四语67单元教案

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1、1四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容诚实与信任诚实与信任教教 学学目目 标标1学会本课的生字，两条绿线内的 4 个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。 2研读课文，培养学生研究、交流的能力。3有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。4懂得“诚实与信任比金钱更重要” ，感受人与人之间的 真诚友好。 内内 容容 分分 析析 重难点重难点1有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。2懂得“诚实与信任比金钱更重要” ，感受人与人之间的真诚友好。教学准备教学准备多媒体课件教教 学学 过过 程程 （第一课

2、时）（第一课时）二次备课二次备课一一、导入 1用一句话概括“钱”的作用 2故事激趣 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士 学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一 家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗? 正原因：该生逃过三次票。 这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文 诚实与信任中找答案。 二、教师开发利用课程资源，整体感知内容 1出示插图，看这幅图，你想知道些什么? 2课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课2文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句 话。 3指名读课文(2 人)。 首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视 情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完 后说说为什么请第一位同学

3、读到第三自然段，借 机检查对课文的初步感知情况。 4交流反馈： 三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本 问题一：为什么会发生交通事故? 重点推敲： 1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看 不清。(天气原因) 2：这辆车的车头超出停车线二三十厘 米(车主违章停车的原因) 3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车 道我往回走了五六十米(归心似箭，车 速过快的原因) 问题二：为什么要留纸条? 重点推敲： 1：虽然这辆但它毕竟是停着的，事故 的责任应该在我。 2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写 了一张字条，压在这辆车的雨刷下。 问题三：字条上会写些什么? 1讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2悟

4、出作者为什么不写事故原因。(表现了 “我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精 神。) 四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成 价值观 1.写字条 (1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。 便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。 字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与3我联系。 ” A学生说体会 B出示句子，生有感情地朗读，之后继续交 流。 C什么叫环顾，我为什么要环顾? D在“我”当时所处环境下，换了有些人，可 能会怎么做?(学生联系课文说理由)(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者 却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩， 谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字

5、条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? A学生说字条内容。 B现在你准备把这张字条 C我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可 无，你能信任一个素不相识的人吗? D你依然决定留下，为什么你能信任一个素 不相识的人呢?(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么? (5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么? 2打电话 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所 想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。 (1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车 主说的。 (2)同桌练习对话 （3)指名表演。 (4)听了这一段对话，有什么问题吗?小红 车主人为什么要感动? (5)让我们带着疑问再自

6、己读课文对话。 (6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主 人，使他要感谢我? (7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，4让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人 对“我”的信任。 (8)让我们再来读一读这段对话。(9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中， “我”是个怎样的人呢?10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车 主人却搁下了电话，为什么? 五、设计练笔。加深理解 1读、背最后一段对话，想一想课文为什么 要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题 目? 2关于“诚实与信任” ，你一定有了更深的 理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。 3假设你就是课文中的

7、“我” ，请你用上自 己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。 4搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适 当地摘抄下来。 板板书书设设计计诚实与信任诚实与信任“我我” 诚实诚实小红车主人小红车主人 信任信任5教教后后反反思思6四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容珍珠鸟珍珠鸟教教 学学目目 标标1学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词 语，会用”居然” ”不由自主”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后 4 个自然段。3了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美 好的境界”的深刻含义，培养学生爱

8、鸟护鸟的思想感情。 内内 容容 分分 析析 重难点重难点了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的 境界”的深刻含义。教学准备教学准备挂图。投影、磁带教教 学学 过过 程程 （第一课时）（第一课时）二次备课二次备课一、谈话导入，揭示课题1同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2揭示课题（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。（2）读顺句子和课文7（3）给课文各个自然

9、段标上序号。2学生按要求自学3检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏（2）重点理解下列词语拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动不由自主 信赖 索性 居然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2学生交流四、学习课文第 12 自然段1指名读 12 自然段，想想你从中读懂了什么？2学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2） “巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3） “我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第 2 自然段4指导朗

10、读（用喜欢、亲切的语气读）5师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。五、指导学字六、布置作业1朗读课文2抄写生字词89教教 学学 过过 程（第二课时）程（第二课时）二次备课二次备课一、复习检查1听写词语2指名说说课文主要讲了什么？ 二、学习第 36 自然段1指名读第 3 自然段，想想这一自然段写了什么？ 圈出有关词句。（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细 又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。学生自由读，体

11、会并找出描写鸟特点的词语。（2）齐读第 3 自然段（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序 写了雏儿的外形特点。2学习第 4 自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活 动的？圈出有关词语（4） “渐渐地它胆子大了” “它完全放心了”这是 用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读-指名读-齐读）3学习 56 自然段（1）师引读，第 5 自然段，用一句话来写雏儿的 活动情况。白天，生接读傍晚（2）板书：飞到扭动挤开钻进（3）指名读第 6 自然段A 出示图，观察图上“我” “雏儿”在干什么？ 展开想象B 指名看图

12、说说（板书：落到趴睡咂嘴）C 这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心 理活动”？D 指导朗读第 56 自然段4师小结：第 36 自然段讲了珍珠鸟雏儿的外 形特点。10活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么 语气读？5指导朗读6齐读第 36 自然段 三、学习第 7 自然段1指名读，想想这一自然段共几句话？作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的 哪些方面的内容？2指名回答3 “不由自主”是什么意思？4课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来 说？ 5为什么信赖就能创造出美好境界？ 6指名朗读7齐读第 7 自然段 四、总结课文 五、指名背诵第 47 自然段1分段指导（1）第 4 自然段

13、，引导学生看着板书引背（2）第 5 自然段，出示：白天，它_；信晚，它 _。（3）第 6 自然段，出示：有一天，我伏案写作时_，我手中的笔 _。不一会儿，_它睡得好熟呀！ _。（4）第 7 自然段，出示：看着_我不由自主地 _；信赖，_。2指名四人试着完成填空，练背。3连起来背诵。 六、再读课文1生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的2同桌互讲 七、指导造句居然-不由自主- 八、布置作业1组词。拨（） 淘（） 换（） 纽（）拔（） 掏（） 唤（） 钮（）2造句。居然不由自主11板板书书设设计计住处：舒适温暖安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美好境界挨近 蹦到 喝

14、瞧活动：啄笔尖 啄手指飞到 扭动 挤开 钻进落到 趴 睡 咂 嘴教教后后反反思思1213四年级语文集体备课四年级语文集体备课主主 备备 人人备课时间备课时间课型课型 新授教学内容教学内容九色鹿教教 学学目目 标标1读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。内内 容容 分分 析析 重难点重难点1通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。2理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学准备教学准备多媒体课件教教 学学 过过 程程 （第一课时）（第一课时）二次备课二次备课一、导入课文,板书课题导入解说词：敦煌,位

15、于我国陕西甘肃,是我 国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉 煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕 塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形 象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录 神佛故事的其中,在第 257 窟西壁上,记载着 一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文,整体感知。快速浏览课文,理清人物之间的联系。 （单击 鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物 之间的联系。 ） 三、精读课文,品读感悟。1这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎 么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿14描写,边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只（）的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四 个问题的内容：1美丽;2勇敢、无私;3敢斗、敢争; 4总结,形成一首诗。（一）自主学习课文第一部分1各自有感情地朗读第一部分课文。2根据第一部分课文所写内容,想一想,第一 节小诗的横线上该填一个什么词？为什