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1、宁夏育才中学宁夏育才中学 20182018 届高三月考届高三月考 4 4语文试题语文试题现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，为了更妤地传承发展中华优秀传统文化，需要对传统文化进行创造性转化和创新性发展。如何进行创造性转化和创新性发展？深入挖掘中华优秀传统文化的价值追求是一条重要途径，有助于克服在传承发展传统文化中容易出现的形式化倾向。 。历史悠久的中华传统文化，在殷周之际出现了重要的人文转向，即由神本向人本转向以及人道主义思潮出现。这为儒、墨、道、法等诸子百家提供了最直接的思想来源，也规定了此后中华传统文化的基本精神和主要走向。在博大精
2、深的中华传统文化中，儒、道两家最具代表性儒家致力于以仁为核心、仁礼相辅互动的理论构建。与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，认为文明的发展要注意克服虚伪性和工具化的倾向。道家身国同构、经国理身的理念，表现出其根本价值取向是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。由此，儒、道两家虽然对社会和人生的理想形成了不同的致思路向，但在拥有共同价值追求的基础上可以相融互补在魏晋玄学那里，通过名教与自然之辨，二者实现了辩证的统一，为容纳和吸收外来的佛教准备了思想文化条件。两汉之际传入的佛教在魏晋时通过依附玄学而走进中国思想文化。作为讲求“出世”的佛教，其根本宗旨是摆脱人生之“苦”而追求永恒之“乐” 。
3、这种对幸福快乐人生的追求，成为佛教与儒、道文化融合发展的契机和基础。经过不断的中国化，佛教最终融入了中华文化，成就了中华文化发展中文明交流互鉴的历史佳话。中国佛教关注现实人生，强调佛性与人性的统一，注重人格的自我培养与自我完善，形成了自身鲜明的思想特点与文化精神，为中华文化乃至世界文明发展都作出了重要贡献。特别是中国佛教文化强调庄严国土、利乐有情，既体现了中华传统文化对理想社会和美好人生的根本追求，也为其今天与社会主义社会相适应、与社会主义核价值观相契合提供了重要的思想文化基础。儒佛道作为中华传统文化的三大主干，文化表现形态各有特色，却具有共同的价值追求。三家的融合发展，充分体现了中华传统文化
4、“和而不同”的圆圆融和谐精神。传承发展中华传统文化，使之在建设中华民族精神家园、践行社会主义核心价值观中继续发挥积极作用，是摆在我们面前的重要任务。（摘编自洪修平挖掘中华优秀传统文化的价值追求1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 殷周之际出现的人文转向和人道主义决定了后世中华传统文化的基本精神和主要走向。B. 魏晋时期佛教通过依附玄学进入中国，玄学与佛教的融合形成了中国佛教文化。C. 儒、道、佛三家有一部分思想是相通的，这就为它们之间的融合奠定了基础。D. 儒、道、佛三家思想的融合形成了中华传统文化，构建了中华民族的精神家园。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.
5、文章第一段运用设问提岀论点，指出复兴中国梦需要挖掘中华优秀传统文化的价值追求。B. 第二段运用对比论证的手法，指出儒、道两家虽致思路向不同，但可以相融互补。C. 第三段论证中华文化对佛教思想的融合” ，明确“深挖中华文化价值”的重要性。D. 文章论述了儒、道、佛三家思想对中华文化形成和发展的作用，指出当前传承和发展的必要性。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 只有对传统文化进行创造性转化和创新性发展，才能实现中华民族的复兴梦。B. 如果能深入挖掘传统文化的价值追求，就可能避免文化传承中的形式化倾向。C. 如果没有中国传统文化圆融和谐的包容精神，佛教将难以融入中国传统文化。D. 我们
6、只有进行创造性转化和创新性发展，才能更好地传承中华优秀传统文化。【答案】1. C 2. C 3. A【解析】1. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“正确的一项”，A 项，范围失当， “神本向人本转移”和“人道主义思潮”二者都属于人文转向；B 项， “进入中国”表述错误，原文是“走进中国思想文化” 。另外， “玄学与佛教的融合形成了中国佛教文化”的说法也错误；D 项，以偏概全。中国传统文化不仅是儒、道、佛三家，还包括墨家、法家等其他思想流派。故选 C。点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确
7、的一项” ，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如本题，A 项，范围失当；B 项， “进入中国”表述错误，原文是“走进中国思想文化” 。另外， “玄学与佛教的融合形成了中国佛教文化”的说法也错误；D 项，以偏概全。2. 试题分析：本题考查学生对原文论证的相关分析能力。题干要求选出“不正确的一项”，C 项，张冠李戴，本段内容确实谈到了“佛教融入了中华文化” ，但更多的内容是在论证“佛教的作用和价值” ，所以选项把“佛教文化”和“中华文化”两者的概念混淆了。故选C。3. 试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息，归纳概括文章内容要点能
8、力。题干要求选出“说法不正确的一项”，A 项，条件混淆，原文认为，在努力实现复兴梦的今天，要对传统文化进行创造性转化和创新性发展，但这并非是必要条件。故选 A。点睛：这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项” ，试题错误设置的方式主要是“强拉因果” “因果倒置” “混淆范围” “无中生有” “曲解文意” “偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。比如本题 A 项，条件混淆，原文认为，在努力实现复兴梦的今天，要对传统文化进行创造性转化和创新性发展，但这并非是必要条件。文学类文本阅读阅读
9、下面的文字，完成下面小题。因为白骆驼知道刘继荣我到鸣沙山时，最热闹的时候已经过去。游人渐散，阳光渐淡，只余静默的山与山的影子。牵骆驼的是个清瘦的男孩：月 衬衫，脸黝黑，眼神羞涩，正是十七八岁的年纪，像一株青叶青穗的高梁。看看我的票，他眼睛里笑意一闪，指给我看那匹伏着的白骆驼。第一眼，我便爱上了这秀气的小家伙。长长的睫毛，双眼皮，大眼睛，如贪玩的小仙子，目光里有隐隐的淘气。一时间，我竟不舍得骑到它背上。忽然，后面的小女孩扑过来，欢天喜地地抱住了白骆驼的脖子，再也不肯松手。女孩的妈妈，还有牵骆驼的男孩，都笑了。我也笑，谁忍心同玲兰这样皎洁的孩子争呢？于是，我换乘了女孩的黄骆驼。它高大健壮，温驯安静
10、，每一步都走得稳稳当当，我几乎不用握鞍上的扶手。坐在它背上，听着清脆的驼铃，心如静沙般稳妥。难怪男孩会让它做领队呢。而那匹小白骆驼，驮着神气的玲兰公主，紧紧跟在我身后。它果然活泼，一会儿也不肯安分下来。再加上小姑娘手舞足蹈地喊着“驾！驾！”它越发心急，动不动就想越过我。好几次，它将嘴伸到了我的脚边，好奇地嗅啊嗅的。我的登山鞋套是绿色的，莫非小家伙饿了，错认为那是一蓬可口的嫩草？玲兰公主心花怒放，笑得前仰后合。她脆生生叫道：“骆驼哥哥，为什么不让小白当排头呢？”男孩脸红了，紧张地嘱咐她坐好。他认真地解释道：“小白第一天上路，路不熟，又淘气”玲兰公主抗议了，说：“小白最聪明，可以当排头，你看，你再
11、说它就要生气了！”前方有人大叫：“嘿嘿，看过来，看过来！摆个最酷的姿势，照相啦！”我笑了，冲着拿相机的人扭头，扮鬼脸，两臂做飞天状。牵骆驼的男孩急了，高声叫大家不要把两只手都松开。忽然，骆驼的身子猛地倾斜了一下。我赶紧抓牢扶手，却听得后面传来惊叫。一回头，玲兰公主连人带骆驼摔倒在沙梁上。男孩立即冲上去，扶起小女孩和骆驼。女孩妈妈挥舞着手臂尖声叫着，男孩抱着哭泣的小玲兰，惊慌得不知所措。忽然，那个照相的跑过来，气喘吁吁地说：“我看得清清楚楚，是你家小姑娘又摇又晃，把骆驼弄 了！”妈妈疑惑地看着女儿，小女孩满脸是泪，抽咽着点头。那照相的越发理直气壮：“看看！你家姑娘自己都承认了，不能赖骆驼！”女孩
12、的妈妈忙着给老公打电话，男孩小心翼翼地把女孩抱过去，让她们母女合乘一匹。小白骆驼不再撒欢，低着头，一步一步，怯生生地跟在最后边。驼队刚到月牙泉，一个面色铁青的中年男人冲过来，对男孩叫道：“我女儿究竟是怎么摔倒的？”那照相的赶紧跑过来，比画着解释事情的原委，小女孩也承认是自己的错。父亲见女儿无碍，脸色慢慢好转。那清瘦男孩静默半晌，突然开口：“是小白调皮，不妤好走，陷到旁边的沙窝里了。 ”父亲的脸倏地一变，逼视着那个照相的。照相的怒道：“你走在前面，难道脚后跟长了眼？”男孩争辩道：“我刚好回头，我一直担心小白会出事。 ”照相的忽然发怒，抄起沙窝里的一根棍子，疯了似的去打白骆驼。白骆驼静静地垂着头动
13、不动，仿佛知道自己犯了错。小女孩惊叫，男孩扑过来，挡在骆驼前面，硬生生地挨了一棍。这时，景点负责人来了，要大家一起去办公室商谈。我站在山顶，俯视着清澈的月牙泉，心里一直牵挂着那男孩，还有那匹惹人怜爱的小白骆驼。下山时已是黄昏，凉风拂面，炊烟袅袅。我忽然看见男孩牵着小白，走在空旷的沙滩上。我问他事情是怎么处理的，他说陪小女孩去医院做了检查，没有受伤，他们一家回宾馆了。只是，他以后不能来这里牵骆驼了。还有，小白也不能来了。我又问：“那个照相的怎么那么凶？”他一笑，露出洁白的牙齿：“那是我哥，他一直在替我攒学费，最怕我和小白被景点辞掉。本想等小白长大一些再带它来的，可哥心急，说我明年就要上大学了，等
14、钱用。 ”他爱怜地抚摸着白骆驼，像抚摸一个受了委屈的孩子。小白细长的腿，轻轻战栗着，长长的睫毛垂下来，眼睛如清澈的月牙泉。我忍不住问：“既然那女孩都认了，你为什么还一定要说是小白的错？”风越发凉了，沙粒私语。男孩忽然改用本地方言，轻声说：“小白从出生起就跟着我，它虽不会说话，可心里什么都清楚。如果我说谎，它会难过的。 ”城市的霓虹灯已开始闪烁，那一人一驼，拖着长长的影子，踏着沙，慢慢向炊烟升起的月牙村走去。我相信，那匹白骆驼一定听懂了男孩的话。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 小说开头对白骆驼进行细致描绘，重点突出它的眼睛和隐隐的淘气，既写出了“我”对它的喜爱，
15、也为下文情节开展做了铺垫。B. 照相男子见到女孩摔倒后，先是“气喘吁吁”地认定是小姑娘弄倒了小白，后来又“越发理直气壮” ，表现了他缺乏公允之心，急于推卸责任的人物性格。C. 小说善于运用细节表现人物心理。如那清瘦男孩静默半晌，突然开口” ，就细致入微地写出了男孩对于到底说不说出事件真相而内心纠结的心理。D. 小女孩已经认错，事情本已结束，男孩完全没有必要再自找麻烦，结果被景区辞掉，小说借此告诉我们有时候善意的谎言比客观的真相更重要。5. 白骆驼在小说中多次岀现，简析其对人物刻画的映衬作用。6. 请探究小说结尾的表达效果。【答案】4. D 5. 白骆驼的秀气的外形，受罚时的驯良映衬了男孩的诚实
16、、淳朴的性格；白骆驼的淘气映衬了小女孩的天真、任性；白骆驼的被打映衬了小男孩的哥哥的暴躁；白骆驼的被辞掉映衬了周围人的凉薄。 6. 照应标题，使小说结尾点题，总结全文；侧面表现了小男孩的诚实、淳朴、沌洁的性格；语言含蓄而富有张力，表达了作者对男孩的赞美和对淳朴人性回归的期盼。【解析】4. 试题分析：本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的一项”，D 项，小说主题解读错误，小说意在赞美男孩的真诚与善良，另外，照相男人的谎言也不是善意的。故选 D。点睛：对于形象作用题，考生可以从如下几个角度分析作答。从对人物形象上：烘托突出主人公性格（性格上对比差异） 。从对主题上：深化主题（次要人物性格与主题间联系） 。从对情节上：推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展） 。烘托气氛的作用。考生可以从这几个角度思考作答。本题主要从对人物形象的映衬方面分析。6. 试题分析：本题题目是：请探究小说结尾的表达效果。是考查学生探究能力。本文的结尾只有一句话“我相信，那匹白骆驼一定听懂了男孩的话。 ”但是这句话照应文章的标题“因为白骆驼知道
