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1、 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子经发学校经发学校 马丽马丽一一、设设计计思思路路1、指导思想 广教版第二章认识空气第二节构成物质的微粒第一课时分子。本课题是学生首次对微观世界的探究，也是今后学习化学不可缺少的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容化学变化、物理变化及混合物、纯净物从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 2、教学目标知识与能力：（1）认识物质是由分子等微小粒子构成的。（2）认识分子的特点。过程与方法：（1）学习运用日常现象与理论相结合的方法
2、，用理论来解释日常现象。（2）学习运用比较、分析、归纳等方法提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。培养学生动手操作能力。情感态度与价值观：（1）渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。（2）激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。教学手段：（1）多媒体、实验辅助教学（2）采用探究方式，让学生体验科学过程教学重点：理解物质是由分子等微小粒子构成的，以及应用分子的有关知识解决相关实际问题。教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。2 2、教学准备教学准备本节课采用多媒体、演示实验为教学辅助手段。为了充分调动学生学习的积极性，我采用了兴趣实验
3、导入“铁树开花，给学生的视觉上进行撞击。在做浓氨水和浓盐酸反应的实验时，为了减少浓氨水和浓盐酸对环境的污染，我对实验进行了改进，两边采用注射器注入，为此我选择合适的塞子进行打孔，反复多次实验。最后在效果和装置上都达到了最好。在探究分子之间有间隙时，为了让学生有更深刻的感受，我进行了分组实验，每四人一组，每组两个注射器，一个压缩空气，一个压缩水，让学生亲身感受分子间有间隙，并且气体大于液体的。三、教学过程三、教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图（一）实验导入用实验展示“忽如一夜春风来，千树万树桃花开”情景，充分调动学生的兴趣。观察观察激发学生学习兴趣(二)创设问题情境，引入课题。1出示问题，请学生根据日常生活经验思考：(1)我们从盛开的花丛旁经过时为什么能闻到花香？(2)湿衣服晾在外面会逐渐变干,经太阳晒后干得更快,这是为什知其然，也想知其所以然，产生学习兴趣联系生活引起兴趣提出问题引起思考通过观看图片，知道构成物质的微粒有分子原子和离子。么?(3)糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?2、展示氢气分子、二氧化碳分子、水分子图片，让学生们了解分子是构成物质的一种微粒观察、分析、对比、理解、记忆通过观察氢气分子、二氧化碳分子、水分子图片，让学生们了解分子是构成物质的一种微粒。
