美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)翻译版

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1、1美国国立卫生研究院卒中量表（美国国立卫生研究院卒中量表（ NIHNIH StrokeStroke ScaleScale，NIHSSNIHSS ）翻译版）翻译版按表中的顺序检查卒中量表的项目。每个项目查完要记录结果。不要返回前面改变得分。 遵循每一项检查的指导。得分要反映患者做了什么，而不是临床医生认为患者能做什么。医生 要一边检查一边记录，快速评定。除非特别说明，患者不应被辅导（也就是，重复要求患者以 使其表现更好） 。项项 目目评评 分分 标标 准准得得分分 1a.1a.意识水平：意识水平： 即使因气管插管、语言障碍、口腔气管 创伤及绷带包扎等，不能全面评价，检查者 也必须选择 1 个反应

2、。只有在伤害性刺激不 能引起患者的（除反射性体位以外的）任何 活动时，才能记 3 分。0 清醒；反应灵敏。 1 不清醒；轻微刺激能唤醒，可遵从命 令、回答问题、做出反应。 2 不清醒；需反复刺激才有注意，或者 反应迟钝需要强烈或疼痛的刺激才有 活动（非刻板的） 3 仅有反射性活动或植物效应或完全无 反应、软瘫、无反射 1b.1b.意识水平提问：意识水平提问： 询问患者当前月份及其年龄。回答必须 正确不能按接近程度给予部分打分。不能 理解问题的失语和昏睡者记 2 分。因气管插 管、口腔气管创伤、任何原因引起的严重构 音障碍、语言障碍或不是继发于失语的任何 其他原因，导致不能言语，记 1 分。仅对

3、最 初回答评分。检查者不能给予其言语或非言 语的提示。0 两个问题回答均正确。 1 一个问题回答正确。 2 两个问题回答均不正确。 1c.1c.意识水平指令意识水平指令： 先让患者睁眼和闭眼，再让患者非瘫痪 侧握拳和伸掌。如果手不能使用，用另一种 一步指令代替。有明确尝试但因为无力而不 能完成的也算正确。若患者对指令无反应， 检查者要给予演示（打手势） ，然后根据结 果（如：遵从了 0 个、1 个或 2 个指令）打 分。有创伤、截肢或其他生理障碍者，应予 适当的一步指令。仅对最初反应评分。0 两项任务执行均正确。 1 一项任务执行正确。 2 两项任务执行均不正确。 2.2.最佳凝视：最佳凝视：

4、 只测试水平眼球运动。对随意或反射性 （眼头反射）眼球运动记分，但不要做冷热 水试验。若患者的共轭性眼球偏斜能被随意 或反射性活动克服，记 1 分。若为孤立的周 围神经麻痹（、颅神经） ，记 1 分。 对所有失语者，凝视是可以检查的。有眼球 创伤、绷带包扎、早已失明或有其他视力或 视野损害者，应当检查其反射性运动，这由 检查者来决定。与患者的目光接触，然后从 一侧向另一侧移动，偶尔能发现部分性凝视 麻痹。0 正常 1 部分性凝视麻痹；单眼或双眼凝视异 常，但无强迫偏斜或完全凝视麻痹。 2 强迫偏斜，或不能被头眼反射克服的 完全凝视麻痹。 23.3.视野：视野： 用对诊法检查视野（上下象限） ，

5、要正 确选用指数或视威胁。可引导患者。但若能 正确地看向有手指活动的那一侧，记为正常。 若单眼盲或眼球摘除，按剩余的那一只眼评 分。如发现明确的不对称，包括象限盲，记 1 分。若全盲，无论什么原因导致，记 3 分。 此时做双侧同时刺激，如果有视觉消退， 记 1 分，结果用于问题 11。0 无视野缺损。 1 部分偏盲。 2 完全偏盲。 3 双侧偏盲（盲，包括皮质盲） 。 4.4.面瘫：面瘫： 言语指令或动作示意，要求患者示齿或 扬眉和闭眼。对反应差或不能理解的患者， 根据伤害性刺激时表情的对称性评分。有面 部创伤/绷带、经口气管插管、胶带或其他 物理障碍影响面部检查时，应尽可能移开。0 正常对称

6、运动 1 轻微瘫痪（鼻唇沟变平，微笑时不对 称） 。 2 部分瘫痪（下面部完全或几乎完全瘫 痪） 。 3 一侧或双侧完全瘫痪（上下面部运动 消失） 。 5.5.上肢运动：上肢运动： 将肢体置于合适的位置： 伸臂（掌心 向下）90o（坐位）或 45o（仰卧） 。根据上 肢是否在 10 秒内落下，给漂移评分。对失 语者用声音或手势引导，不用伤害性刺激。 依次检查每个肢体，从非瘫痪侧上肢开始。 只有在截肢或肩关节融和时，才记为无法测 （UN） ，要写明原因。0 无漂移；肢体置于 90o （或 45o ）能 坚持 10 秒。 1 漂移；肢体置于 90o （或 45o ） ，但 不到 10 秒即向下漂移

7、；不碰到床或 其他支持物。 2 部分抵抗重力；肢体不能伸到或维持 在（引导下 90o （或 45o ） ，向下漂 移到床，但能部分抵抗重力。 3 不能抵抗重力；肢体落下 4 无运动 UN 截肢或关节融合，解释： 5a 左上肢； 5b 右上肢 6.6. 下肢运动：下肢运动： 将肢体置于合适的位置： 抬腿 30o（一 定是仰卧位） 。根据下肢是否在 5 秒内落下， 给漂移评分。对失语者用声音或手势引导， 不用伤害性刺激。依次检查每个肢体，从非 瘫痪侧下肢开始。只有在截肢或髋关节融和 时，才记为无法测（UN） ，要写明原因。0 无漂移；下肢置于 30o能坚持 5 秒。 1 漂移；下肢在接近 5 秒时

8、落下，但不 碰到床。 2 部分抵抗重力；下肢在 5 秒内落到床 上，但能部分抵抗重力。 3 不能抵抗重力；下肢立即落到床上。 4 无运动 UN 截肢或关节融合，解释： 6a 左下肢； 6b 右下肢 7 7肢体共济失调：肢体共济失调： 目的是发现单侧小脑病变的证据。检查 时睁眼。若有视力缺陷，应确保检查在未受 损的视野中进行。进行双侧指鼻试验和跟膝 胫试验。共济失调与无力明显不成比例时记 分。若患者不能理解或肢体瘫痪，记为 0 分。 只有在截肢或关节融和时，才记为无法测 （UN） ，要写明原因。盲人用伸展的上肢摸 鼻。0 无共济失调。 1 一个肢体有。 2 两个肢体有。 UN 截肢或关节融合，解

9、释： 38 8感觉：感觉： 检查针刺引起的感觉和表情，昏睡及失 语者对伤害性刺激的躲避。只有脑卒中引起 的感觉缺失才记为异常。为精确检查偏身感 觉缺失，应涉及尽可能多的身体区域上肢 （不是手） 、下肢、躯干、面部。 “严重或 完全的感觉缺失”记 2 分，只能在严重或完 全的感觉缺失得到明确证实的情况下给予。 因此，昏睡和失语者也有可能被记 1 或 0 分。 脑干卒中导致双侧感觉缺失者记 2 分。无反 应或四肢瘫者记 2 分。昏迷者（1a=3）记 2 分。0 正常；无感觉缺失。 1 轻到中度感觉缺失；患侧感觉针刺不 尖锐或钝；或针刺的表浅疼痛感缺失 但有触觉。 2 重度到完全感觉缺失；面、上肢、

10、下 肢触觉丧失。 9 9 最佳语言：最佳语言： 在上述检查中已经获得大量的关于患者 理解力的信息。本项检查中，让患者看图片 说话，命名卡片上的物体，读语句表上的句 子。根据上述全面神经系统检查中患者对所 有指令的反应判断其理解力。如果视觉缺损 干扰测试，重复句子和自发言语。气管插管 者手写。昏迷者（1a3）记 3 分。必须给 昏睡或不合作者选择一个记分，但 3 分仅给 不能说话且不能执行一步指令者。0 无失语；正常。 1 轻到中度失语；流利性或理解能力有 一定程度的下降，但表达形式及思想 的表达无明显受限。然而，言语和/ 或理解的减少使关于所提供材料的会 话困难或不能进行。例如，在提供材 料会

11、话中，检查者可以从患者的反应 中识别图片或命名卡片的内容。 2 重度失语；所有交流是通过破碎的语 言表达；听者需很多推理、询问、猜 测。信息交流的范围受限；听者感觉 交流困难。检查者不能识别患者反应 中提供的材料。 3 不能说话或者完全失语，无言语或听 理解能力。 1010构音障碍：构音障碍： 如果患者被认为是正常的，必须通过让 患者读或重复附表上的单词。若有严重的失 语，根据自发语言中发音的清晰度评分。只 有当气管插管或其他物理障碍不能讲话时， 才记为无法测（UN） ，要写明原因。不要告 诉患者为什么做测试。0 正常。 1 轻到中度；患者至少能含糊地念一些 词，并且虽稍有困难但至少能被理解。

12、2 重度构音障碍；患者言语含糊以致无 法理解，但无失语或与失语不成比例， 或失音。 UN气管插管或其他物理障碍，解释： 1111消退和不注意（以前为忽视）：消退和不注意（以前为忽视）： 在上述检查中已经充分获取了关于忽视 的信息。若患者有严重视觉缺失以致无法进 行视觉双侧同时刺激，并且皮肤刺激正常， 记为正常。若失语，但确实注意到双侧，记 分正常。视空间忽视或疾病失认也可被做为 异常的证据。因为只有表现异常时才记录异 常，所以此项一定是可测的。0 无异常。 1 视觉、触觉、听觉、空间觉或自身的 不注意或者双侧同步刺激时一种感觉 形式的消退。 2 严重的偏侧不注意或一种以上感觉形 式的消退；不认

13、识自己的手或只对一 侧空间有定向力。 4国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）的补充说明下面的资料来自 NIHSS 培训资料并稍作修改。当时用于 NIH 资助的 tPA 卒中 试验。 概述概述 国立卫生研究院卒中量表是一种标准化的神经科检查，用于参加试验治疗的 大批卒中患者的神经功能缺损的描述。这些说明用来解答人们最关心的重现性问 题。目标是使不同地点的不同检查者能用同样的标准给患者评分。对于量表的亚 项可能会有异议。神经学家在测试个别患者的一些项目时采用的“最好”方法会 不一致。 不过,我们最感兴趣的是大型多中心试验的众多观察者中的重现性。为此,所 有中心的所有检查者必须使用统一的尺度。 我们

14、认识到,对一些检查者来说,这意 味着一些检查在本研究中采用的是某一种方法,而在平常的临床实践中采用的是另 外一种方法。 虽然有差异，但令人欣慰的是，检查者使用此量表的重现性 (希望) 极高。 目前的量表，依据四个基本原则： 1最具重现性的反应都是第一反应。 举例说,在意识水平提问项, 让患者说出其年龄和当前的月份。患者最初回答 错误,但后来纠正了，要记为错误反应。 这一点是关键。因为我们没有办法规范旨 在促进患者矫正初期错误反应的各种言语和非言语的线索。 2不容许在任何项目上对患者进行辅导,除非有特别说明。 这与神经病学教学相矛盾,因为我们一般都对患者的最佳表现感兴趣。 再次强 调,规范化的辅

15、导是不可能的,要观察重现性就必须避免辅导。 3有些项目只有绝对存在时才能打分. 举例来说,偏瘫患者的共济失调记为“无” 。因为检查时它并不一定绝对存在。 虽然与有些医生的观点相悖，这个项目必须这样打分,以避免歧义,并确保可重现性。4最重要的是,记录患者所做的,而不是你认为患者可以做的,即使结果看起来矛盾。一个合格的检查者对患者的功能水平形成印象，但这种印象一定不能影响打 分。 除感觉项目外，打分应当包括以前的缺陷。 (见说明) 5患者的分数应当在检查后立即记录,最好每一个项目随着量表的检查而打分。 这在基线检查是特别必要的。如果基线结果在患者接受治疗后记录,检查者可 能会被患者的反应影响。 N

16、IHSS 说明说明 1a.1a.意识水平：意识水平：询问患者 2 或 3 个关于住院环境的一般性问题。并且，在开始量表评定之前， 假定检查者已经正式问过病史。根据回答，用 4 分表打分。不要训练。3 分只给予 严重损害的患者。他们最好的反应是对伤害性刺激发生反射性姿势运动。如果在 1 和 2 之间难以决定，继续问患者病史，直到你认为足以评定意识水平。 1b.1b.意识水平提问：意识水平提问： 问患者“你多大年纪了”并等待回答。再问“现在是几月” 。记录错误回答的5数目。如果“接近” ，不能算对。不能说话的人可以书写。不要说出一些可能的答 案让患者去选。这会“训练”患者。只能根据初次回答评分。这一项永远不能记 为“无法查” （注意，在录像带中，一个气管插管患者被给予一系列答案做选择， 但此人的得分仍然是