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1、 24 时计时法备课一、创设情境，引出新知。 为了让学生顺利地进入本节课的学习,课堂伊始,我安排了这样一个情境,小 猪要在这个星期天过生日,想在晚上 7 时宴请小伙伴,于是发出请柬:( ),结果小伙 伴们一大早就来了.让学生说说这是怎么回事?学生通过回答,发现 7 时在一天里 会出现两次.小猪应说明是早上 7 时还是晚上 7 时.从而引出象这样具体说出是早 上 7 时或晚上 7 时的计时方法叫做普通计时法,也叫十二时计时法.从而使学生回 顾旧知,为和接下来学习的新知(二十四时计时法作对比). 为了让学生对 24 时计时法有个初步的印象，我是这样引入的：结合学生生 活实际，我出示了一张中央一台电
2、视节目预报表，让学生体会 24 时计时法在我 们生活中经常出现。在学生观察的过程中，我会引导学生，你见过这样的计时 方法么？在哪里见过呢？学生会从生活中观察到的说起，电脑上，电子表上， 手机上，车站牌上等等，这样学生会发现这种计时法在生活中应用十分广泛， 对 24 时计时法产生兴趣，有一个初步的认识。由此引出课题24 时计时法。二、对比学习，发现规律。 本节课的重点是：使学生了解 24 时记时法，会进行两种计时法之间的转换。 所以学生通过之前的导入，初步认识 24 时计时法后，我接下来还要将 24 时计 时法与普通计时法进行比较。这个环节我又分为 4 个步骤进行： 第一步：理解 0 时 要了解
3、 24 时计时法，首先要让学生明确一天有二十四个小时，并知道一天 是从零时开始的，也就是从半夜 12 时开始。这个时刻即表示前一天的结束，又 表示新的一天开始。 第二步：通过普通计时法推导出十二时计时法。 这是一个拨钟的过程，为了让学生在一个完整的、有趣的过程中通过普通 计时法推导出 24 时计时法。接下来我会对学生说，下面就让我们开始一天的旅 程吧！从 1 时拨到 24 时，使学生了解 24 时计时法。 首先，我从零时开始在钟面上拨一个时刻，就对应出现一个普通计时法， 一个相应的 24 时计时法，并结合实际，让学生说说当时在做什么，使学生留下 清晰深刻的印象。这个过程我的板书采用对比的方式，
4、左面是普通计时法，右 边是 24 时计时法。例如：从零时开始，接下来是几时（1 时） ，指出在普通计 时法中叫做凌晨 1 时，强调 1 时前面要加上表示时间段的词语，那凌晨 1 时在 24 时计时法中怎样表示呢，就是 1 时，前面什么也不用加。接来是凌晨 2 时、 3 时。 。 。 。 。 。一直到中午 12 时，到中午 12 时，我会问学生这个时候一天结束了 么？（没有） ，提醒学生半夜 12 时才是一天结束的时候，中午 12 时并没有结束。 那么在零时到 12 时这个过程中，还要告诉学生表示时间段的词语：0-4 时叫凌 晨，5-7 时叫早上，8-11 时叫上午，12 时是中午。实际上严格来
5、说有关时间段 的词语还要划分的更细。比如说 4 时应该叫拂晓，5 时叫黎明，但对三年级的 学生来讲没有必要划分这么细，只要分出凌晨、早上、上午、中午、下午、晚 上就可以了。 过了中午 12 时，然后是下午 1 时，下午 1 时是学生认识 24 时计时法的关 键，这里我会着重细讲。在讲解下午 1 时是 13 时，我会让学生注意中午 12 时 到下午 1 时经过了几个小时？（1 个小时） ，经过 1 个小时那就是 12+1=13，我们也可说下午 1 时就是 13 时。24 时计时法中的 13 时就是普通计时法的下午 1 时。24 时计时法时间前面不用加时间段，普通计时法时刻前面必须有时间段词 语。
6、同时，我还结合板书将下午 1 时与凌晨 1 时进行对比，让学生明确为什么 凌晨 1 时用 24 小时计时法表示是 1 时，而下午 1 时用二十四小时计时法表示却 是 13 时。 讲完 1 时接着讲下午 2 时，是 14 时，下午 3 时，是 15 时。 。 。 。 。 。一直到晚 上 12 时，也就是 24 时，这时我会问学生一天结束了么？（结束了）同时新的 一天也开始了，此时学生会观察到 24 时、零时是重合的，所以说 24 时也叫零 时。最后让学生观察总结时针在一天当中走几圈?(2 圈)， 所以普通计时法每个 时刻在一天当中出现 2 次，前面必须加表示时间段的词语，否则就会混淆。24 时计
7、时法在第二圈的下午 1 时接着用 13 时表示，所以每个时刻只出现 1 次，前 面不用加表示时间段的词语，也不会混淆。 第三步，利用板书强化两种计时法的联系和区别。 学生很容易通过板书发现规律。我板书时特别注意把中午 12 时之前的时间 写在左边，下午 1 时之后的写在右边，先让学生找出二者的区别（1） ，普通计 时法都有表示时间段的词语，24 时计时法都没有表示时间段的词语；(2),普通 计时法从凌晨 1 时到中午 12 时以后，又重复从 1 时到 12 时；24 时计时法数完 1 时到 12 时以后，没有重复数，而是从 12 时接着数 13 时、14 时一直到 24 时。 联系是普通计时法
8、从凌晨 1 时到中午 12 时和二十四小时计时法的时刻都是一样 了，都是 1 时 2 时一直到 12 时，只是普通计时法前面有表示时间段的词语。 第四步：学习 24 时计时法和普通计时法的转化。 虽然普通计时法和二十四小时计时法的表示方法不一样，但它们之间却一 定的规律，这时让学生观察，下午 1 时是 13 时 2 时是 14 时。 。 。 。 。 。学生很容易 发现它们之间相差都是 12，这样我们就可以利用 12 来帮我们把普通计时法与 24 时计时法进行转化。通过学生的观察发现:普计转化成二十四计,就是在时刻 前面加十二,并去掉表示时间段的词语.二十四计转化成普计,就是在时刻前面减 十二,
9、并加上表示时间段的词语.同时强调,这个转化只适用于下午 1 时到晚上 12 时.而凌晨 1 时到中午 12 时,时刻上没有变化.只是普记要加上表示时间段的词语, 24 计不加表示时间段的词语.接着我还会有个即时的小训练，指黑板上的某个计时法让学生将其转换， 再反之。到此学生已经基本上了解了 24 时记时法，知道 24 时计时法与普通计 时法的区别与联系，会进行两种计时法之间的转换。 三、接下来进入教学的最后一环节-巩固练习 1基本训练 2综合训练 3拓展训练本来我在网上找到了一个非常有深度、有层次的说课，但我觉得并不适合 我们班的实际，所以刚才汇报给大家的是我经过了 2 次试讲 1 次学校研讨课所 形成的教学设计，可能有很多幼稚不成熟的地方，值得推敲，希望大家多提宝 贵意见，我一定会虚心接受，谢谢大家！
