《人教部编版2018年春季学期二年级语文全册第一单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版2018年春季学期二年级语文全册第一单元教案（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大营镇陈李小学电子备课专用纸单元：第 一 单元 单元分析：本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。其中，古诗二首用诗歌的精炼形式展现了春天的自然之美，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情；找春天用形象生动的语言描摹了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣；开满鲜花的小路是一片趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理；邓小平爷爷植树主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。同时，本单元还安排了“口语交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要
2、性；另外，本单元还安排了综合性学习语文园地一和快乐读书吧。这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好地提升学生的综合学习语文的能力。 教学目标：1、认识“莺、拂”等 64 个生字，会写“诗、村、童”等 34 个生字。掌握“左上包、左下包”汉字的书写要领，能够借助具体语境理解词语以及诗句的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够在分角色朗读的过程中更好地体会人物说话的语气，并进行古诗文的背诵。3、感受春天自然万物的景色特点，激发对春天大自然的热爱之情，同时能够从故事中明白美化环境的重要意义。4、能够在口语交际活动
3、中懂得说话语气的重要性，提升口语表达的能力与技巧。5、在分享阅读的活动过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书、读好书的兴趣。大营镇陈李小学电子备课专用纸备课组语文组主备人彭敏敏辅备人武园园教学内容1、古诗二首教学目标1、认识本课“莺、拂”等 11 个生字，会写“诗、村、童”等 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解是个的大意。3、体会是个的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重点 难点1、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。2、理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。教法学法情
4、境教学法、自主探究交流法教学资源 多媒体课件、生字卡片第 1 课时课后回忆教学过程：一、激趣导入，导入课题1、课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受:生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺上了一块绿色的大地毯。生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说的生动形象，从你们的描述中看，老师感受到了美好的春天正在向我们走来。接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。2、板书课题古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读，
5、其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔，同时引导他们在课后田字格内将诗字进行描红，并临写两遍。3、过度引入，接下来我们先来学习其中的一首村居，他是清代诗人高鼎写的，课件出示诗歌，指导学生读准诗题中的“村”的读音。二、自主探究感悟诗意1、引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。2、检查学生自主朗读诗歌情况。（1）指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌朗读指导，重点提醒读好节奏。（2）学生齐读，诗歌教师重点强调指导，读好诗歌的短暂停顿。3、引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面相影响，你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画
6、出相关词句。（1）指名学生汇报展示自己的发现。课件适时出示诗歌的第一二句，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解，诗歌所描述的时间是早春二月，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏，欣欣向荣的春天气息。同时引导学生图文对照，感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随文理解，“醉”是沉醉，陶醉，“春烟”是指艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子。（2）引导学生试着用自己的话说说第一二句诗句的大意，教师适时进行归纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝聚着，令人心醉）引导学生感
7、受乡村春天的景物美，板书：景美。（3）指导学生有感情的朗读第一二句诗歌，注意读出春天，大自然的景物美。4、想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么？（去踏青，去赏春景，去放风筝）教师适时补充出后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。(1) 引导学生自主朗读第三四句诗句，看着看看乡村的孩子们都在做些什么？(2) 学生交流，教师适时聚焦：放纸鸢。引导学生结合课文插图，理解纸鸢是风筝的意思，同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解，“忙趁东风放纸鸢”：赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。(3) 想象体验，引导学生结合自己放风筝的经历，体会孩子们此时的心情。教师适时引导他们想象
8、画面中的孩子们，在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机，同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的欢乐心情。5、引导学生将诗歌连起来，进行感情朗读，边读边想象春天的景物美，以及孩子们放风筝的快乐情景。6、指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。三、指导书写。1、课件出示本节课要求书写的另外两个生字，引导学生观察两个生字“村”、“童”，并说说各自的书写要领。2、学生自主描红临写课后田字格的两个生字，教师巡视检查指导，重点强调。四、课堂小结1、质疑交流：看到这样美好的乡村春景图，你有什么感受呢？（觉得很美，让人陶醉）能说说自己都被哪些景物陶醉了吗？教师适时引导学生想象诗人的内心感受（喜爱乡
9、村的春天）。板书：喜爱、赞美。2、教师小结：是啊，如此美好的乡村春天，怎能不令人陶醉呢？所以诗人用一个“最”字，将自己对乡村春天的喜爱之情抒写得淋漓尽致，相信你们也被这样的美景陶醉了，让我们再来美美的诵读诗歌村居。学生有感情的整齐背诵诗歌。第 2 课时课后回忆一、检查作业，导入新课1.今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：咏柳)2.全班齐读课题。3.我们以前还学过一首古诗，叫咏(学生答：咏鹅)4.咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?5.(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)6.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)二、初读古诗，认读生字l.诗人是怎
10、么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2.学生自由读，认读生字。3.检查自读生字情况。(1)指名读。读得好的当老师带读。(2)开火车读。(3)全班读。4.从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6.指名读，请其他学生正音。7.全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。(l)(放远看柳树的图片或录像)(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他
11、觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。(4)指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。(5)全班看着图片吟诵这两句。2.自读第三、四句。(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。(5)读到第四句的时候，引
12、导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3.全班齐读。4.能背的站起来背。四、指导说句，写句1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2.指名说。3.和同桌说。4.把你说的写下来，只要求两三句即可。五、指导写生字1.出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2.学生提出难写难记的字。老师指导。“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。3.学生自己练习，老师指导。六、布置作业1.回家修改自己写的句子。誊写工
13、整。2.背熟古诗。七、板书设计古诗二首村居 景美 人欢（喜爱、赞美） 咏柳 喜爱柳树 赞美春天教学 反思业务 评价大营镇陈李小学电子备课专用纸备课组语文组主备人彭敏敏辅备人武园园教学内容2、找春天教学目标1、会认 12 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点 难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。教法学法创设情境法、图文对照法教学资源课件第 1 课时课后回忆一、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来
14、到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）二、学习新课（一）学生自读课文1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】（二）识字1、
15、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字-躲、符、鹊；画图认字-嫩做动作猜字-羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字-一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】（三）朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读-范读-感悟读。（重点抓住
16、“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】（四）写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。第 2 课时课后回忆一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天
