《后进生的心理疏导和转化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《后进生的心理疏导和转化（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 后进生的心理疏导与转化后进生的心理疏导与转化关键词：期望开导，言语沟通，鼓励帮助，环境熏陶。后进生通常给大家的印象是麻木，对学习毫无兴趣，对成绩持无所谓的态度。但其表面的背后，不难发现后进生的内心是十分敏感的、矛盾的。表现为：强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾；自卑与反抗自卑的矛盾；希望上进与习惯惰性的矛盾；渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。后进生复杂的心理特点也决定了他们具有较强的心理防御机制，因而转化他们需从以下几点入手： 一、利用期望理论开导教育 转化后进生的关键是要对后进生充满信心和期待。这样才会减少伤害他们的自尊心，师生的心才能靠得越来越近。美国哈佛大学的心理学家罗森塔尔和雅各布森对小
2、学生作了一次所谓的学习潜力测验。随机地在各个班抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班里最有发展潜力的学生，并要求教师长期观察，结果数月后这些学生的学习成绩和智力真的比其他同学进步快，并且在感情上显得活泼开朗，求知欲旺盛，与老师的感情也特别深厚。因此，我经常通过 “权威性的谎言”坚定学生的信心，用眼神、笑貌、嗓音，滋润着这些学生的心田，使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。所以，信任、爱好、尊重和期待，是后进生发生转变的重要环节。 二、利用身体言语沟通 身体语言传递的的信息是内心感情的真实流露，是无法掩饰的。后进生对很多事都显得满不在乎，其实内心都很脆弱、多疑、敏感。因而教师一个细微的动作可能增
3、强了后进生的自信心，缩短了彼此的心理距离。如我班的胡杨同学，进班时沉默寡言，课不会听、作业不愿做，还经常逃课，我利用一切机会接触他，抚摸、有好的微笑等一系列不忽视他的表情和动作，很快的转变了他的性情，学习也有了主动性。因此让后进生感受到教师的关心和爱护是转变其途径之一。 三、利用鼓励方法帮助学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓励，以增强他们的自信心。一次我在课上与学生谈到如何提高学习兴趣时，一位女学生不好意思的说：“不知为什么，老师表扬了我，我就感觉特别爱上刘老师的课，不知大家是不是和我一样。
4、 ”教室里一下子沸腾了，同学们都深有感触的说：对！就是这个样子，我也是。看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离，提高学生的学习兴趣。对后进生来说鼓励就显得尤为重要了。在与一位学习成绩特别差的学生聊天时，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“语文老师说我比以前有进步了。 ”后来经了解因为他在听写字词时，比以前有一点进步，语文老师及时鼓励了他。这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。因此，对后进生来讲，老师的每一次鼓励，对他们的心灵都是一种安慰和激励。也增强了他们的自信心和学习兴趣。四、利用班级环境熏陶影响学生成长的环境可以分为两大类即物质环境和心理环境。对于教师来说
5、最可以利用的也是最能利用好的便是班级。从物资环境来讲，班级的每一个角落都应给人以美的感受，使学生从中得到教育和心灵的净化。班级心理环境最重要的是良好的班风，良好的班风能催人积极上进、团结，人际关系和谐。不难想象，在这样的班级中，后进生也能感受到生活在班集体中的的乐趣，与老师的关系自然也非常和谐。班级的一位男同学对我说：“老师，我感到很没意思，每天都是上学、放学、吃饭、睡觉，总是在机械的重复。 ”可想而知，在学校、在班级找不到一点快乐的学生，他就是再怎么努力，成绩也不会有很大提高。所以，创造良好的班级环境对提高后进生的学习兴趣也是非常重要的。不但如此，良好的班级环境，有利于培养学生与老师和谐的人际关系，让后进生在良好的集体氛围中逐渐往好的方面发展，后进生的转化工作便得心应手了。 后进生的转化不是轻而易举的事，不可能“一蹴而就”、 “一劳永逸”。后进生在进步的过程中及易出现反复，这也是很正常的现象。但无论怎样，只要教师与后进生的心灵相通，心理相近，并努力做到以爱动其心，以言导其行，以顽强的毅力、耐心细致的工作，后进生的转化工作一定会取得更大的突破。合沟中学 刘春跃2011 年 4 月
