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1、1充分利用农村资源开展活动充分利用农村资源开展活动上兴中心幼儿园 董凤仙 2013.11教育家陈鹤琴先生曾经说过：大自然是活教材。对我们农村幼儿园来说，利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件，因为农村自然物是幼儿常见的，由于它的直观性，可取性和神秘性更加受到我们幼儿的喜爱，因此利用农村自然物发展幼儿各方面的能力是可取的。这些自然材料能给幼儿充足的创造空间。 充分挖掘并利用农村特有的、优质的教育资源，丰富幼儿美术活动内容，让幼儿通过美术创作活动与大自然及农村生活尽情对话，让幼儿充分接触自然、接近生活，在活动中体验“快乐”情感，促进幼儿健康人格的形成。在农村还蕴藏着丰富的可供幼儿操作、欣赏的
2、教育资源：优质的自然环境，如美丽而和谐的田园风光，多彩多姿、颜色不同形状各异的花瓣和叶子，五颜六色的果实、果皮，粗细长短不同的草叶、秸秆，孩子们百玩儿不厌的沙石、泥土等，这些自然材料除了具有自己独特的几何形状和天然美色外，还具有不同的物理特性；丰富多彩的民间工艺，如各种各样的草编、柳编、剪纸、扎染等，这些民间传统文化，不但丰富了幼儿活动的内容，拓宽了教师的视野，而且密切了幼儿园与家长的关系，彰显了幼儿园的特色；有掌握各种技能的人才，在农村蕴藏着许多掌握各种技能的人才，在农村的现实生活中，到处都有民间艺人，聘请他们成为教师中的一分子，不但使他们娴熟而独特的技艺有了正规的传授场所，还让孩子们学到了
3、地道的民间技艺。那么，如何运用这些丰富的可供幼儿操作和欣赏的优质教育资源开展多样化的活动呢？农村阳光充足，空气新鲜，活动天地大，动植物繁多，这些都是农村幼儿园的优势，只要我们掌握一定的自然常识，发挥聪明的才智，就一定能创造出许多丰富有益的活动材料，而且这些材料对我们的教育非常有利：1有利于操作纲要指出， “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ”这使教师认识到环境的改造应与教育目标相一致。为此，教师要和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源，废品回收，变废为宝。师生共同动手、共同搜集，尽量使用一些农村的废旧物品，或者是现成的廉价材料。因为孩子的天性是喜欢新生事物
4、，对同一种物品的专注时间很短，可以说他们2时刻在搜寻不同的东西，在孩子眼里，永远都是没玩过的东西最有吸引力，哪怕是一个小小的瓶盖。因为孩子玩的东西需要频繁的更新换代，而利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣，例如：泥、沙、植物秸杆、蛋壳、火柴盒、塑料瓶、玉米皮、各种粮食、线、纸等等。我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作。收集各种自然物和无毒的废旧物品，布置教育环境，如教师和幼儿共同采摘树枝，竹篾，制成各种物品来装饰环境；或剪粘稻杆，用废纸盒和幼儿的绘画作品做成一个彩色电视机，陈列在教室的一角；随着季节的变化改变环境的布置
5、，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。此外，教师与孩子共同收集在农村到处可以得到的自然物中，选择卫生、安全、适宜、无污染的材料用于操作和游戏，如石头、树叶、草、竹；废旧材料包装纸、盒塑料瓶等；生活用品：种子，毛线、蔬菜等。丰富多样的操作材料足够吸引孩子的注意，引起他们主动地去尝试、操作的兴趣，促进幼儿的全面发展。2有利于教学爱玩是孩子的天性，游戏化、生活化的学习活动是孩子最喜欢的活动，也是最容易获得知识的活动。用农村自然物进行计算教育活动，转变教师的教育观念，在计算教学中从重知识的传授变为重能力的培养；在教学方法的运用上从重讲解演示法转变为重幼儿动手操作，真正发挥了幼儿的主动性。各种谷类、豆类、等
6、自然物的运用，使幼儿每人都有操作的材料，真正实现了在做中玩、玩中学。同时也弥补了农村幼儿园因经费不足而造成的玩教具短缺。其次，带孩子到大自然中进行教育，拓展幼儿活动的空间，这对农村的幼儿教育来说更为重要。因为农村幼儿园的条件一般是室内小、室外大，但农村有独特的自然资源，教师要摆脱课堂和课本的限制，把课堂移到大自然，发挥自然环境的教育价值。春天来了，领着孩子到野外观察，孩子们很快就发现了树都绿了，桃花开了这些发现回使孩子们欣喜万分。带幼儿到现场学习，拓展课堂空间，田野、山头、菜园等都是教育空间，在孩子生活的大环境中进行内容丰富的教育，崇尚自然，通过自己的感官去体验、思考，在轻松愉快的活动中陶冶情
7、操，获得知识。3有利于游戏3根据农村幼儿园户外活动场地大和幼儿的年龄特点采用了大量的民间游戏。如，“赶小猪”、“石头剪子布”、“跳房子” 等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。利用农村资源如：竹子做成高跷，用梯子搭成小路，用稻草当成小山等等开展许多丰富多彩的体育游戏活动，让孩子们在玩耍中学会攀爬、钻、平衡、堆积，在玩耍中发展了孩子们的交往、合作、动手、创新能力。总而言之，我们要以新纲要精神为指南，以建构式课程为依托，经过近几年的实践和研究，使我们清楚地认识到，改变农村、材料缺乏的情况并不需要花大钱，甚至是不需要花钱的。只要我们充分利用大自然的各种资源，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的游戏活动材料。为幼儿创设主动学习的物质环境，有效地促进幼儿的身心健康和促进幼儿全面和谐的发展。
