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1、“红领巾红领巾”真好真好教学设计教学设计第二课时第二课时 陈德煜教学内容:教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册 P126 第 26 课“红 领巾”真好第二课时教学目标:教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人 与自然的和谐。2、培养学生有爱鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐。教学重难点:教学重难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教具准备:教具准备:教学课件教学过程:教学过程:一、复习导入,激发兴趣:【激发兴趣】1、小朋友们,老师今天领来了一群很可爱的小伙伴,大家想不想认识啊?
2、(学生齐回答想)在见这群小伙伴之前,请小朋友们竖起你们的小耳朵,认真聆听来自他们 的问候。(课件播放鸟叫声)2、小朋友们,猜到他们是谁了没?(是可爱的小鸟)(课件展示各种站在树枝上的鸟,并一一介绍它们的名字)二、【引入课题】3、小朋友们真聪明,就是这群可爱的小鸟,他们又来到了我们的课堂,叽 叽喳喳地唱着,你们还记得小鸟们在高唱着什么吗?谁能告诉大家?(点名请 学生回答,每组请一位,总结答案:小鸟们在高唱着“红领巾真好”)4、小朋友们真了解你们的这群伙伴,今天老师继续和大家一起来学习第 26 课“红领巾”真好,请大家把小手伸出来和老师一起写。【板书:“红 领巾”真好】(1) 老师想请一位红领巾来
3、读一读。谁来?(点学生读,并指着写好的 课题)(2) 很棒,读出了赞扬的味道(3) 下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍(学生齐读)【复习生词】5、小朋友们读得都很棒!(1)看,森林中的外交大使小鸽子来了。他给我们班的“红领巾”发 来了邀请函,希望大家去大森林里做客,但小鸟们喜欢聪明又爱冒险的小朋友, 所以你们还要通过下面的生词关。你们敢挑战吗?(学生回答:敢!)(课件 展示生词)(2)下面我们以开小火车的形式来读这些生词,看哪辆小火车开的好。老 师要请坐的最端正的一组“红领巾”来开小火车(观察教室学生情况)(3)嗯,第二组先来,从左往右读完这些生词(学生读)(4)好的,下面请大家一起来读两遍
4、(学生齐读)。老师再请一列小火车, 好的,第四组(生开小火车读完)(5)第四组读的很好,我相信其他组的小朋友们读的一定也很棒,现在我 们一起齐读一遍这些生词。(全班齐读)老师觉得小朋友们读得很棒,小鸟们也相信小朋友们很棒,所以他们同意 我们去他们的世界参观。通往大森林的列车出发了,小朋友们准备好了吗? (生:准备好了)下面就请小朋友们带着欣赏的眼光去读一读小鸟的世界吧 (出示整篇文章,让学生齐读)小朋友们读得非常棒,但有一个人更读出了小 鸟的活泼机灵,小朋友们想听吗?(想)【第一节解读】1、现在请小朋友们闭上眼睛想象一下,当清晨的第一缕阳光照进大森林的 时候,我们是不是听到了一阵阵悦耳欢快的歌
5、声呢?是谁这么快乐呀?(学生 回答:是可爱的小鸟)2、是小鸟,是一群怎样的小鸟呢?请小朋友们翻开课本,自由朗读第一自 然段,边读边想:这是一群怎样的小鸟呢?(课件出示第一节文字,学生朗读,过后点名回答)思考好的请告诉大家。(1) 好的,你说(学生说,直到有人说:这是一群可爱的小鸟)你从哪 些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢?(学生说:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会 儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛)嗯,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可 爱呢。(课件“叽叽喳喳,蹦蹦跳跳”加重点符号)下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段(学生 读)【多请几名学生说想法,再试着带感情的读一读】(2)
6、老师也感觉到了小鸟的可爱/漂亮/快乐。下面请我们班可爱的女生来读一读,“清晨,林中谁最快乐”,读 (女生齐读)女生读得很棒。接下来再请我们班快乐的男生读一读, “清晨,林中谁最快乐”,读 (男生齐读)男生的感情可能还没有全部加入进来哦,不过也很棒。【第二节解读】1、小朋友们,想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀?(1)下面老师请一位小朋友来读第二自然段,其他小朋友边听边想像画面: 你仿佛看到了什么?(点名学生读,课件出示第二节文字)(2)好的,这位小朋友非常棒请坐!小朋友们,你们仿佛看到了什么? (学生朗读,回答格式:我仿佛看到了机灵的小鸟扑棱棱,飞来飞去,正忙着 捕捉害虫呢!)(3)老师也仿佛
7、看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着,忙碌着。那小鸟们都 忙着干什么呢?谁再来读一读这一节,其他小朋友们想想,他们在忙些什么啊? 说说看?你说(机灵的小鸟在捕捉害虫)2、小朋友说的真好!(1)鸟儿们起床了,他们张开翅膀飞了起来,他们飞向树林,为林中的树 木看病,飞向田野,为田间的菜苗捉虫?(2)(课件图片资料)小朋友们,你们知道吗?一只啄木鸟一口气可以吞 下九百条甲虫的幼虫和一千只蚂蚁,一只灰山鹊一天至少可吃掉 30 到 60 条松毛虫,一年可吃掉 15000 条,一对成鸟可保证 2 到 5 亩松林不受虫害。正是有了 他们的辛勤劳动,才有了这些健康茁壮的树苗.如果你们是这些树苗,你会对小鸟说些什么呢
8、?(感谢你,为我捉虫治病! ) 那请这位小朋友把这种感谢之情送回到原文中去,读一读第二自然段。(生 读)嗯,这位小朋友读得很有感情,还有谁想试一试?(多请几名学生有感情 的朗读)下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的小鸟,齐读一遍,读(学生 齐读第二节)【第三节解读】1、小朋友们,你们觉得这些小鸟可爱吗?(可爱)你们喜欢这群可爱小鸟 吗?(喜欢)可老师很遗憾地告诉大家,有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因, 正在一天一天的减少。面对这些可爱又可怜的小鸟,你会为它们做些什么呢?(课件出示捕杀小 鸟的图片加音乐)(学生回答:为它打窝)嗯,就是为小鸟放鸟巢,是吗?还有呢?(立标 志牌告诉人们不要捕杀
9、它)嗯,我们可以告诉人们不要捕杀他们,为了更好的 宣传,我们可以写标语,立标志牌,是吗?2、老师发现大家已经和小鸟们成了好朋友,都想保护它们。(1)现在,来了小鸟的另一群好朋友。瞧,他们也来帮助小鸟了!(课文 插图)(2)请小朋友们仔细观察图片,这些“红领巾”手里都拿着些什么呀?你 说(鸟巢,木牌;)观察得真仔细。(3)下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段,其他小朋友们想一想: 小鸟为什么要说“红领巾”真好?你来(学生读)老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定,哪位小朋友来说一说小鸟 为什么说红领巾真好? 原来清晨红领巾来的这么早啊,那他们来干什么呢?哪位小朋友通过文章 中的话来回答这个问
10、题(是红领巾来放鸟巢)原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家,暗示着其他人也要爱 护鸟类,所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。(4)如果你来写这块木牌上的标语,你会怎么写?下面请小朋友们拿出你 的笔和纸,写下你的想法。(预设回答:请爱护小鸟!/请不要伤害小鸟!/只能欣赏不能捉。/虽然小 鸟可爱,可是不能捕杀。展示几个好的案例)老师发现小朋友们都很有爱心3、就像这群快乐的红领巾一样,那他们为什么这么快乐呢?下面请一位小 朋友读一读第三节,其他小朋友想一想为什么红领巾这么快乐?(1)(因为小鸟们对他们表示感谢)嗯,小鸟们很感激红领巾们,那谁想 来用小鸟感激的语气读一读这一段呢,你来(多点
11、几个学生,表达出要爱护小 鸟的意识和对红领巾的称赞。)(2)下面请我们一起用小鸟感激的语气来读一读,预备齐(3)他们还因为什么这么快乐呢?(因为他们做了好事)好的,小朋友们, 当你们做了好事后,你们会不会觉得快乐呢?是的,你们要为成为一名爱鸟护 鸟的小卫士而感到快乐。(4)下面让我们以小组的形式赛读,看哪一小组读得最有感觉,准备好了 吗?第一组,预备齐三、总结全文、发现规律1、老师也感受到了你们的快乐(1)我们已经学完了全文,现在请小朋友们带着感情自由朗读全文,夸一 夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。(2)老师想请一位小朋友有感情的读一读全文,你来(多叫几名学生 朗读,总结)小鸟是可爱的,
12、机灵的,勤劳的,我们要爱护鸟类;我们身为一 名“爱鸟护鸟”的小卫士,是快乐的。2、多美的诗啊,读着读着,老师都禁不住想把它背下来。小朋友们,你们 能马上把诗歌背下来吗?下面请小朋友们试着背一背,然后背给你的同桌听一 听。(2)下面请同学们跟老师合作,老师来提问,你们一起来背第一节,是可 爱,预备齐(接着引导背诵第二节、第三节)(3)小朋友们都不错,让你们合作试着完成背诵任务,听清楚要求:第一 组的小朋友们背第一节,第二、第三小组的一起背第二节,第四组的背第三节。 准备好了吗?(4)配合得很好,老师相信你们一定可以把全文都背下来。哪位小朋友想 试一试啊?好的(请个别学生背诵),很勇敢,一起来表扬下他!(5)接着让我们一起来背一遍。(学生背诵全文)四、课堂小结1、小朋友们,经过今天课,你们学习到了些什么?(要爱护小鸟)除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物?很好,我们要爱护所有有益的小 动物,因为他们都是人类的好朋友。我们做爱护小动物的红领巾,小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向 我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。2、下面请小朋友们打开课本,翻到第 128 页,完成“我会填”。课后作业课后作业:1、设计一个宣传牌,呼吁大家要爱护动物。2、收集保护动物的故事,同学之间互相交流。板书设计板书设计:26.“红领巾”真好小鸟 赞 “ 红领巾”(可爱,机灵) 爱 (放鸟巢,插木牌)