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1、- 1 -西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：公共课 2017 年 12 月课程名称【编号】：教育学【0405】 A 卷大作业 满分：100 分一、简答题一、简答题( (本大题共有本大题共有 4 4 个小题，选做其中的个小题，选做其中的 3 3 个，每个小题个，每个小题 2020 分，多分，多做按前做按前 3 3 个小题给分，共个小题给分，共 6060 分。分。 ）1简述现代社会教育的共同特征。2简述潜在课程的特点。3.简述教育学的形成和发展的历史过程。4.简述合理的课程结构应具有的基本特征。2 2、论述题（本大题共论述题（本大题共
2、 2 2 个小题，选做其中个小题，选做其中 1 1 个，每个小题个，每个小题 4040 分，多做按第分，多做按第1 1 个小题给分，共个小题给分，共 4040 分。分。 ）1.结合实际，论述杜威的教育思想对教育的影响。2.论述教学在学校教育中的地位。一一. .2.2.简述潜在课程的特点。简述潜在课程的特点。答：潜在课程的特点有以下 几个方面。 （1）影响因素的弥散性。潜在课程所涵盖的 因素是多种多样的，具体涉及学校内部正式课程之外的方方面面。 （2）实施过程的潜在性。潜在课程的各种教育因素对学生的影响往往是不明显的、间接的。通过学生无意识的心理活动，在有意无意之间 接受某种影响，而且影响又是比
3、较持久的，是潜移默化的。 （3）学生学习的自主性。潜在课程中的众多教育因素再不同学生的身上产生不同的影响，学生往往按照自己的兴趣、态度、爱好和学识， 自觉自愿的接受某种因素的影响。 （4）学习结果的非学术性。潜在课程的学习结果更多的是兴趣动机的激发，情感意志的陶冶以及想象、直觉的发展等。这对学生的和谐发展是十分有利的。 3.3.简述教育学的形成和发展的历史过程。简述教育学的形成和发展的历史过程。 答：教育学学科的形成与发展与其他学科一样经历了一个由思想萌发到确立学科意识再 到系统发展的较长时期，主要分作三个阶段。 前学科阶段：这一时期主要表现为经验的总结与积累。早期的教育学家根据其教育实践，从
4、不同层面进行论述，提出了丰富的教育经验和教育思想。这些思想散见于哲学的、伦理的、政治的论著和学说中，尚未能构成完整的、系统的体系。 教育学学科的独立阶段：在文艺复兴运动后的近代欧洲是教育学理论产生发展和不断完成的阶段。这一阶段发展起来的教育学理论可称为经典教育学理论。 教育学的系统化阶段：19 世纪以来，教育学在发展中形成了很多派别，经历了新的分化和改组出现了新的特点：表现出强烈的跨学科特点、研究的细化、研究的多元化。 1.1.简述现代社会教育的共同特征。简述现代社会教育的共同特征。答：现代社会教育的共同特征有以下几个方面。 第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。 第二、教育密切联系社会
5、，教育性质具有生产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。 第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。 第四、重视教育立法，教育具有法制性。 第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。 第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。 第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。 - 2 -二二2.2.论述教学在学校教育中的地位。论述教学在学校教育中的地位。答：教学是实现学校教育目的与任务的基本途径，在整个教育体系中居于中心地位， 发挥核心作用。学校教育工作必须要坚持以教学为主。 教学在学校教育中的核心地位是由多种因素决定的。首先
6、，以教学为主是学校教育工作的特点决定的，是学校与工、农、商等其他部门的根本区别之所在。其次，教学是实现教育目的的基本途径，它所占时间最多，工作比重最大，教学的计划性、系统性比其他途径更强，能更充分地发挥教育作用，促进学生个体的全面发展。再次，教学为主是由教学自身的特点决定的。让学生掌握间接经验是教学的特色与功能，它可以迅速、有效地将人类积累起来的文明成果转化为学生个体的智慧，让学生站在更高的起点上对社会发挥更积极的作用。最后，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须坚持以教学为主。我们必须正确理解教学在学校教育中的中心地位，以教学为主，说明教学是学校教育主要的中心工作，而不是惟一的工作，学校的其它工作应围绕中心工作来组织开展。学校在保证教学的时间、秩序、质量的同时，还应充分利用其他教育途径，使多种途径协调发挥育人的功能。
