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1、 一、词语一、词语 绒毛绒毛 明晃晃明晃晃 榆树榆树 闪烁闪烁 蚌壳蚌壳 菜籽菜籽 谷穗谷穗 倭瓜倭瓜水瓢水瓢 绑绑 芒针芒针 玫瑰玫瑰 衣襟衣襟 蝙蝠蝙蝠 韭菜韭菜 憧憬憧憬 腻腻 积累积累 ABBABB 式叠词式叠词刚才说到天空刚才说到天空“蓝悠悠蓝悠悠”的，蓝悠悠是叠词，它的结构是的，蓝悠悠是叠词，它的结构是 ABBABB，在文中找找还，在文中找找还有这样结构的叠词吗？有这样结构的叠词吗？胖圆圆，明晃晃，毛嘟嘟胖圆圆，明晃晃，毛嘟嘟请大家再想想，平时还用到过哪些这样的叠词？请大家再想想，平时还用到过哪些这样的叠词？火辣辣，绿油油，黄澄澄，金灿灿，红彤彤，慢吞吞，亮晶晶，笑眯眯，孤零火辣辣
2、，绿油油，黄澄澄，金灿灿，红彤彤，慢吞吞，亮晶晶，笑眯眯，孤零零，醉醺醺零，醉醺醺 二、默读课文，划分段落。二、默读课文，划分段落。 1、 （12）交待地点、人物。）交待地点、人物。 2、 （37）生动描写我家的大花园。）生动描写我家的大花园。 3、 （828）详写祖父和）详写祖父和“我我”之间温情、淳美的生活场景。之间温情、淳美的生活场景。 4、 （2933)描写园里动植物自在的生存状态。描写园里动植物自在的生存状态。三、分段的方法（记叙性）三、分段的方法（记叙性）按时间先后按时间先后按地点转换按地点转换按描述内容的角度按描述内容的角度按思想感情的变化按思想感情的变化四、学习本文的思路学习本
3、文的思路大花园（环境）？大花园（环境）？祖父和我的生活？祖父和我的生活？目的？（中心）目的？（中心）五、我家的院子五、我家的院子概括概括“园子园子”的特点（找出依据）的特点（找出依据）（一）（一）37 小节小节 有声有色、丰富多彩有声有色、丰富多彩 知识点：知识点： （1）从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园里的动植）从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园里的动植物，略显神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现了她对自然的物，略显神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现了她对自然的好奇与喜爱。好奇与喜爱。 （2）用了比喻、拟人等修辞。）用了比喻、拟人等修辞。 （4）胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。）胖
4、圆圆的就和一个小毛球似的不动了。 （比喻，生动形象地写出了蜂子可爱的形象。（比喻，生动形象地写出了蜂子可爱的形象。 ） （7）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸）这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸和和沙滩上的蚌壳一样了。沙滩上的蚌壳一样了。 （“啸啸”拟人，生动形象地表现了风吹榆树的声音很响，体现拟人，生动形象地表现了风吹榆树的声音很响，体现了树大叶密的特点。了树大叶密的特点。 “像蚌壳像蚌壳”比喻，生动形象地写出了榆树在阳光照射下金光闪闪的画比喻，生动形象地写出了榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。面，使人产生联想。（二）（二）2933 小节小节 自由自在、生机盎然
5、自由自在、生机盎然知识点：知识点：（1）独特的视角，孩子眼里的世界。热爱自然、向往自由。）独特的视角，孩子眼里的世界。热爱自然、向往自由。（2）用了比喻、拟人夸张等修辞。）用了比喻、拟人夸张等修辞。（29） “土墙都会回答似的土墙都会回答似的”拟人，生动形象写出了一切在孩子眼里都是活泼的，充满情趣。拟人，生动形象写出了一切在孩子眼里都是活泼的，充满情趣。 （30） “花开了花开了,就像花睡醒了似的就像花睡醒了似的都是自由的。都是自由的。 ”拟人、夸张，生动形象地描写了花繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、拟人、夸张，生动形象地描写了花繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。自由自在的生存状态。 （
6、32） “那大团的白云，好像洒了花的白银那大团的白云，好像洒了花的白银” (比喻，生动形象地写出了白云的白、亮、近。比喻，生动形象地写出了白云的白、亮、近。 ）六、祖父和我的生活六、祖父和我的生活1 祖父和祖父和“我我”在后园都做了哪些有趣的事？在后园都做了哪些有趣的事？祖父：栽花、种菜、铲地、教导孙女祖父：栽花、种菜、铲地、教导孙女我：也栽花种菜铲地，还吃黄瓜追蜻蜓拴蚂蚱瞎浇水。我：也栽花种菜铲地，还吃黄瓜追蜻蜓拴蚂蚱瞎浇水。2 祖父是个怎样的人？我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？我是个什么样的孩子？祖父：慈爱、仁厚、宽容祖父：慈爱、仁厚、宽容我：天真、顽皮、随意我：天真、顽皮、随意知识
7、点：知识点： 表现人物鲜明的个性可以通过肖像、动作、语言、心理等表现人物鲜明的个性可以通过肖像、动作、语言、心理等描写。描写。七、课文理解七、课文理解1、齐读全文，思考：、齐读全文，思考：作者的祖父究竟是怎样的人，用文中的具体描作者的祖父究竟是怎样的人，用文中的具体描写和叙述来回答这个问题。写和叙述来回答这个问题。好动爱笑好动爱笑 勤劳慈爱勤劳慈爱 幽默风趣幽默风趣 童心未泯童心未泯“祖父的眼睛笑盈盈的祖父的眼睛笑盈盈的”， “盈盈盈盈”这个词给人怎样的感觉？这个词给人怎样的感觉？温暖、轻柔、细腻的感觉，祖父的笑不同于别的大人嘲弄的笑，更温暖、轻柔、细腻的感觉，祖父的笑不同于别的大人嘲弄的笑，
8、更不是糊弄小孩子时敷衍的笑，祖父的笑源于他那颗金子般的童心。不是糊弄小孩子时敷衍的笑，祖父的笑源于他那颗金子般的童心。于是我们看到了一个幽默风趣、慈祥可爱、已然鹤发但仍有童心的于是我们看到了一个幽默风趣、慈祥可爱、已然鹤发但仍有童心的老爷爷。老爷爷。（1） “我我”的人物形象的人物形象提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，面对祖父的质疑，她是用怎样的提示：作者把狗尾巴草当作谷穗，面对祖父的质疑，她是用怎样的语气回答？语气回答？自信满满自信满满提示：作者是否真的懂得分辨谷穗与狗尾巴草？她为何那么自信？提示：作者是否真的懂得分辨谷穗与狗尾巴草？她为何那么自信？作者年纪轻，还是小孩子的她用天真的眼光看待一切
9、。作者年纪轻，还是小孩子的她用天真的眼光看待一切。3、 （1） “我我”的人物形象：的人物形象：分角色朗读，并概括人物形象。分角色朗读，并概括人物形象。天真天真自信满满地把狗尾草当作谷穗。自信满满地把狗尾草当作谷穗。活泼活泼跟着祖父种地瞎闹；去祖父那儿乱闹跟着祖父种地瞎闹；去祖父那儿乱闹自由、无拘无束自由、无拘无束“我我”同祖父之间无须过于讲究年龄与辈份，不用注重一些礼节。同祖父之间无须过于讲究年龄与辈份，不用注重一些礼节。本文为何还要写其他内容？本文为何还要写其他内容？17 段写了哪些内容？段写了哪些内容？哪个是主要介绍的内容？哪个是主要介绍的内容？地点、人物、园子地点、人物、园子作者为何要
10、花笔墨来写园子？作者为何要花笔墨来写园子？（1） “我我”和祖父的故事发生在园子里。和祖父的故事发生在园子里。(2）这样的环境造就了）这样的环境造就了“我我”的性格。的性格。4、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？、作者分别从哪些角度描写昆虫与大榆树？蜂子蜂子 声音、形态、大小声音、形态、大小昆昆 蝴蝶蝴蝶 虫虫 蜻蜓蜻蜓 色彩色彩蚂蚱蚂蚱5、 “我我”的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？的纯真活泼，自由，无拘无束还体现在哪里？（1）儿童的眼光观察世界）儿童的眼光观察世界太阳特别大；天空特别高；太阳特别大；天空特别高；太阳下的都是健康、漂亮的；太阳下的都是健康、漂亮的；一切都是活的、自由的
11、、美丽的。一切都是活的、自由的、美丽的。2）在哪里都能睡得安稳）在哪里都能睡得安稳6、本文的中心：、本文的中心：对祖父的怀念与爱；对祖父的怀念与爱；对童年时代自由自在，对童年时代自由自在，无拘无束的回忆。无拘无束的回忆。理解体会理解体会“我我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是作，是“乱闹乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩
12、闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至
13、是充满梦幻色彩的。的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。课文理解课文理解1、齐读全文，思考：文中哪几段涉及到本文标题、齐读全文，思考：文中哪几段涉及到本文标题祖父和我祖父和我？824；27、282、这几段文字向我们介绍了哪几件、这几段文字向我们介绍了哪几件“我我”同祖父之间发生的事？同祖父之间发生的事？请简单概括。请简单概括。1） “我我”帮祖父铲地，帮祖父铲地，祖父教祖父教“我我”认谷穗。认谷穗。（2） “我我”跑去祖父那儿乱闹跑去祖父那儿乱闹七、中心七、中心课文生动地展示了充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和课文生动地展示了充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和自
14、在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱自在的生存状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对美好自然的热爱和向往之情。和向往之情。 知识点：知识点： 概括中心的方法概括中心的方法 （1）本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、的故事（事迹、经过、事件、景物）景物） ， （2）表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思的思想（性格、精神、实质）想（性格、精神、实质） ，（3）抒发了作者）抒发了作者的感情。的感情。八、深化拓展八、深化拓展课文花了很多笔墨写园子里的动植物，能否将题目改为课文花了很多笔墨写园子里的动植物，能否将题目改为我的大花我的大花园园？ 答：不能，因为花园里的动植物只是提供了祖孙活动的场所，答：不能，因为花园里的动植物只是提供了祖孙活动的场所，这些描写是为表现祖孙亲情服务的、也表达了作者热爱自然、这些描写是为表现祖孙亲情服务的、也表达了作者热爱自然、热爱自由的美好情感。热爱自由的美好情感。 知识点：环境描写是为中心服务的。知识点：环境描写是为中心服务的。
