3.1.3报刊类文本信息的加工与表达

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1、课题课题报刊类文本信息的 加工与表达学学 校：周至一中校：周至一中执教人：执教人： 王王 燕燕时时 间：间： 2008.112课题课题： 报刊类文本信息的加工与表达报刊类文本信息的加工与表达课时课时：1 课时摘要：摘要：本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，遵循在教师指导下的以“学生”为中心的学习模式，给学生真实的、比较贴近自己需要的、同时又具有挑战性的任务（主动式任务驱动法），以此带动教学全过程，进而实现学生对新知识的探索学习。教学资源说明：教学资源说明：对学生的基本技术要求：学生应能熟练使用 Word 等。硬件：局域网 可连接到 Internet 网上软件：Windows 操作系统 Wo

2、rd 文字处理软件素材：老师给出部分素材，同学们可以上网查找三维教学目标：三维教学目标：1、知识与技能（知识目标）了解报刊的一般制作过程。知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。2、过程与方法（能力目标）设计电子报刊要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。3、情感，态度与价值观（情感目标）3促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。教材分析：教材分析： 教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课

3、程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的信息技术基础（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的报刊类文本信息的加工与表达，利用通用工具软件（如 Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。本节着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。本节着重引导学生经历电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，实现恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图，培养学生整体规划能

4、力和审美情趣。教学对象分析：教学对象分析：对于工具软件使用，高一年级学生的水平参差不齐。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品，让他们在经历完整的作品制作活动的过程中，逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法，形成良好的习惯和信息表达能力。教学重点：教学重点：如何利用文字处理工具加工信息，并以电子报刊形式表4达意图。教学难点：教学难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容教学方法：启发式教学法、教练结合法教学方法：启发式教学法、教练结合法贯彻新课标和素质教育的精神，通过案例

5、学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采用贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。案例学习：主动式任务驱动法自主学习：结合自己的基础，利用所提供的视频及网络资源及帮助自学协作法：学习他人优点，促进自我改进教具：教具：多媒体平台、网络教室教材的设计思路及分析：教材的设计思路及分析：报刊类文本本信息的加工与表达这节课，是着重培养学生利用工具软件表达意图的能力。学好这节，可以培养学生的整体规划能力和提高学生的审美情趣，同时使学生在已有知识技能的基础上得到概括和提高。本节课以生动的案例观摩来吸引学生的注意，并导入新课。然后向学生展示本节课的任务需求，学生分四大组，每大组分若干小组（23 人为

6、一小组），以小组协作的形式完成作品制作。在作品创作过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学5习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的指导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。板书设计：板书设计： 报头：名称、刊号、出版单位、出版日期、责任编辑素材所在地：桌上或 E 盘的学生电子报刊类制作素材学生作品提交：网上邻居 教师机 作品教学过程：教学过程：1 1 教师活动 2 学生活动 3 教学意图教 学 过 程 教学 环节

7、教师活动学生活动教学意图新课 引入1、复习上节课：归纳日 常文本信息的加工要点。2、对比中学梦之旅 两个版面（一个是使用 多种表现形式的版面和 一个是单一表现形式的 版面）引入新课 3、电子报刊制作的一般 流程：确定主题收集 与选择素材设计版面 制作作品评价作品观赏、分 析电子报刊 中学梦之旅 ， 交流讨论主题 、风格、特点 等。让学生对电子板 报有初步的认识， 并被其创作、设 计出来的精美效 果所吸引。从而 引起学生的学习 兴趣，当得知这 么精美、吸引人 的作品是用我们 熟悉的软件制作 出来的之后，更 是点燃学生心中 对制作电子板报 的渴望。 提出 任务给出素材，在此基 础上引导学生提出切实

8、、2 至 3 个邻近的 同学组成一个让学生自己为自 己设计任务，这6可行的、多元化的任务。 主题可以不受限制，但 必须内容健康。模仿制 作或创新制作一个局部 版面设计。 提示：如果遇到操作上 的问题，可以利用 Word 的“帮助”学习资源解 决问题。小组，各个小 组结合自身的 实际情况，根 据给出的素材， 提出适合本小 组的任务，有 能力的小组， 可以自己收集 素材，主题 不 受给出素材的 限制。对于水 平比较高又有 能力的同学， 鼓励尝试使用 其它的工具软 件来制作。选 择一个版面合 作完成，各人 根据自己的能 力和水平可选 择是模仿制作 还是创新制作。样的任务会适合 他们自身的水平， 他们

9、会更感兴趣。 由各小组的同学 们各自提出多元 化的任务，体现 了分层教学的思 想。同时发挥小 组间的合作关系， 让他们利用伙伴 的力量，互相学 习，共同探索， 同时在完成任务 中学会与他人协 作。对有能力的 同学鼓励他们使 用不同的工具软 件制作，从中了 解不同软件之间 的异同点。让不 同层次的学生都 有用武之地1、通过观摩中学梦之 旅的版面，提示学生 归纳出版面设计的特色：整体版面布局； 文字、图片、色彩的 搭配； 形式与内容的和谐统 一。思考、领 会其中的奥妙。 构思版面，用 纸张绘制版面 设计（布局） 的草图。设计出版面布局 草图，同学们在 接下来的操作才 会心中有数，做 到有目的、有步

10、 骤的进行。让学 生在接下来的操 作中能有更好的 发挥。讲授 新课2、技术指导 针对大部分学生存 在的问题进行讲解：艺 术字、文本框、自选图 形的使用温故。温故而知新， 对差生扶一把。73、布置任务 任务：同排二至三人成 为一个小组，每一个小 组从所给的中学梦之 旅中选一个版面进行 模仿制作或创新制作， 每人至少负责这个版面 中一个局部版面。要求 同学们花点心思，尽可 能把自己的个性溶入到 作品中。各小组确 定自己的版面 进行创作。培养学生协 作学习精神，让 不同的学生都能 体会学习的乐趣。综合能力强 的学生可以通过 思考、自主探究 完成拓展任务的 方法。让水平高、 综合能力强的同 学得到发展

11、自己 的空间及机会。 4、巡视指导 教师观察学生的制作 过程，了解学生的学习 情况，以指导者的身份 对个别学生的问题进行 单独交流、指导。指导 个别学生，同时留意各 小组的作品完成情况。 指出各小组中存在的问 题 教师在课堂上巡视查 看学生的制作情况，对 有困难的学生给予适当 的辅导，同时引导他们 多用探索的方式，自己 找出解决的办法，也可 以利用小组的资源，多 向其它小组学习。对于 理解能力、动手能力以 及综合能力强的同学， 指导他们进一步学习扩 展内容。根据自己 的能力进行模 仿制作或创新 设计一个局部 版面设计。小 组内两人互相 讨论技术，共 同完成作品。培养学生利 用工具软件表达 意图

12、的能力。通 过制作作品，使 学生在原有知识 的基础上得到提 升和延续。 通过对信息的加 工与表达，培养 学生技能的形成 和拓展表达能力。 通过好的作品激 发他们的学习热 情。同时提高学 生的审美能力， 运用知识表达美 的能力。85、作品展示 挑一些有代表性、 值得各小组借鉴的作品 点评。学生演示 作品。培养同学们 学会自主学习， 提高学生的自学 能力。考察学生掌 握程度，同时也 可以使没有完成 任务的同学找到 原因。课堂 总结总结本节课的教学 内容，对学生的制作成 果表扬鼓励，并提出新 的问题请同学们课 后探讨还有什么软件可 以制作电子刊物。激发学生继 续学习的兴趣。 把信息技术的教 育延伸到

13、课外。附：附：学生完成任务评分表学生完成任务评分表组别思想性科学性（28分）创造性(27 分)艺术性(25 分)技术性(20 分)总分总分（100100 分分）一二三四报刊类作品参考评价表报刊类作品参考评价表评价标准评价指标得分思想性科学性主题明确，内容积极、健康向上(7 分) 9（28 分）能科学，完整地表达主题思想(7 分)内容切合学习和生活实际(7 分) 文字内容通顺，无错别字和繁体字(7 分)创造性 (27 分)素材获取及其加工属原创(10 分) 具有想像力和个性表现力(7 分) 内容、结构设计独到(5 分) 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙(5 分)艺术性(25 分)版式设计生动活泼

14、，各页风格协调(7 分) 版面设计合理，色彩运用得当(7 分) 图文并茂，文字清晰易读(7 分) 反映作者有一定的审美能力(4 分) 技术性 (20 分)选用制作工具和制作技巧恰当(7 分) 技术运用准确、适当、简洁(7 分) 包含报刊各要素(6 分) 总分评价等级优秀：10090，良好：8980，一般：7960，差：590作品点评（特色与不足）教学评价教学评价以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。从四个大组中，选出一个代表性的作品点评。每大组代表性作品，由学生自己介绍、演示并讲解。大家参与共同评价，实现相互交流、学习10的目的。在规定的时间内学生基本完成了学习任务，要给学生一个展示自我的机会 。这一过程是非常重要的过程，是一个再学习再提高的过程，对于知识掌握较好的学生正是表现自我的时候，是最有成就感的时候，对于少数知识掌不太好的学生，真是一个再学习的过程。