四语67单元教案

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1、1四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容诚实与信任诚实与信任教教 学学目目 标标1学会本课的生字,两条绿线内的 4 个字只识不写,并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2研读课文,培养学生研究、交流的能力。3有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。4懂得“诚实与信任比金钱更重要” ,感受人与人之间的 真诚友好。 内内 容容 分分 析析 重难点重难点1有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。2懂得“诚实与信任比金钱更重要” ,感受人与人之间的真诚友好。教学准备教学准备多媒体课件教教 学学 过过 程程 (第一课

2、时)(第一课时)二次备课二次备课一一、导入 1用一句话概括“钱”的作用 2故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士 学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一 家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗? 正原因:该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文 诚实与信任中找答案。 二、教师开发利用课程资源,整体感知内容 1出示插图,看这幅图,你想知道些什么? 2课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课2文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句 话。 3指名读课文(2 人)。 首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视 情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完 后说说为什么请第一位同学

3、读到第三自然段,借 机检查对课文的初步感知情况。 4交流反馈: 三、与文本对话,学生在与文本对话中解读文本 问题一:为什么会发生交通事故? 重点推敲: 1:天很黑,又有雾,尽管有路灯,还是看 不清。(天气原因) 2:这辆车的车头超出停车线二三十厘 米(车主违章停车的原因) 3:快到家时,汽车刚从快车道进入慢车 道我往回走了五六十米(归心似箭,车 速过快的原因) 问题二:为什么要留纸条? 重点推敲: 1:虽然这辆但它毕竟是停着的,事故 的责任应该在我。 2:我环顾四周,不见一人,便在路灯下写 了一张字条,压在这辆车的雨刷下。 问题三:字条上会写些什么? 1讨论,各抒已见,这张留言条该怎么写。2悟

4、出作者为什么不写事故原因。(表现了 “我”不怨天,不尤人,敢于承担责任的可贵精 神。) 四、精读课文,深入解读文本,培养能力,形成 价值观 1.写字条 (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。 便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。 字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与3我联系。 ” A学生说体会 B出示句子,生有感情地朗读,之后继续交 流。 C什么叫环顾,我为什么要环顾? D在“我”当时所处环境下,换了有些人,可 能会怎么做?(学生联系课文说理由)(2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者 却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩, 谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条,字

5、条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? A学生说字条内容。 B现在你准备把这张字条 C我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可 无,你能信任一个素不相识的人吗? D你依然决定留下,为什么你能信任一个素 不相识的人呢?(4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么? 2打电话 过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所 想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。 (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车 主说的。 (2)同桌练习对话 (3)指名表演。 (4)听了这一段对话,有什么问题吗?小红 车主人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自

6、己读课文对话。 (6)讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主 人,使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,4让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人 对“我”的信任。 (8)让我们再来读一读这段对话。(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中, “我”是个怎样的人呢?10)两人的对话充满了真诚和对话,可小红车 主人却搁下了电话,为什么? 五、设计练笔。加深理解 1读、背最后一段对话,想一想课文为什么 要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题 目? 2关于“诚实与信任” ,你一定有了更深的 理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。 3假设你就是课文中的

7、“我” ,请你用上自 己的姓名、自己家的电话号码,给车主留个条。 4搜集关于“诚实”的故事和名人名言,并适 当地摘抄下来。 板板书书设设计计诚实与信任诚实与信任“我我” 诚实诚实小红车主人小红车主人 信任信任5教教后后反反思思6四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容珍珠鸟珍珠鸟教教 学学目目 标标1学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词 语,会用”居然” ”不由自主”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后 4 个自然段。3了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美 好的境界”的深刻含义,培养学生爱

8、鸟护鸟的思想感情。 内内 容容 分分 析析 重难点重难点了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的 境界”的深刻含义。教学准备教学准备挂图。投影、磁带教教 学学 过过 程程 (第一课时)(第一课时)二次备课二次备课一、谈话导入,揭示课题1同学们,前面我们学过鸟语这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2揭示课题(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。二、初读课文1自读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,了解字义。(2)读顺句子和课文7(3)给课文各个自然

9、段标上序号。2学生按要求自学3检查自学(1)抽读生字,读准下列字句的字音。撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏(2)重点理解下列词语拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动不由自主 信赖 索性 居然(3)指名分自然段朗读课文三、再读课文,整体感知。1轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?2学生交流四、学习课文第 12 自然段1指名读 12 自然段,想想你从中读懂了什么?2学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全3引导学生体会:(1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?(2) “巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?(3) “我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?(4)齐读第 2 自然段4指导朗

10、读(用喜欢、亲切的语气读)5师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。五、指导学字六、布置作业1朗读课文2抄写生字词89教教 学学 过过 程(第二课时)程(第二课时)二次备课二次备课一、复习检查1听写词语2指名说说课文主要讲了什么? 二、学习第 36 自然段1指名读第 3 自然段,想想这一自然段写了什么? 圈出有关词句。(1)出示句子;三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细 又娇嫩的鸣叫。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只 是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好 像一个蓬松的球儿。学生自由读,体

11、会并找出描写鸟特点的词语。(2)齐读第 3 自然段(3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序 写了雏儿的外形特点。2学习第 4 自然段(1)自由读,想想你从中读懂了什么?(2)生交流(板书:活动)(3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活 动的?圈出有关词语(4) “渐渐地它胆子大了” “它完全放心了”这是 用什么手法写雏儿的?这说明了什么?指导朗读(自由读-指名读-齐读)3学习 56 自然段(1)师引读,第 5 自然段,用一句话来写雏儿的 活动情况。白天,生接读傍晚(2)板书:飞到扭动挤开钻进(3)指名读第 6 自然段A 出示图,观察图上“我” “雏儿”在干什么? 展开想象B 指名看图

12、说说(板书:落到趴睡咂嘴)C 这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心 理活动”?D 指导朗读第 56 自然段4师小结:第 36 自然段讲了珍珠鸟雏儿的外 形特点。10活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么 语气读?5指导朗读6齐读第 36 自然段 三、学习第 7 自然段1指名读,想想这一自然段共几句话?作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的 哪些方面的内容?2指名回答3 “不由自主”是什么意思?4课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来 说? 5为什么信赖就能创造出美好境界? 6指名朗读7齐读第 7 自然段 四、总结课文 五、指名背诵第 47 自然段1分段指导(1)第 4 自然段

13、,引导学生看着板书引背(2)第 5 自然段,出示:白天,它_;信晚,它 _。(3)第 6 自然段,出示:有一天,我伏案写作时_,我手中的笔 _。不一会儿,_它睡得好熟呀! _。(4)第 7 自然段,出示:看着_我不由自主地 _;信赖,_。2指名四人试着完成填空,练背。3连起来背诵。 六、再读课文1生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2同桌互讲 七、指导造句居然-不由自主- 八、布置作业1组词。拨() 淘() 换() 纽()拔() 掏() 唤() 钮()2造句。居然不由自主11板板书书设设计计住处:舒适温暖安全外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界挨近 蹦到 喝

14、瞧活动:啄笔尖 啄手指飞到 扭动 挤开 钻进落到 趴 睡 咂 嘴教教后后反反思思1213四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容九色鹿教教 学学目目 标标1读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。内内 容容 分分 析析 重难点重难点1通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。2理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学准备教学准备多媒体课件教教 学学 过过 程程 (第一课时)(第一课时)二次备课二次备课一、导入课文,板书课题导入解说词:敦煌,位

15、于我国陕西甘肃,是我 国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉 煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕 塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形 象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录 神佛故事的其中,在第 257 窟西壁上,记载着 一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文,整体感知。快速浏览课文,理清人物之间的联系。 (单击 鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物 之间的联系。 ) 三、精读课文,品读感悟。1这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎 么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿14描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只()的鹿。该界面设计有四个链接:依次对应下面的四 个问题的内容:1美丽;2勇敢、无私;3敢斗、敢争; 4总结,形成一首诗。(一)自主学习课文第一部分1各自有感情地朗读第一部分课文。2根据第一部分课文所写内容,想一想,第一 节小诗的横线上该填一个什么词?为什

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