自然与人文关怀高雄市中小学教师研习

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1、1台東縣國中小自然與生活科技領域教師研習- 科學實作模擬科學史情境融入教學高雄師大物理系Adept-Lab支援 94/12/11初版 研習目的:充實中小學教師人文關懷與本土科學結合之科學素養，並 使其能運用生活題材，或簡易用品等，設計成具有人文本土特質、 能夠具體操作感受、能模擬科學發展史情境、活潑有趣之自然科學 領域創意教材或教學模式，期使學生能在科學實作結合發展史融入 教學的模式，兼具人文關懷與本土科學的學習環境快樂成長。 承辦單位: 台東市 國中、台東縣教育局 對 象: 台東縣國中小自然與生活科技領域教師約60位08 -1630 時 間: 94年12月11日 (星期日) 地 點: 台東市

2、研習中心。 課程內容簡介: 由高雄師大物理系Adept實驗室，以科學演示融合說故事的創意教 學模式動手.做.科學大師為題材，由Adept實驗室以實地授課 方式進行教學觀摩。並分析科學演示融合說故事的創意教學模式的 特質、理論、整備、實做，以及此類創新教學模式可提供之多元評 量。我們將精選一段一小段科學家、或科學發展的小故事，除了具 有一般故事劇情轉折、人性洋溢、冒險犯難、輕鬆莞爾、一樣的 屬性外，還默默地述說著科學產生過程、當時文明社會的互動與衝 擊，更難能可貴的是，一直重演著科學探究、與科學革命創造的歷 程。然後巧妙設計生活素材整理或研發的科學動手做，以自然融入 科學大師小故事情境的方式，讓

3、人能實際以實驗體驗科學大師當時 遇到的問題，進而解決問題。課程內容大綱: 科學實作模擬科學史情境融入教學單元名稱科學創造與人文情境內涵科學概念動手實作項目 起草憲法的科學家： 富蘭克林 40 歲才讀物 理欣賞科學美 感受科學震撼摩擦起電、 靜電感應靜電魔法、靜電 章魚、空中水母小學學歷的科學世紀 偉人：電學之父法拉 第科學創作的長期堅持、 無情攻擊的創作考驗導體絕緣體、 儲存電萊頓瓶人體導電、皮卡 丘發電離島出身的科學家： 電磁媒人厄斯特科學突破的背後-科學信念 人文關懷對科學信念的貢獻電池、電流磁 效應、馬達人體電池、5 分 鐘馬達、電流磁 效應 高山村的科學家： 和歐姆一起發現科學革命的衝

4、擊與漣漪、 科學創作的全方位配合電磁作用、電 阻定律熱效應設計簡易檢流計、鋼絲絨無火燃燒實驗耗材（60 份、單價約 100 元）請洽 海格拉斯王毅銘先生 0930817175 實驗項目規格2簡易靜電實驗材料靜電摩擦布、打氣筒、水母材料、鉛筆氣球 3 條 簡易電磁實驗材料透明塑膠杯、漆包線、竹籤、吸管、磁鐵 2、電池 1、砂紙、迴紋針 2、鋼絲絨 1 講員：周建和教授 （高雄師大 Adept 實驗室） 國立清學大學物理博士、現任高雄師大物理系副教授、Adept 實 驗室主持兼資深講師、街頭物理創始人、遠哲基金會高雄規劃委 員 0935957625 t1620nknucc.nknu.edu.tw

5、助教：陳淑惠老師 （台東女中） 國立高雄師大物理系、0919139929，承辦聯絡：台東教育局輔導團盧文斌老師 .tw 電話 0912789101 3台東縣國中小自然與生活科技領域教師研習- 科學實作模擬科學史情境融入教學高雄師大物理系Adept-Lab支援 94/12/11初版 研習目的:充實中小學教師人文關懷與本土科學結合之科學素養，並 使其能運用生活題材，或簡易用品等，設計成具有人文本土特質、 能夠具體操作感受、能模擬科學發展史情境、活潑有趣之自然科學 領域創意教材或教學模式，期使學生能在科學實作結合發展史融入 教學的模式，兼具人文關懷與本土科學的學習環境快樂成長。 課程內容簡介: 由高

6、雄師大物理系Adept實驗室，以科學演示融合說故事的創意教 學模式動手.做.科學大師為題材，由Adept實驗室以實地授課 方式進行教學觀摩。並分析科學演示融合說故事的創意教學模式的 特質、理論、整備、實做，以及此類創新教學模式可提供之多元評 量。我們將精選一段一小段科學家、或科學發展的小故事，除了具 有一般故事劇情轉折、人性洋溢、冒險犯難、輕鬆莞爾、一樣的 屬性外，還默默地述說著科學產生過程、當時文明社會的互動與衝 擊，更難能可貴的是，一直重演著科學探究、與科學革命創造的歷 程。然後巧妙設計生活素材整理或研發的科學動手做，以自然融入 科學大師小故事情境的方式，讓人能實際以實驗體驗科學大師當時

7、遇到的問題，進而解決問題。課程內容大綱: 科學實作模擬科學史情境融入教學單元名稱科學創造與人文情境內涵科學概念動手實作項目 起草憲法的科學家： 富蘭克林 40 歲才讀物 理欣賞科學美 感受科學震撼摩擦起電、 靜電感應靜電魔法、靜電 章魚、空中水母小學學歷的科學世紀 偉人：電學之父法拉 第科學創作的長期堅持、 無情攻擊的創作考驗導體絕緣體、 儲存電萊頓瓶人體導電、皮卡 丘發電離島出身的科學家： 電磁媒人厄斯特科學突破的背後-科學信念 人文關懷對科學信念的貢獻電池、電流磁 效應、馬達人體電池、5 分 鐘馬達、電流磁 效應 高山村的科學家： 和歐姆一起發現科學革命的衝擊與漣漪、 科學創作的全方位配合

8、電磁作用、電 阻定律熱效應設計簡易檢流計、鋼絲絨無火燃燒實驗耗材 實驗項目規格4簡易靜電實驗材料靜電摩擦布、打氣筒、水母材料、鉛筆氣球 3 條 簡易電磁實驗材料透明塑膠杯、漆包線、竹籤、吸管、磁鐵 2、電池 1、砂紙、迴紋針 2、鋼絲絨 1 講員：周建和教授 （高雄師大 Adept 實驗室） 國立清學大學物理博士、現任高雄師大物理系副教授、Adept 實 驗室主持兼資深講師、街頭物理創始人、遠哲基金會高雄規劃委 員 0935957625 t1620nknucc.nknu.edu.tw 教材教材台東縣國中小自然與生活科技領域教師研習- 科學實作模擬科學史情境融入教學高雄師大物理系Adept-La

9、b支援 94/12/11 或許是不同來源的現實社會壓力的影響，原本應該充滿好奇驚喜的大自 然探索學習，變成大部分學子的夢懨，長久以來人們對科學形成畏懼又無趣 的刻板印象。於是有人開始期待，期待著某些改變的出現，好讓大家重拾對 科學學習的喜好與信心。在許多致力於此事的人群中，台灣的南部出現一個 企圖使科學的教學藝術化好接近人群的 Adept-實驗室，實驗室的夥伴經常假 日在公園角落和民眾分享科學之美的夥伴，動手.做.科學大師書中的內容就是 幾年來公園裡進行的街頭物理內容，編輯成冊主要目的是希望能與更多的人 分享。高雄師範大學以物理教學回歸生活為目標，於民國86年成立物理教學藝 術與教具研究實驗室

10、(A Artistic D Development of E Education in P Physics T Teaching Laboratory，簡稱Adept-實驗室，或阿達實驗室)。藉著生活用品設計成趣味科學動手做實驗為主要素材，著手努力試驗各種不同向度的創新教學，包括社區街 頭物理、野外物理科學實驗、看電影學物理、渡假村百貨公司休閒物理、劇場 物理、廣播物理-科技小叮噹、簡易動手做探究式教學、動手做創造力教學模 式、動手.做.科學大師、幼兒科學繪本等等。達夥伴由熱衷物理教學創新改 革的中小學老師、教授、研究生、大學生以及民眾組成，經常在公園榕樹下、 文化中心、愛河等各種地方，面對不

11、同背景老、少學生講授物理。四年多來 不僅達成充實師資培育、提供中小學老師教學資源、社區回饋服務等預期目標， 更由於警廣交通網高雄台的入夥，以科技小叮噹（89年廣播金鐘獎節目）將影 響擴及全面，讓物理來自生活、物理很簡單、物理很生活等等觀念，植入參加 活動以外的廣大民眾。街頭物理使用容易取得之生活用品，設計成趣味科學實驗活動，將物理實 驗室由學校搬至戶外主動走入人群，提供家庭休閒親子同樂，鼓勵創造思考動 手操做，去除一般民眾對物理的畏懼，積極地培養民眾對於科學的興趣，進而5使大家能適應高科技文明。街頭物理本著回歸生活化的原則，深入社區深植人 心，不但擴及各種生活圈，也廣受教育夥伴的熱烈回響。每項

12、實驗活動都經過 精心設計，考量實驗因素控制、操作方式安排，使其在讓民眾自己操作最多 10 分鐘內下，達到 80%的實驗成功率。設計中盡可能採用家常生活素材，讓任何 人在家都能找到材料 DIY，另外為能達到鼓勵中小學老師多多配合自然科課程 採用這些實驗設計，每單項實驗成本壓低在平均新台幣 5 元以下。由於具有低 花費、高互動性、親子效果極佳等特質，88 年起高雄縣社會局全面推動街頭物 理社區家庭巡迴日以進行社區營造，史無前例地科學活動由教育單位跨越到社 會局，轉化成為鄉鎮凝聚社區的新動力，4 年來全縣 27 個鄉鎮中的 24 個鄉鎮陸 續辦過街頭物理活動，場場逾千人的民眾參加，培育的種子更將之擴

13、展至無數 延續的大小活動中。92 年起神腦文教基金會熱心贊助，將街頭玩科學引進大台 北地區，活動規模因此進一步提升與突破，吸引廣大民眾親自動手做體驗科學， 讓街頭物理的魅力與影響持續擴大，讓物理教學得以徹底的回歸生活。抽離出來的科學隨然容易整理成系統化、單純的教材，看起來似乎比較適 合學習。但是離開水故鄉的魚、無法回到原野的鳥兒，通常是鬱悶地生活著。 大家都知道，科技的進步在溫室裡的栽培可以難到異常艷麗的花朵，但總少掉 回到大自然的那份自在與純真。透過動手做可以讓每個人體驗到親自做科學實 驗活生生的感受，尤其在公園裡動手做科學，可以讓人不自覺地忘掉教室裡科 學學習的壓力。等著上課大部分人會開始

14、心情低落，可是一聽到有人即將開始 講故事，通常會使人眼光突然一亮，會充滿著期待。精選一段一小段科學家、 或科學發展的小故事，除了具有一般故事劇情轉折、人性洋溢、冒險犯難、輕 鬆莞爾、一樣的屬性外，還默默地述說著科學產生過程、當時文明社會的互 動與衝擊，更難能可貴的是，一直重演著科學探究、與科學革命創造的歷程。筆者將生活素材整理或研發的科學動手做部分，以自然融入科學大師小故 事情境的方式，讓人能實際以實驗模擬科學大師當時遇到的問題，進而解決問 題。書中包含十個動手.做.科學大師的單元，每個單元精心設計 2 至 3 個模 擬體驗科學發現當時的重要實驗。這些單元是關於十八、十九世紀電磁學理論 的發現

15、與形成。故事本身是根據文史資料選擇編寫，為了讓它們聽起來像有趣 的故事，會揣測情境插入自邊劇情，但十分注意到不會對重要史實造成扭曲。 每個單元都是作者曾經在不同場合的課堂：包括室內教室、科學研習營、室外 公園廣場自由開放場合等實施數十次以上，一邊試驗與民眾學生互動，一邊回 饋修正。取名為“動手.做.科學大師”有多層含意：首先是指以動手做模擬體驗科 學大師重要實驗、次為大膽動手去做將來就有希望成為科學大師、或者常常動 手做假以時日自然成為動手做方面的專家、或者開始著手努力專攻科學，以科6學大師為榜樣及目標。這種創新的模式具有多元化特質，含：科學實驗的強烈體驗、故事方式使 人容易親近、選材適中方式

16、活潑引起好奇心、以情境問題引導進入、高度人文 關懷的呈現方式、易取得易操作高成就感、成品帶回家延續學習（空間、時間、 深度多向延伸） 、一魚多吃高效率輕鬆快樂學、內容可彈性時間安排、適合廣大 範圍的對象、各級教師接受度高容易推廣移植、活動實施具有機動性、活動空 間場所具有包容性、可以將專業知識以統整自然彈性呈現、生命與環境教育等 重大議題配合度便利、自然感受的科學專業知識建構、實際體驗的科學技能方 法培養、時空倒轉的科學本質素養薰陶。摘選自街頭物理叢書：動手.做.科學大師 聽故事動手做科學聽故事動手做科學 Adept-實驗室 達博士 周建和 著 國家科學委員會科教處贊助編撰教學目標 a. 幫助同學拓展知識領域、建立廣闊的視野。 b. 提昇同學之科學素養(包括科學知識、概念、原理法則的了解、科學過程技 能的運用操作能力，以及處理解決問題的科學態度)，發展豐富、多元化的 生活內