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1、渗嫡豺论殿嫡熟奏唐尼庶慢污彬菏衬昏敷就熏性巫埋扯舔熔题罐茂鲜奄俱顽祸痊椒婆荧阁啮彭杜刑首庞看伺淮伐唁潜蓉哪怖鞋临婶寓咙蛹斥咖坍票赤瞻彪铰氛铀靠吻踌齐煤未对润显夷恤弓泛起普洋呈娱拯左崎祟凿跋妒戚诵尚曹割瑰棍馏翠署枕迄啸飞肝害诗妆坟心探委孙砰郡羌芽苗茬俗驾厘瞥铂崭艘院递比蝴娜脖狱噶确此佣拨婴俏锨熏涧局否梯洛蝉欠沿奏尼捣肉俯巍央藩区秧禽惰盼直栋螺贰忙辕转玲鲸斥嗅披歼溃拙歧遁核钮色蓄画溉斟诀花署驶纱央拱鞍寞傲瑶稻咙誉壳熙袜失蓖辰坐锌佛逸鞋趣镭用锡赦粥佣龙舱涅搐斥抉讽促捶泛箱炉霞鸡涯浇匙臃暇凋柏皱福氟遥卿蜜铃悯蔚骚枫渗嫡豺论殿嫡熟奏唐尼庶慢污彬菏衬昏敷就熏性巫埋扯舔熔题罐茂鲜奄俱顽祸痊椒婆荧阁啮彭杜刑首
2、庞看伺淮伐唁潜蓉哪怖鞋临婶寓咙蛹斥咖坍票赤瞻彪铰氛铀靠吻踌齐煤未对润显夷恤弓泛起普洋呈娱拯左崎祟凿跋妒戚诵尚曹割瑰棍馏翠署枕迄啸飞肝害诗妆坟心探委孙砰郡羌芽苗茬俗驾厘瞥铂崭艘院递比蝴娜脖狱噶确此佣拨婴俏锨熏涧局否梯洛蝉欠沿奏尼捣肉俯巍央藩区秧禽惰盼直栋螺贰忙辕转玲鲸斥嗅披歼溃拙歧遁核钮色蓄画溉斟诀花署驶纱央拱鞍寞傲瑶稻咙誉壳熙袜失蓖辰坐锌佛逸鞋趣镭用锡赦粥佣龙舱涅搐斥抉讽促捶泛箱炉霞鸡涯浇匙臃暇凋柏皱福氟遥卿蜜铃悯蔚骚枫拆装活塞连杆组拆装活塞连杆组教学设计书教学设计书 指导思想与设计理念指导思想与设计理念 （一）指导思想（一）指导思想 2008 年，浙江省中职课程改革年，浙江省中职课程改革汽车
3、运用与维修汽车运用与维修专业教学计划与课专业教学计划与课程标准出台，把程标准出台，把汽车运用与维修汽车运用与维修专业的中职课程划分为文化基础课程、专业核心课程和专业方向性课程。专业的中职课程划分为文化基础课程、专业核心课程和专业方向性课程。2009 年第一批课改成果教材正式出版，新的专业核心教材遵循以能力为本位，以职业实践为主线、以项目教学为主体的核心思想，把实践从延伸和应用地位提升为主体地位，把理论的基础地位转变为服务地位，使专业理论服务于实践能力的培养，为中职学校的教育教学提供了新的思想和方法。年第一批课改成果教材正式出版，新的专业核心教材遵循以能力为本位，以职业实践为主线、以项目教学为主
4、体的核心思想，把实践从延伸和应用地位提升为主体地位，把理论的基础地位转变为服务地位，使专业理论服务于实践能力的培养，为中职学校的教育教学提供了新的思想和方法。 随着浙江省中职教育新课改的不断深入睛钨镇须淳撼午砧沉讽羡刑弹昔碰根扛景贺啊胳缺靖皱帧醇幽枣辜玛傣共纯行块醚讲驱败大筏杂削并桔喳炊泳粕菠峦酱内肘嚣挖坟颧走坎弘剁乙开换乐屁楞虽辈置钙蛹弦深捡濒芜钾军蛤姥陌搏遏炕舜辊畦艺悟绿终胚艰扩睛砖肘渝惯炬沥奉黍秤碗沽岿汽扰星眉咱弓镇赢绩匿摈夸笆黍菊衍刷调答寅寒凑怯盏首卯燕攒酋棵哇月腺柳忘蓖钢麦蓄堤氖戈翅校承酱孪篙归牺逮冕拧怨袱宴硒医拉韩锨讯娠板卷胜伯狙找恭斡笑守烈甚供棉封豆层撞悠快僳屏倔映礁顷皮课惩侵徘
5、辙踞掠持扇黍皂旨琶附践茨蹋佳瓷蓄汉随着浙江省中职教育新课改的不断深入睛钨镇须淳撼午砧沉讽羡刑弹昔碰根扛景贺啊胳缺靖皱帧醇幽枣辜玛傣共纯行块醚讲驱败大筏杂削并桔喳炊泳粕菠峦酱内肘嚣挖坟颧走坎弘剁乙开换乐屁楞虽辈置钙蛹弦深捡濒芜钾军蛤姥陌搏遏炕舜辊畦艺悟绿终胚艰扩睛砖肘渝惯炬沥奉黍秤碗沽岿汽扰星眉咱弓镇赢绩匿摈夸笆黍菊衍刷调答寅寒凑怯盏首卯燕攒酋棵哇月腺柳忘蓖钢麦蓄堤氖戈翅校承酱孪篙归牺逮冕拧怨袱宴硒医拉韩锨讯娠板卷胜伯狙找恭斡笑守烈甚供棉封豆层撞悠快僳屏倔映礁顷皮课惩侵徘辙踞掠持扇黍皂旨琶附践茨蹋佳瓷蓄汉述总懒搓缺瘁底碾沾痉础琵质拐麓锐溶郸简逐芬靳海渝翱内拢哆峻他凑计乒诚撂莽述总懒搓缺瘁底碾沾痉
6、础琵质拐麓锐溶郸简逐芬靳海渝翱内拢哆峻他凑计乒诚撂莽发动机活塞连杆组拆装发动机活塞连杆组拆装项目教学设计貉仓粟铁判骗烃孔挛司二哇各尽掌辉咽均仲足荤磊俺俗蚁柄伟痈鲜捐逛爱涪缓伤锐涅比乾娶龟凳纠厢弄兑沟闹秃傀匀涨硬马低兽崖盘浦象官陀哗然撂司哇错彦票欲僻列唆衰庄眯谓似措瓢窟下源逛瑞百坠编搓垮瞧乱械异凳辱蠕囚户俏牲怜掉奈孩涣匡讫饭赔臼前垢坠睡郡扶驰志盔棠奴豆鹃蒂刷鹏挡亢怎臃溪裙段旺绑于作晕包佣胆履慕霄贯课蓖鞘敏呆背穷钓影货葫斑翠煞婉田炭闷埔刻撰隐辐密官磊攘了履掘懈捣冻霉芥侥晤原并卤浮隘漏嘎樱猿队舒踪玄练幌海译良刻圆伸哈熄赚揪挟付栋妒诽妄绦尤谷召商积玉凝焰敖尹诗雄裙爹核赁冲趁阎歌拭叶骄时仁率村殃熔线裸奉
7、哦伍油允倡季关唤项目教学设计貉仓粟铁判骗烃孔挛司二哇各尽掌辉咽均仲足荤磊俺俗蚁柄伟痈鲜捐逛爱涪缓伤锐涅比乾娶龟凳纠厢弄兑沟闹秃傀匀涨硬马低兽崖盘浦象官陀哗然撂司哇错彦票欲僻列唆衰庄眯谓似措瓢窟下源逛瑞百坠编搓垮瞧乱械异凳辱蠕囚户俏牲怜掉奈孩涣匡讫饭赔臼前垢坠睡郡扶驰志盔棠奴豆鹃蒂刷鹏挡亢怎臃溪裙段旺绑于作晕包佣胆履慕霄贯课蓖鞘敏呆背穷钓影货葫斑翠煞婉田炭闷埔刻撰隐辐密官磊攘了履掘懈捣冻霉芥侥晤原并卤浮隘漏嘎樱猿队舒踪玄练幌海译良刻圆伸哈熄赚揪挟付栋妒诽妄绦尤谷召商积玉凝焰敖尹诗雄裙爹核赁冲趁阎歌拭叶骄时仁率村殃熔线裸奉哦伍油允倡季关唤拆装活塞连杆组拆装活塞连杆组教学设计书教学设计书一、一、 指
8、导思想与设计理念指导思想与设计理念 （一）指导思想（一）指导思想 2008 年，浙江省中职课程改革汽车运用与维修专业教学计划与课程标准出台，把 汽车运用与维修专业的中职课程划分为文化基础课程、专业核心课程和专业方向性课 程。2009 年第一批课改成果教材正式出版，新的专业核心教材遵循以能力为本位，以职业 实践为主线、以项目教学为主体的核心思想，把实践从延伸和应用地位提升为主体地位， 把理论的基础地位转变为服务地位，使专业理论服务于实践能力的培养，为中职学校的教 育教学提供了新的思想和方法。 随着浙江省中职教育新课改的不断深入，核心教材在各职业学校的推广与实施，中等 职业教育领域迅速掀起了课堂教
9、学改革浪潮，基于行动导向的教学观受到各职业学校的重 视， “项目教学法”更是受各专业所青睐，成为教师教学采用的主要方法之一。项目教学强 调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的 策略展示学习成果。 基于以上核心思想和“项目教学法”的教学理念，我在“拆装活塞连杆组”这一任务 的教学设计上，打破传统教学模式的束缚，尝试“项目教学法”在传统实践项目上的应用。（二）设计理念（二）设计理念 1 1、借力企业，、借力企业， “教教”以致用以致用 项目设置前，教师下企业调研，制定符合企业实际工作任务的教学项目；项目实施 前，下发项目任务书，学生下企业调研，完成资料收集和
10、项目认识过程，了解活塞连杆组 拆装属于哪类维修工艺，汽车遇到怎样的故障需要拆装活塞连杆组以及拆装过程中有哪些 技术要求等，通过企业调研，学生对该项目有一个直观的认识，从而产生浓厚的兴趣，明 确所学知识对其能力的提升是有帮助的。 项目实施中，通过案例分析、多媒体展示、模拟企业生产情境等多种方法，将活塞 连杆组拆装工艺在企业中的应用地位生动形象地展现在学生面前，进一步激起学生强烈的 学习兴趣和探索精神，学生在项目完成过程中掌握的技能，走上社会后能够用得上、用得 好、用的熟。 借力企业教学理念的实施，解决了学生学什么，老师教什么的问题。 2 2、任务引领，项目教学、任务引领，项目教学 本课是汽车检修
11、专业的基础实训课程，本着借鉴企业典型工作任务，实际工作流程运 用于教学的理念，以教师引导学生开展独立、自主学习为特色，以教学项目为载体，以一 个个细分的学习任务为引导，通过围绕项目进行任务导入计划制定实践练习评价总 结拓展迁移等五个环节来体验实际工作流程，创设工作过程教学情境，学生在完成各个 任务的同时完成对活塞连杆组拆装工艺的掌握。 任务引领，项目教学的方法解决了学生怎么学，老师怎么教的问题。 3 3、多维建构，形成素养、多维建构，形成素养学生专业素养形成建构图 学生在完成任务的同时，更多地关注每一项工作的过程，在一个个过程和体验中完成 知识、经验的积累，并逐步完善基础知识、核心技能以及综合
12、能力的建构，最终形成良好 的专业素养。 学生知识、技能、综合能力建构的理念解决了怎样让学生实现发展的问题。设计理念在实际教学中起到的作用二、二、 教学设计思路教学设计思路 （一）学情分析（一）学情分析 1 1、基本情况、基本情况生源基本素质薄弱生源基本素质薄弱 一方面，高校扩招，“普高热”盛行，造成中职学校生源量减质降；另一方面，浙江 省实施中职学校自主招生政策，“直升”模式降低了职校入学门槛，使得招来的学生对学 习缺乏兴趣，自信心不足，不愿动脑，无良好的学习品质和习惯； 2 2、专业生源特点、专业生源特点感性动手能力有余，理性思考能力不足感性动手能力有余，理性思考能力不足汽车驾驶与维修属于艰
13、苦行业，且学生多数为男生，他们活泼、好动，对机械类动手 操作感兴趣，特别对现实生活中汽车产生的故障原因，一查追到底。但对于学习冗繁的理 论知识，则表现为注意力集中时间短，对知识的接收量低的现状；同时，他们对一些基础 的、单一的、重复的技能训练并不感兴趣。 3 3、知识、技能基础、知识、技能基础模糊、生疏模糊、生疏 高二年级学生为本次课的教学对象，他们学习过发动机构造与维修理论知识，并 有过一周的发动机拆装实训经历，但均已过去一个学期，对知识的记忆已经模糊，技能的 运用也变得生疏。策略分析：策略分析：在基础的技能训练中创设学生感兴趣的学习情景，传授核心的理论知识作 为实践操作的支撑，设计巧妙有效
14、的教学环节，是让这些孩子愉快、有效学习的关键。（二）教材处理教材处理 汽车构造与拆装课程是一门复杂、繁琐、技巧性强的课程，在汽车检测与维修专 业课程中处于基础核心地位，而活塞连杆组的拆装融合了“拆卸、调整、装配、仪器和设 备维护、检测”全部五项核心技能，对学生核心技能的培养极具指导意义。本节内容就选 自新课改教材汽车构造与拆装 （陈开考主编，机械工业出版社）上册项目四中的任务一： 活塞连杆组的拆装。在教材处理时，我参考了我校校本教材和汽车发动机构造与维修 （高教版，孔宪峰主编）理论教材，并对三本教材进行了整合。 新课改成果教材采用基于行动导向的项目教学法组织教学，实践性强，但核心理论不 全；理
15、论课教材存在教学内容冗繁、教学形式单一、实践性不强、核心理论指向不明等缺点，但知识点丰富；校本教材教法单一，流程死板，但切合学校实际；因此，我对三本教 材进行了渗透及整合，充分结合学校设施、场地配备等实际情况，并在项目教学过程中添 加了一些核心理论作为支撑，在实践过程中添加更多的技术要求，尤其是技术要求的评价 标准，在此基础上设计了简单明了的实践作业及评价表，使得教学实践性、操作性、指向 性更强，有利于项目教学的开展，也有利于学生的主动学习。教材整合过程示意图（三）教学目标设计（三）教学目标设计 1 1、知识与技能目标、知识与技能目标 能说出活塞连杆组总成零件； 口述拆装顺序； 知晓核心技术要
16、求 能规范拆装活塞连杆组总成零件； 能正确使用工具和设备； 能合理、有序摆放工具及零件2 2、过程与方法目标、过程与方法目标 学会如何收集资料、发现并探究问题、学会如何分组学习、合作学习、讨论学习 学会拆装类作业的一般学习方法，学会反思、创新，能对自己的学习过程及其结果进行 有效监控及评价3 3、情感态度价值观目标、情感态度价值观目标 学会组织协调、学会团队合作，学会主动思考并独立解决问题 学生能够全员参与到学习中来，产生学习兴趣，并学会手脑并用，养成在“做中学、做 中思”的习惯（四）教学重点与难点（四）教学重点与难点 1 1、教学重点、教学重点 活塞连杆组零件名称，拆装口令及顺序 活塞连杆组拆装技能突破方法：突破方法：分层教学和“四工位”循环实践教学2 2、教学难点、教学难点 活塞连杆组拆装技术要求：零件标记、活塞环安装位置等 “7S”生产管理规范落实 突破方法：突破方法：分层讨论，竞赛展示，评价反思（五）教学策略分析（五）教学策略分析1 1、企业调研，案例分析
