《同学们在操场上做游戏》

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教学设计教学设计全日制聋校实验教材第四全日制聋校实验教材第四册册 同学们在操场上做游戏同学们在操场上做游戏 第第二课时二课时学校：东莞启智学校学校：东莞启智学校姓名：杨文燕姓名：杨文燕一、教案背景1、面向学生： 聋哑学生 2、学科：语文2、课时：第二课时3、教学准备：同学们在操场上做游戏教学课件、沙包一个、手帕一条、课文插图二、教学设计理念我校的学生听力损失大部分属于中重度，学生大多数没能得到应有的听力补偿或听力重建，语言发展受到听觉经验缺乏的严重限制，语言发展受到听觉经验缺乏的严重限制。台湾师范大学教

2、授、著名的特殊教育专家林宝贵认为：“要解决听障者的问题，最根本的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。”由此可见，聋生语言的形成和发展是聋教育最重要的任务之一。而低年级聋校语言教育是聋校教学的基础，是聋校语言教育的重中之重。全日制聋校实验语文教材中低年级的看图学文,是看图学词学句的进一步发展,又是从看图学词学句到讲读课文的过渡。它的特点是画面生动形象,用句段组成短文,用彩色画面说明图意,图文并茂,联系紧密,是聋童学习语言的好教材,也是开发智力、培养能力的一种好形式。健全人学的过程是“先语后文，由语及文”，

3、聋生却是“文语并进，依文学语”。我们在课堂要紧紧抓住“看图”和“学文”两个环节铺开教学，使学生从直接形象中受到感染，从语感中受到熏陶。三、教材分析同学们在操场上做游戏是全日制聋校实验教材第四册第十六课的课文。本单元的教学内容是看图学句，重点在于通过看图理解句意，学会运用新句式说写句子。本课图文并茂，富有情趣，课文包括 3 幅图，11 个生字，11 个新词和三个句子，十分适合低年级学生学习和阅读。本节课为第二课时，教学内容是学习第一幅图和第一段话，学会用“谁在哪儿做什么，有的，有的，还有的”的句式说句子，并教育学生为了健康成长，要积极参加有意义的体育活动。教师要从聋生发展的实际需要出发，根据教育

4、部颁发的全日制义务教育语文课程标准及新课程改革精神，对现用语文教材进行优化，充分挖掘课文的语言训练因素、思维训练因素、人文思想因素，让聋生得到相对适合的教育。四、学情分析我班共有学生 10 人，听力损失都是属于重度聋，大部分未经过学前康复教育，他们在年龄、听力、学习能力、学习习惯等方面具有显著的个体差异，语言基础较差且入学年龄偏大。经过接近两年的强化口语训练，尽管语音清晰度参差不齐，但聋生在学习中已养成了乐于表达、敢于表现自我的好习惯，师生、生生之间已经形成了一定的默契。五、教学目标知识与能力：1、看图理解课文中句子的意思。2、会用“谁在哪里做什么，有的，有的，还有的。”的句式仿说句子。3、通

5、过观察,理解图意,学会在课文中找出描写图意的句子，提高看图说话能力。过程与方法：1、学法指导，初步感知按一定顺序观察的方法。2、掌握用“谁在哪里做什么，有的，有的，还有的。”仿说句子的方法。情感态度与价值观：教育学生积极参加有意义的游戏和体育活动，培养锻炼的意识教学重难点：重点：看课文插图，理解课文中句子的意思。难点：会用“谁在哪里做什么，有的，有的，还有的。”的句式仿说句子。6、教学过程复习词语：做游戏、有的、捉迷藏、丢沙包、传手帕1、师：“今天，我们一起先来玩个钓鱼游戏。 ”2、分别请学生在课件上玩游戏， “钓到鱼”朗读词语，评价、齐读。3、巩固词语：做游戏、有的、捉迷藏、丢沙包、传手帕设

6、计意图设计意图：根据低年级的聋生喜爱玩游戏的特点，教师把游戏引进课堂，在枯燥的复习词语部分设计了“钓鱼游戏”的环节。同学们的积极性被充分调动，课堂气氛很活跃，轻松愉快地巩固了知识。导入：师：“我们继续学习第 16 课同学们在操场上做游戏 ”设计意图设计意图：导入部分用了图片，引导学生观察课文插图，想想说说：这是什么地方？图上有谁？他们在做什么？使教学形式不仅停留在文字这个枯燥的层面，而且图文结合更有利于学生的理解，为接下来的教学埋下伏笔。（一）学习第 1 个分句:“同学们在操场上做游戏。”图文并举学习。1、观察课文插图，请同学们想一想，说一说：“这是什么地方？图上有谁？他们在做什么？”（学生自

7、由作答）2、出示全文，教师带领学生齐读课文。3、师：“让我们一起再来看看课文插图。”师：图上有谁？（课件出示：谁）请一学生回答，在图上指出后，将答案写在黑板上。师：同学们在哪里？（课件出示：在哪里） 请一学生回答，在图上指出后，将答案写在黑板上。师：他们在做什么？（课件出示：做什么） 请一学生回答，在图上指出后，将答案写在黑板上。4、看课件引导学生说句子，并评价板书，再齐读。（二）学习第 24 分句：“有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕。”1、师：“他们在做什么游戏呢？课文里有哪句话是描写了同学们做了什么游戏的？”请同学们在书上划出来。（请一同学出来在课件上划出，评价，全体朗读。）2、【百度

8、视频】http:/ 【百度视频】http:/ 请一个同学回答（传手帕）设计意图设计意图：结合教材内容，采用情境教学法，创设了情境，将情境、情感和 学习内容三者有机结合，引导学生经历观察、发现、交流、体验的过程，积累语 言、提高能力。在教学同学们“有的捉迷藏，有的丢沙包，还有的传手帕”时， 通过创设情境演示，让学生亲身体验“捉迷藏、丢沙包、传手帕” ，既避免了课堂 的枯燥，又让同学们在愉快的气氛中掌握了新知识。6、师：“课文里用了什么词语把同学们玩的游戏连成了一句话？”请同学在书上圈出该词语，另请一学生板书。（板书同时，提问其余学生）7、齐读课文，突出“有的有的还有的”8、评价板书，齐读句子。9

9、、教师小结：课文是用“有的，有的，还有的”这三个关联词把它们连起来的，表示许多人同时在一起做几件事。（三）学习全文，加注标点符号，形成完整的句子。1、图文对照，指读并举。（1）教师指文，一学生指图，齐读。（2）请一学生指图，另一学生指文，两人齐读，评价。（3）反复一次。2、学习朗读、划分句子的停顿。（1）师：“这个句子朗读的停顿在哪里？”请同学用以前学过的停顿符号表示出来。（2）请一学生板书后带读句子，同学谈读后感受。（3）教师带领学生再次齐读。师问：“还有没有其他的方法？”再请一学生标出不同的方法。设计意图设计意图：图文对照理解课文，培养学生细心观察、有序观察习惯，掌握、 运用科学的学习方法

10、。朗读是帮助聋生掌握字序、词序、句子顺序，破解书面语 表达中语法错误的正确而有效举措。3、请个别学生看图把课文的句子完整说一遍。（2-3 人）1、师：“今天我们学习了一个新句子：（谁）在（哪里）（做什么），有的（做什么），有的（做什么），还有的（做什么）。以后，当我们描写很多人在一个地方同时做几件事的时候，就可以用“有的，有的，还有的”这个句式说、写句子。”2、练习 请同学们分别观察图片与视频，用今天学过的句式，练习说一句话。【百度视频】http:/ 设计意图设计意图：用“（谁）在（哪里） （做什么） ，有的（做什么） ，有的（做什么） ，还有的（做什么） ”的句式仿写句子是本节课的难点。这一

11、环节，我采取观看图 片、视频、师生谈话交流的方式，让学生用新句式说说生活中发生的一些事情。 如：同学们在教室做值日都是怎么做的？我始终以一名参与者的身份去和学生谈 话，引导启发学生说出更多的句子，培养学生会话能力。1、教师小结学习内容，带读巩固。 2、思想教育：师：“今天同学们表现很好，说得很好。我们在以后的课间或者阳光体育运动的时候，也可以像课文里的同学们一样，玩一些有意义的游戏，多参加体育运动，把自己的身体锻炼得棒棒的，身体好啦，才能有精神学习。记住：天天锻炼身体好。”3、作业布置：（1）看课文插图练习说话。(2)仿写句子：请同学们根据视频来写句子。【百度视频】http:/ ）在（ ）（

12、），有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。设计意图：设计意图：教师总结学习内容并加以巩固，同时把握随机教育，鼓励学生积极参加课间活动，提高学生天天锻炼身体的意识。有意将课堂引向生活，将课内与课外相结合。不拘泥于教材，把语文学习的课堂延伸到课外。板书设计 16 同学们在操场上做游戏同学们 在操场上 做游戏 ，有的 捉迷藏 ， 有的 丢沙包 ，还有的 传手帕七、教学反思这节课，我从学生的实际出发，在教学时，首先是通过引导学生观察插图、以图释文、图文对照、说写并举、游戏等方式，使学生了解句子所表达的内容，从而对句子的意思获得正确的理解，使形象思维和语言表达紧密结合起来；然后是给学生提供学习和运用语言

13、的机会，以学生自己日常的照片、视频启发学生开动脑筋，认真思考，鼓励学生说不同内容的句子，拓展学生的思维，培养学生的观察能力和语言表达能力；最后教育学生在课间或阳光体育锻炼时，多开展有意义、有趣的游戏和体育活动。通过这节课的学习，学生都能有序地将图意表达清楚，并能很好运用所学句式描述其他图片，达到了预期效果。八、教师个人介绍：本人 1996 年毕业于南京特殊教育示范学校聋教育专业，从事特教工作已有 17 年。热爱特殊教育、热爱残疾孩子，甘于平凡、愿意在特教工作岗位上奉献一辈子。本人曾被评为东莞市优秀少先队辅导员，东莞市家庭教育先进个人，多篇论文在国家、省、市都获奖，2012 年参加广东省听障语文教学技能竞赛获二等奖。