媒学院文化产业管理专业“建设产学研一体化新路径，探索协同创新育人新模式” 的校企合作教育过程中, 最初是从松散式合作介入, 逐渐发展为企业加深参与, 直到紧密 的、 制度化的合作层面上, 本次由专业领头人秦老师和经致公司举办共同举办的由文管专 业全体
15、学生参与的首届“文化项目”创意策划大赛还只是该育人新模式的起初探索阶段。 下图表示了这种递进关系。项目式项目式 松散合作松散合作企业配合企业配合 加强加强校企系校企系 统合作统合作三种合作模式在时间上存在的递进关系 (一)项目合作式 该模式是文化产业管理专业校企合作教育的初级形态, 双方在某个特定项目上以实现 各自短期利益为主要目的相互配合。该种模式是校企合作关系普遍的介入形式, 合作双方 的关系较为松散, 非制度化。本次首届“文化项目”创意策划大赛是由经致科技文化传播 有限公司联合校、学院以开发师大校园文化纪念品并付诸实施的实践为目的，由经致公司 出具一定奖励资金而征集文管专业师生的文化创意
16、。是项目合作式育人的代表模式。 (二)企业配合式 该模式的合作教育以学校一方为主, 企业处于辅助地位。学校邀请企业在育人过程中( 主要在专业层面上) 提供相应的条件或协助完成, 如帮助设置专业、 提供教育资源、 协 助学生实习等。目前我传媒学院这种类型的合作关系已逐渐成熟,并成为校企合作教育的亮 点。以后的针对文化产业管理专业的“文化项目”创意策划大赛，参与选拔并获得认可的 创意小组不仅仅只是得到一定的奖励，而且在项目的实施中密切参与企业的具体组织运作。(三)校企系统合作式 该模式中合作企业不仅参与研究和制定培养目标、 教学计划、 教学内容和培养方式, 而且参与实施与文化产业部门结合部分的培养任务, 双方合作有制度化的安排和保障,并分 享办学效益。目前这种模式在安徽师范大学传媒学院处于尝试性阶段。 校企系统合作模式是产学合作教育实施的高级阶段, 需要学校现有的教学运行模式进 行调整和适应,也要求企业建立对专业学生资源的配套评价和管理制度, 在学院与企业之间 要建立制度化的组织保证。以“校企合作”为核心的“产学研一体化”育人新模式的基本特征可以概括为:校企结 合、 完整计划
