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1、陕西青年与环境互助网络“滴水行动”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：关于关于“参与式教学参与式教学”的一些资料整理的一些资料整理参与式教学法是一种合作式的教学或协作式教学法，这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教学者与学习者之间以及学习者与学习者之间的信息交流和反馈，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。一、对参与式教学的认识一、对参与式教学的认识1、从观念层次出发，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新
2、型教学观。它要教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程种的作用。2、从方法论来讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与活动教学形式，它是众多形式中的一种，必须与其他教学法结合使用。3、从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学得知识，更重要的是通过学得的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。参与式教学法的理论依据主要是心理学的内在激励与外在激励的理论关系。它们之间的理论关系是：（1）当外在激励强而内在激励弱时，工作或学习变得枯燥无味。当事者自己的工作或学习只看作是外在激励的推动。（2）当外在激励弱而内在激励强时，工作或学习变得有趣，有意义和挑战性。
3、陕西青年与环境互助网络“滴水行动”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：（3）当内在激励均弱时，工作或学习变得索然无味，并缺乏具有诱激力的报偿。（4）当内在激励和外在激励均强时，工作或学习变得引人入胜并具有颇富激力的外偿。二、对参与式教学法的感悟二、对参与式教学法的感悟参与式教学法能够加强学生的内在激励，有利于提高学生学习的趣味、意义和挑战性，学生便能克服困难，从学习中获得乐趣和满足。与填鸭式教学法相比，有着不同程度的差异。参与式教学法由于符合人类学习过程的心理学规律，因而，更有利于培养出有独立思考能力，有创新精神，有解决实际问题能力的人才
4、。古人云：“君子不器。”“参与式”教学法没有简单地把学生视作“接受”或“储存”知识的“容器”，而是视作具有创造潜能，让学生在创造中学会创造。1、教学活动的设计。参与式活动设计必须科学合理，具有一定的艺术性和思想性。活动内容要丰富多彩，又要适当适量，活动形式既要多种多样，新颖有趣，要讲求实效，要紧密结合学生的学习实际和生活实际，要有利于形成科学世界观，高尚的道德情操和文明习惯。因此，我认为教师要充分认识和发挥活动的巨大教育作用。2、关注参与式教学法的活动过程。参与式教学过程必须有序、有效。必须建立组织、必须适时跟进评价和调整。参与式课堂教学不仅要求师生共同参与，而且要见诸于学生的行动教师应根据实
5、际情况和陕西青年与环境互助网络“滴水行动”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：需要选取适当的活动形式，以保证全体学生参与和活动的效果。活动的特征就是“动”，要使学生通过活动做到动眼、动口、动脑，最好还能“动手动脚”，整个身体都活动起来。让学生在学中用，在用中学。只有这样，才能使他们参与、合作的能力不断增强，使他们身上蕴藏的学习潜力充分发挥出来。我们的课堂才会充满活力，教与学才会取得更好的效果。三、对参与式教学法的反思三、对参与式教学法的反思（一）时代背景时代背景。近几年来，教育改革在全国各地轰轰烈烈的的开展着。随着时代的发展，社会的需要，
6、传统的教育模式越来越受到教育人士世的质疑。现代教育心理学认为，学习是一个由无知到有知，由知之甚少到知之甚多的艰巨的脑力劳动过程。学习效果依赖于学习方法，教给学生学习的方法，使之会学习，是每个教师送给学生最好的礼物！（二）存在问题存在问题。1、从目前的新课改途中，还要不断引进其他国家的先进教学方法“参与式”教学法，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，改进教育教学的有力手段。根据我国的实力财情，要追求英国的先进教学方法，不是做不到，而是很难做到。2、在教学中，教学活动中要培养学生主体性和发挥教师的主导作用，教师的主导作用容易做到，但怎样调动班级的几十名学生主动积陕西青年与环境互助网络“滴水行动
7、”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：极参与到学习中去，做起来是非常困难的。这种现象在中小学教育教学活动中是普遍存在的。3、近几年来，在新课改实践中，在没有深刻领会新课改的理念的同时，马上转轨到“参与式”教学法来培养学生动手实践、自主探索与合作交流的方式进行教学，做起来也是非常困难的事情。例如：我所教的班有三十多位学生，从智商方面还不算错，能适应新课改的教育教学要求。自从我去年参加了“参与式”教学的培训后，回到岗位上实施了“参与式”教学法。确实这种先进的教学法是不错的，但是要实施起来对农村小学而言，不是做不到，而是非常困难。原因有两个方面
8、：一方面是财力跟不上，农村小学每个学生只有几十快元的杂费，每个班每节课至少要花十元左右的纸张费。全校都实施是一笔数，故很难做到。另一方面是农村小学的学生智商差，主动参与、合作交流、动手实践的能力不强，故在短时间内，想达到预期的目的是不可能的。（三）解决方法解决方法。根据地方的不同特点，逐步渗透“参与式”教学法，形成活力。我认为课改下教学的关键在与怎样体现学生的主体性，教学中通过教师的引导和保障机制促使学生的主体性贯穿于学习的全过程，同时，渗透“参与式”教学法，与教师的指导同步发展，使师生的积极性融与课堂教学之中形成教育活力，达到知识增长、能力增长、情感发展的目的。参与式教学是一种在教师指导下，
9、由学生参与互动的教学方法，它能够调动学生学习的积极性，充分发挥学生的个人能力，充分展示学生个人才华，最大限度地培养学生的独创精神和创新能力，同陕西青年与环境互助网络“滴水行动”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：时使学生在有限的时间内获取大量的知识，是一种快速、便捷、高效的教学方法。在以往的教学中，教师是教学的主体，教师占据主导地位，学生仅仅是被动地接受知识。教师在提问学生时，仅限于少数学习较好的学生，对于学习较差、基础薄弱、学习积极性不高的学生，基本上不怎么过问。久而久之，他们就彻底丧失了学习积极性，甚至在有些问题的考查上教师武断地强加
10、自己的意愿，基本上照本宣科，不允许学生有自己的想法。而在参与式教学这种模式之下，将学生分成若干个学习小组，在组内展开讨论、探究，学生可以自由地发挥自己的见解和主张，同学之间显得很平等，毫不拘束，从而有效调动了学生探求知识的强烈愿望，调动了学生的学习积极性，使学生面对问题能畅所欲言，毫无恐惧心理，使他们在平等、轻松、愉悦的气氛中获取知识。这样使得更多的学生对学习充满信心，获取应有的知识。同样的一堂课，采用满堂灌的方式，学生获取的知识是很有限的。因为在这种教学模式之下，学生所接受的都是前人经验的总结，有些在传授过程中还会出现偏差，学生能真正掌握的微乎其微。采用参与式教学方法则能增加教学容量，给予学
11、生更多的机会。在教童趣一文时，组织学生进行分组朗读比赛，通过这样的教学改革，学生朗读的兴趣倍增，纷纷举手争当比赛选手，教学也收到了前所未有的效果。以前是教师读，学生听，一人读，大家听。现在是在组内展开竞赛，每个学生都在读，而且是争先恐后地读，改变了以往的观望等待的不良课堂风气。在学生朗读的过程中，教师还能边读，边点拨，边评议，这样无形中使课堂的容量增加了，使所有学生都得到了锻炼，获取了更多的知识。 随着教学改革的不断深入，我们发现有些学生提出的陕西青年与环境互助网络“滴水行动”支教组 滴水行动滴水行动 点滴唤醒希望点滴唤醒希望 博客：博客：http:/ E-mail：问题，还是很有价值的。在以
12、前，学生心里有没有想法，有怎样的想法，教师是无从知晓的。但是，在参与式教学之下，经过师生互动、讨论、探究，学生置疑的问题得到了解决，此时师生共同的感受是思路开阔了，认识提高了。在师生互动的过程中，学生的思维始终处于兴奋状态，这对于培养学生的创新意识是大有好处的。这更进一步说明，采用参与式教学能拓宽学生的视野，培养学生的创新意识和创新能力。实践证明，采用参与式教学要求教师要为课堂准备更多的信息储备。以往的教师拥有一本教案、教参和课本就足以应付课堂。在参与式教学之下，学生突如其来的提问，会使教师张口结舌，无言以对。面对这种情况，教师不仅要对所任学科深钻细研，还要涉猎多科知识，以满足学生的好奇心。
13、以往传统的教学过程教师处于主导地位，具有绝对的权威，没有给学生发表意见的机会，对于自己所传授的知识，学生掌握的程度无从知晓。使学生在认知过程中出现一些偏差，存在一些不足。教师对于学生了解不够，使得教学过程中出现“我行我素，互不干涉”的情况。如今实施参与式教学，给学生提供了愉悦的学习环境，学习氛围，使得学生想说话，敢说话，在热烈讨论的过程中，学生发表了从未发表的意见。在这样的学习氛围中，学生能及时查缺补漏，取长补短，从而更好地弥补了学习中的不足。总之，参与式教学是一种充分发挥学生主观能动性，充分调动学生的学习兴趣，从而培养学生能力的行之有效的教学方法，只要我们在教学中不断实践应用，一定能够提高学生的综合能力。
