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1、土力学课程建设与教学体会卢廷浩施建勇高玉峰( 河海大学岩土工程研究所南京2 1 0 0 9 8 )【摘要】土力学为多专业服务，课程知识覆盖面广，既要加强基础理论教学也要注重学生的实践与应用。课程建设与教学应贯彻以学生为本的教学理惫。成功的课程建设与教学工作包括：优秀的教师队伍建设尤其是年轻教师培养，教材和教材体系建设，实验室与实践条件建设，先进教学手段与教学方法的开发应用，学生创新能力培养等方面。强调教师应该“把心放在学生身上”，加强学生的知识系统化，加强实际应用和创新能力培养。【关麓词】主力学课程建设教学体会创新课程性质与教学目标定位1 1 土力学课程性质土力学为多专业服务，课程知识应用极为
2、广泛，是水利、土木、交通、港口与海洋、地质、环境工程等有关专业学生必修的一门技术基础课程，也是学生学习相关后续课程和专业课程的重要基础。土力学课程的实践性很强，土力学理论来源于实践，通过实践完善理论，理论又反过来指导实践并在实践中不断有新的发展。1 2 教学目标定位与体会因为土力学课程是许多工科专业学生必修的技术基础课程，也是学生学习专业课程和相关后续课程的重要基础。我们的教学理念是：以学生作为教学的主体，充分发挥教师的主导作用；以与时俱进改革的精神风貌，努力培养优秀人才。课程教学目标是：培养学生理论基础坚实，动手与实践能力强，能够承担各类土建工程的规划、设计、施工任务；综合素质高，有定的科研
3、和创新能力，能够有清晰思路应用基本理论解决各类工程问题。* 卢廷浩，教授，博土生导师主簧从事土体基本特性及土与结构相互作用研究，土力学课程建设负责人卢起浩等土力掌课程建设与教学体会l 第一部分l 专惠土力学课程知识覆盖面广，应用于解决实践工程问题，需要相当好的综合能力。土力学课程建设与教学的着眼点是，既要加强基础理论教学也要注重学生的实践应用与创新能力的培养。我们的体会是教好土力学课程不易，学生真正学好用活更属不易。目教学队伍与年轻教师培养我校土力学教研室( 与岩土工程研究所一体) 有教学科研人员4 3 人，承担水工、农水、土木、环境、地质、交通、港口与海洋等1 0 个专业3 0 个班9 0
4、0 余名本科学生的土力学( 包括部分双语教学班级) 及其后续课程的繁重教学任务。基本固定以教学为主的教学队伍大约1 6 1 8人，以教学为主的教师致力于教学和课程体系建设，当然也承担科研和指导研究生的任务。面对繁重教学任务和对教学质量的日益高要求，需要教师有较高的综合素质。近年来，研究所陆续增加F 十数名具有博士学位的年轻教师，他们有坚实的专业功底，然而教学经验尚嫌不足。不但要求他们有坚实和理论基础和积累丰富的工程经验，产出创新科研成果，更需要他们尽早度过教学关，因此年轻教师的培养和锻炼就显得非常重要。事实上数十年来，教研室始终坚持实行以老带新的原则培养年轻教师，帮助他们度过教学关，代代相传。
5、具体做法是：( 1 ) 统一安排教学研讨，老教师带青年教师，一对一，青年教师先担任辅导教师，随班听课，协助答疑、批改习题；( 2 ) 在老教师和试验员的指导下，参加学生试验课的准备和指导学生试验工作；( 3 ) 年轻教师先担任1 2 章的课堂讲授，实行试讲，“老”教师随班听课，课后进行交流，同时参加学校组织的讲课竞赛；( 4 ) 每学期安排5 6 次集体教学研讨，鼓励年轻教师谈体会，新老教师相互切磋技艺。在老教师和试验员的指导下，青年教师从进入教学角色开始，先从担任辅导教师、做试验准备，再逐步完整承担学生试验课的指导任务，再到完整承担一门课程一般经过2 3 年。以老带新的全过程能够有效提高年轻
6、教师的教学能力和素质，与此同时也促进了新老教师的相互了解和有机融合。圈教材与体系建设3 1 指导思想教材是教师教学的蓝本，是学生学习的范本。教材必须满足教学计划和课程大纲的要求，每本教材各具特色。我们认为，应针对每所学校的实际情况进行教材建设，不论是自编教材还是另有选择都应该依据教学计划形成体系。教材体系主要包括：主教材、辅助教材、选修教材、参考教材、及其后续课程教材。1 9 9 5 年起，我校土力学课程连续被评为江苏省一类优秀课程。旧版土力学教材获水利部优秀教材一等奖，新版土力学及其与之配套的课程体系获江苏省优秀教学成果一等奖( 2 0 0 5 年) 。3 2 主要建设成果与体会教材体系建设
7、已完成情况如下。主教材：土力学( 卢廷浩主编，河海大学出版社) ；辅助l 一生l 土力学教育与教学l 一第一届全国土力学教学研讨告l 论文篇教材：土工测试技术( 试验指导书，王保田主编，河海大学出版社) 、S o i lM e c h a n i c s ) ) ( 双语教学，施建勇主编，人民交通出版社) ；选修教材基础工程与地基处理、地基处理理论及其应用；参考教材土力学与地基、D i k eE n g i n e e r i n g ) 、土体沉降与固结。后续课程教材多使用非自编教材，也计划自编一部分。什么教材非自编不可的概念是一种误区，既不理智也不现实。我们认为对于自身暂不具备条件的有关课
8、程教材，选择适合本校使用的其他兄弟院校编写的优秀教材也是一种教材体系建设，事实上有许多优秀教材可供选择。口教学方法与手段改革4 1 指导思想教学的各要素形成有机体系，只要有利于“教”与“学”，能够提高教学效果与质量，就可借鉴和采纳。恰当运用多媒体课件，采用动画演示及工程实例图片配合课堂教学，有利于“教”与“学”，能够弥补纸质教材、黑板的局限性，多媒体与粉笔黑板有相互取长补短的效果。理论教学应注意联系实际，课程讲授还需注意应用试验和科研成果推动理论教学，授课中适时介绍新科研信息与研究动态，恰当引用和分析工程实例往往能够拓展认知空间，有利于学生对基本理论的理解，达到较好的教学效果。采用启发式、互动
9、式教学。恰当设问，为学生留出充分的思维空间，能够活跃课堂，加深学生对土力学基本概念的掌握，提高了学生的学习兴趣和联系实际的应用能力。4 2 多媒体教学与双语教学改革教学方法和教学手段就是以与时俱进的理念为指导，为达到教学目标所必需的软、硬件建设。这种改革还应与教材体系相配套，与学生的专业特点相吻合，才能达到最佳的教学效果。在进行教学法研讨的基础上，当前主要是突出现代多媒体技术在教学中的应用。近几年陆续制作并逐步完善了一些课件建设，主要是：中文土力学教案( p p t ) ，英文土力学教案( p p t ，双语教学) ，出版土力学c A I 课件。此外还研制了网络课程教学系统、试题库，录制编辑土
10、力学试验教学录像带等。教案和课件中，发挥多媒体技术的特长，配合基本教学内容，插入若干工程图片、动画演示，引入工程案例等。这样易于活跃课堂、引发讨论，提高学生学习兴趣，确实对加深学生对土力学基本理论的理解有很好的效果。在教学改革中，我们也试行了双语教学，为此从香港聘请了一名教师( 法国岩土工程博士) ，又专门编写英文教材S o i lM e c h a n i c s ，当然也有一些体会，在下文叙述。4 3 基本体会土力学课堂教学应该恰当应用多媒体课件，这是因为多媒体技术有其独到的功能，有些内容町以获得纸质教材无法做到的效果。例如一些原理图片、动画、工程照片、表格等，是很难用纸或粉笔黑板表达的。
11、一些讲授内容采用多媒体课件表达往往生动而且便捷，也可为课堂师生交流留下更多的时问，同时多媒体课件又应易于更新。但多媒体技术的应用不能喧宾夺主，不能是教师备课、授课的简单重复，喧宾夺主是不可取并应该杜绝的。我们认为多媒体教学绝型。卢莛浩等土力学课程建设与教学体会l 第一部舟l 专题不能取代粉笔和黑板，而只能是粉笔黑板的一种补充，适可而止，充分发挥其特长即可。关于双语教学，我们体会到要达到理想效果必须基本具备三方面条件：首选是要配备外语比较精通同时土力学专业理论好与实践经验较丰富的教师；其次是学生要能够具备一定的外语水平并且有学习兴趣；再者要有合适的双语教材及其配套的试验指导书、较充裕的学时等。由
12、于我校土力学授课专业和班级较多，目前还不具备全部推开的条件。目试验条件与创新探索试验室现有总面积1 1 0 0 平方米，其中专供本科生试验面积近3 0 0 平方米，供本科牛的试验仪器】6 0 余台( 套) ，每年本科生完成5 8 项试验，计5 0 0 0 多人次。部分“2 ”建设的大型、精密科研仪器为学生演示开放，扩大学生视野。为了给学生提供创新思考与进一步实践条件，除了配合课程教学的一砦必要试验外，我们积极创造一些条件，具体方法有四种；( 1 ) 试行专业导师制。自9 9 级起，每届本科学生从大三开始试行专业导师制。由教研室统一组织安排土力学专业老师担任导师，一般每位导师带2 4 名学生。学
13、生有问题可以及时与导师交流，导师也可根据每位学生的特点进行点拨，老师可安排学生参加一些科研活动，使 学生得到一定的实践锻炼。( 2 ) 开放试验室、研制新仪器。部分开放常规试验仪器，并研制了两种新仪器，学生可进行土力学基本知识点的原理探讨、验证，也可完成一些探索创新研究。已研制“综合土1 _ = 试验槽”。该仪器具有竖向压缩加荷、侧向压缩加荷、侧向拉力系统，可进行土力学基本知识点的原理探讨、验证，也可完成一些探索创新研究；研制土侧向抗力试验仪，供学生验证或测试水平受力桩的侧向抗力试验。( 3 ) 整合学生知识体系和提高综合素质，结合实际工程实例，开设与土力学及岩土工程相关的课外讲座，提高实践能
14、力。( 4 ) 设法增加学生现场实习或现场观摩的机会，结合毕业设计( 论文) 查缺补漏，锻炼分析问题和解决问题的能力。口结语课程建设不是一蹴而就的事，是一个艰苦的过程，涉及到许多方面。课程建设是否成为“精品”或者说是否成功，最终要体现在教学质量是否提高，学生是否对本课程知识有系统的掌握和应用自如。课程建设的目的最终落实于此。课程建设成功与否，虽然涉及到许多方面，但是我们认为政策到位，教师的尽心尽责，上下一心，团结一致是关键因素。我们倡导教师“把心放在学生身上”。用心并不懈的努力，使课程建设与教学工作取得了一定的成绩。但达到真正满意还有很大距离，将虚心向同行学习以取长补短，争取更大的进步。L 4 上
