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1、1电子白板与物理教学的浅层思考电子白板与物理教学的浅层思考阳城县芹池镇初级中学校 冯伟摘摘 要要: : 课堂教学正在经历从黑板到交互式电子白板的历史演进。随着交互式电子白板在实际教学中的广泛应用及取得越来越大的成功可以预见，交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，将极大地推动学校教学信息化的进程。 本文主要从交互式电子白板对教学及教师专业发展的影响；交互式电子白板对学生学习物理、发展学生的影响；交互式电子白板存在的缺陷；交互式电子白板运用要注意的问题四个方面阐述笔者使用交互式电子白板在初中物理教学中的应用问题以及笔者在课堂实践中的操作问题的一些浅
2、层思考，从不同角度诠释了笔者对交互式电子白板应用于初中物理教学的深层理解！ 关键词关键词: :交互式电子白板 多元智能 信息技术与学科整合 学生学习为中心“交互式电子白板”技术的引入，使多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，建构了一个类似传统“粉笔+黑板”的课堂教学环境，教师不用改变“板书+讲解”的教学行为，就可弥补以往的一些教学媒体的缺憾，为信息技术与学科整合提供了技术支持，逐渐成为现代课堂媒体发展的方向。 白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。从新课程改革目
3、的和倡导的方向来看，信息技术条件下的交互式电子白板在课堂教学过程中的引进和应用，对克服传统教学的局限性，提升教师，发展学生都具有明显而又强大的优势。同时，交互式电子白板在实际的教学应用中还存在一些缺陷和需要注意的问题：一、对教学及教师专业发展的影响一、对教学及教师专业发展的影响 1 1、白板交互利于师生互动、白板交互利于师生互动 交互电子白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件” （确切地说是教师数字化教案） ，为师生在教学
4、过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件” （确切地说，是整个教学过程的数字化记录） ，并且成为教师以后教学的重要资源。例如：在讲授杠杆时，我让学生充分利用白板的画图功能，进行杠杆的五要素的练习，每一位同学的在白板上的板演都成为了我以后教学的素材，孩子共性易错的地方被记2录下来，成为了今后教学的宝贵资源。电子交互式白板的强大功能和灵活的交互方式，充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思
5、维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。2 2、白板为资源教学提供保障、白板为资源教学提供保障 教师有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为物理学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材，形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。下图是电子白板软件的资源库，可以自由挂在屏幕的左边、
6、右边或屏幕下方。老师可以用笔像鼠标一样将需要的素材和文字拖到白板上来，非常自如，随机性都由老师自主控制。而且这个资源库是可以长久使用的，它就是一个文件夹，每每用到这些资源时从库中打开这个文件夹即可，也可以与其他老师共享，选择性高，降低了人人做课件所需花费的大量时间。例如，讲授杠杆时，利用资源库提供的大量的杠杆图片、视频等，在白板上进行演示，在讲杠杆分类时，学生利用白板的拖放功能，将杠杆进行分类；学生练习杠杆力臂画法时，可以实时将学生的板演保存，形成很好的教学素材。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，可以调用 PPT、Flash等教学课件，便于教师积累和组合成新的教学资源。教师还可以在白板
7、上直接上网寻找课程资源，充分利用网络充实教学资源。 3 3、白板系统扩展功能，增强视觉效果、白板系统扩展功能，增强视觉效果 白板操作工具中独有的拖放功能、区域放大、探照灯功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能等。在平时物理教学中，经常用到“探照灯”功能，突出教学的重点，吸引学生的注意力，让学生将注意力集中到讲授内容上来；在讲解图像类习题时，如：在讲解晶体熔化曲线时，利用区域放大功能将晶体熔化过程的图像放大，学生直观、清晰观察晶体在熔化时的特点，对熔点有更加深刻的理解和认识。白板的独有的特殊功能，更加便于日常教学的开展，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。
8、 4 4、提高效益，凸显教学的计划性、提高效益，凸显教学的计划性 3电子白板节省了很多时间，留了很多时间给学生思考和活动，例如在讲授电压时，在黑板上就要老师亲笔画出电路图，哪怕最简单的也要画一下灯泡，干电池，电键等，这需要花一些时间，在白板上实物图片很快就能拖出， （如下图所示：实物图比老师手画图更形象整齐） 。那么这个时间就节省下来了，就可以给学生更多活动的时间，课堂 45 分钟是固定的，45 分钟怎么分配，运用电子白板省下时间才能有空间让学生进行电压表使用的操练和技能培养，还有后面串联、并联电路电压的特点的探究。这样由于电子白板的使用，更好的提高了教学效益电子白板不仅能够用于授课，同时白板
9、也是教师备课的好帮手。白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如 PPT、HTML 格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。二、对学生学习物理、发展学生的影响二、对学生学习物理、发展学生的影响 1
10、 1、提高学生的注意力和理解力、提高学生的注意力和理解力 相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画、聚光灯等多种教学功能（右图就是电子白板软件的工具栏，里面可以选择各种工具进行多种操作）非常方便快捷形象突出，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。例如在讲授电压时，前面的内容是电压概念和电压表的使用阶段，这里在教学时体会到白板的好处是 PPT 加上黑板，因为出现的概念：“什么叫电压” ，后来“电压的单位” ，就像 PPT，但是 PPT 不能在上面写，有些
11、老师就要在旁边黑板上写，老师来回变换位置，大大分散了学生的注意力，而且还要吃力的讲，黑板上老师所书写的内容跟 PPT 上出现的内容相联系，要求反应的速度很快，学生听课也很吃力。那么现在可以在白板上写，随时可以移动文字、4图画、字母，比较灵活，还可以根据课堂的随时生成，跟教学预设有不同就可以有不同的移动。本来是一边是 PPT，另一边是黑板，现在两者融于一体，在一块位置，减轻了老师的运动量，也减轻了学生的负担，大大集中了学生的注意力。 （如下图所示）而在教学本节后面的内容时，学生动手操作实验之前可以先在电子白板上进行模拟连接，这也是以往电学电路图经常要练习的一个技能。用电子白板的感应笔直接在白板上
12、画实物线代替导线，比黑板上要节省更多时间，而且有优势，如果学生连接错误当然可以马上用橡皮擦擦除、后退，进行修改，白板在模拟电路连接跟实物连接中起一个很好的互补过渡的作用。 （如下图所示为课堂即时生成的连接好的实物效果图，旁边还有电路图相对照）这样，学生就可以充分利用白板来练习电路的连接，演示形象、直观，便于促进学生理解，同时利用电子笔连接电路可以节省大量的画电路元件的时间，从而提高了课堂效率。 52 2、便于学生复习旧知掌握新知、便于学生复习旧知掌握新知由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程） ，在复习知识时可以直接调用学生在平时练习时，常常的出现的问题板演，引起学生的关注
13、，有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。 3 3、利于调动学生的积极性和参与性、利于调动学生的积极性和参与性 电子白板能够将传统书本上的内容通过彩色的文字和活态的图画、动画生动地展现出来；学生刚刚接触电子白板时，感到非常新鲜。有个孩子高兴地说：“黑板变成白板，效果简直大变样！老师手中的笔就像电脑鼠标一样，一点一变，没想到我们的老师也可以这样时尚！”有的坐在教室后面的孩子说：“老师，原来我看黑板看不太清楚，自从有了白板，我看得也很清楚，因为电子白板可以把您写的板书进行局部的放大，我坐在教室后面，不会看不清楚；也不会再浪费课堂上宝贵的时间等着老师擦黑板了，因为白板永远也写
14、不完，而且如果我们忘了之前讲的重点，还可以翻回来再看，真是酷毙了！”有研究表明，由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心，从而最大程度的调动了学生学习的积极性和参与性。 三、交互式电子白板存在的缺陷三、交互式电子白板存在的缺陷（一）硬件方面（一）硬件方面 1 1、有效利用面积小、有效利用面积小目前课堂上使用的交互式电子白板主要采用是投影式的，而且固定安装位置，为了照顾全体学生的观看，致使白板的使用面积有限，造成极大的浪费。 2 2、投影方式的问题、投影方式的问题 同样由于目前的课
15、堂教学中交互式电子白板以正投影方式安装的居多，使用者正好介于白板和投影仪之间。来自投影的强烈光线使操作者觉得晃眼，并在白板界面上留下浓重的投影，影响操作，遮挡的部分也影响学生观看。此外，交互式电子白板的影像来自投影机，教室室外的环境光线有时会影响投影到白板上内容的呈现效果，影响学生观看。此外，投影仪的强光线和白板的反光可能导致学生视觉疲劳。3 3、价格昂贵、价格昂贵 现在一般采用的交互式电子白板动价格昂贵，再加上投影仪及计算机设备才能使用，为此整个电子白板系统的成本较高，妨碍电子白板的普及性。（二）软件方面（二）软件方面 61 1、演示功能欠缺、演示功能欠缺 ProEdu Board 2 软件
16、能很好的体现交互式电子白板的功能，但其对资料的演示功能有所欠缺。因为教师大多已熟悉和习惯 PowerPoint 等演示软件的功能，而这正是 ProEdu Board 2 软件所欠缺的。往往教师在使用时要在不同模式之间反复切换，较不方便。 2 2、资源库有待改进、资源库有待改进 资源库是交互式电子白板软件的一个亮点。但目前交互式电子白板所带的学科资源库不适合直接拿来使用，更主要的是，资源库的结构性还不够合理，不能真正实现资源的有机组合，还难以成为教师资料的整理、积累平台。 （三）操作方面（三）操作方面 交互式电子白板继承了黑板的若干优点，但与黑板的易用性方面相比还存在着一些不足。如：板书不流畅，书写汉字走样，不能形成笔锋线条的变化，不能体现出中文特定的美感。 感应不敏感，定位不够精确，容易出现误操作，不能同时有两人或多人操作等缺憾。四、电子白板运用要注意的问题四、电子白板运用要注意的问题1 1、观念要转变。、观念要转变。电子白板最突出的功能是它的交互性，电子白板的使用对教学带来的最大变革是从预设到生成。所以电子白板的有效应用不应是
