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1、骨干教师的学科素养如何提高教师的专业素养呢？我的粗浅认识有以下几点：（1）读书学习我们学科提高专业素养的途径，读书是最关键的，这也是学科特点所决定的。教师要读方面的书。（2）集体备课通过落实全册备课、单元备课、课时备课等，准确解读课标，正确构建知识，全面掌握教材，夯实教学基本功。（3）活动推动通过形式多样的集体备课活动、说课活动、研讨课活动，推动教师自主提高学科专业素养1.具备足量而精深的学科专业知识和广博而综合的科学文化知识。在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势日渐加强，这就要求中学课教师，除了具备丰厚的专业知识外，还得具备相当综合的科学文化知识和专深与广博相结合的多层次、多元化的知识结
2、构，上述三个层面的知识相互支撑，相互渗透，有机整合，才能保证学科教学的科学性、艺术性和有效性。另外，作为教师，不能只局限于教材，还要关心学术的发展。在课程改革的今天，作为一名中学教师还得不断学习，能够追踪发展的动态，不断更新和发展自己的知识结构。2.具备娴熟的专业教学技能。教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的，因此，这就要求教师必须具备有效备课、讲解分析、启发提问、组织学习活动、引导提升、电化教学等专业教学技能。在新课程改革下，我们要改变旧的教育观点，要把重点放在“积能”和育人上。教育不仅要客观地再现的本来面目，理清错综复杂的现象，更重要的是培养和发展学生的思维能力。3.具备一
3、定的教育理论基础和课程理论。教学是一门科学，不能凭教师主观意识或行政命令实施课堂教学。教师的备课、上课、教学设计等都应该符合教学规律、符合学生的认知规律和特点、符合学科知识的特点，所以，要想教学科学、有效，教师就必须要具备一定的基础教育理论、学科教育理论和课程理论。让教育理论成为教学改革的有效支撑，同时，教师也要结合理论反思实践，结合实践研究理论，提升自我反思的能力，增强对教育工作的理性解读能力和变革能力。4.具备良好的信息素养。掌握现代化教学技术将成为教师职业素质的重要一环。教师的信息素养也成为教师整体素养的重要组成部分。教师的信息素养，应该有以下几个层面的内容：第一层，是教师的信息品质，包括信息意识、信息观念、信息觉悟、信息道德等。第二层，是教师的信息知识，主要是指教师的知识面及拥有信息的总量与质量的素质状况。第三层，是教师的信息能力。主要包括教师获取信息、加工处理信息、最佳筛选和利用信息以及创新信息等能力.中学教师的专业水平、知识水平、教育理论水平确实不容乐观，亟待提高。在教学中有以下几个常见、普遍的现象能够反映出这一点：（1）教师专业知识积累不足。 （2）重视教学技能的提高，忽视知识的提高和更新。（3）重视教学模式、教学方法的研究，忽视对知识的把握和研究。
