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1、力教学设计蚌埠二十中 姜丽【教学目标】1知识与技能：（1）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状（2）知道力的三要素，学会作力的图示。（3）知道物体间力的作用是相互的。2过程与方法：（1）通过常见事例和实验认识力所产生的效果（2）通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。（3）培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会“的基本理念。3情感态度与价值观：（1）通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。（2）体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。（3）体会物理就在身边。【教学重点、难点】重点：力的作用效果难点：物体间力的作用是相互的【教具】磁铁、小车、弹簧、篮
2、球、小钢球等【教材分析】1学生在生活中对力有肤浅的认识，但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。2教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括。本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。3通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。4教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。【教学过程】一、引入新课捏橡皮泥比赛： （ 1、实验 2、展示成果 3、评比）教师：橡皮泥为什么会变成各种形状？学生：用力捏的今天我们就要研究力（
3、板书课题）二、新课教学：1、力的作用效果教师：物体受力后，会发生变化称为力的作用效果。刚才的比赛,已经反映了一种力的作用效果，是什么呢？学生：力可以改变物体形状。教师：（板书）同学们能不能用桌子上的器材再来感受一下力可以改变物体形状。学生；动手实验。教师：提出新课题：力还可以使物体发生什么变化？实验：a、用磁铁吸引小铁球，铁球改变运动状态，由静止变为运动 b、继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变举例：足球运动员用脚踢球，球由静止变为运动；足球运动员用头顶球，球的方向改变了。老师：这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变由此可见
4、，力可以改变物体的运动状态师生总结：（板书）力得作用效果：一、使物体发生形变 二、改变物体的运动状态为了纪念英国伟大科学家牛顿，国际单位制中力的单位叫做牛顿，简称牛，符号是N。2. 力的大小、方向、作用点设疑：影响力的作用效果的要素有哪些？图 1 中，左边同学力小，一根弹簧也拉不开；右边同学力大，很容易拉开三根弹簧。这说明力产生的效果跟力的大小有关。图 2 中，用同样大小的力 F 拉弹簧，弹簧伸长；压弹簧，弹簧缩短。这说明力产生的效果跟力的方向有关。图 3 中，用扳手拧螺母，手握在 A 点比握在 B 点省力。这说明力的作用效果和力的作用点有关。力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。它们都能影
5、响力的作用效果。教师：物理学中常用一个带箭头的线段表示力：沿力的方向画个箭头，表示物体在这个方向上受到了力，线段的起点或终点代表力的作用点。 （讲述图示和示意图）3、物体间力的作用是相互的。学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。归纳总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力进一步让学生思考并回答：（1）人推车，人是否也受到车的推力？（2）人拉锯时，锯是否也拉人？（3）拖拉机拉犁时，拖拉机是否也受到犁的拉力？（4）划船时，用浆向后
6、划水，船就向前进，这是为什么？ 三、新课小结：四、作业布置：举出一些生活中力的作用效果的例子 五、板书设计： 力1、力的作用效果：形变物体的运动状态发生改变2、力的三要素：大小、方向、作用点3、物体间力的作用是相互的七、教后记：豆丁网（DocIn）是全球优秀的 C2C 文档销售与分享社区。 豆丁允许用户上传包括 .pdf, .doc, .ppt, .txt 在内的数十种格式的文档文件，并以 Flash Player 的形式在网页中直接展示给读者。简而言之，豆丁就如同文档版的Youtube。现在每天都有数以万计的文档会上传到豆丁，正基于此，豆丁将致力构建全球最大的中文图书馆。 豆丁努力使世界上任何人都能够自由地发挥他们的创造力。文档资料只通过少数、 单一的出版物来传播的时代已经结束。现在，互联网给文档资料提供了世界范围内的传 播渠道，豆丁希望能够给每个独立的文档持有者利用这个新机会的方法。现在，我们为 原创人群提供安全、自由、民主、便利的文档发布与营销平台。借助豆丁，你可以为你 的文档定价，并通过豆丁发表到不同博客、论坛、联盟中，进行广泛传播，在分享的同 时获得收入回报。
