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1、1草原的早晨草原的早晨教学目标：、正确、流利、有感情朗读和背课文。2、感受草原的早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐、幸福。教学重难点：、有感情朗读和背诵课文。、通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入小朋友们，今天我们去观光美丽的大草原（草原的早晨）1、生齐读课题。2、课件出示第一组词：打破 铺满 醒来 涌出 蹦跳 追赶 草原 白云 歌声指名读，点评。齐读。你能用以上词语介绍介绍我们昨天看到的草原吗吗？（鼓励用上整组来说，并引导说流利说完整）学生交流。 3、课件出示第二组词：宁静 热闹指名读。女生读。引导学生用其中的一
2、个词说一句完整的话。出示两幅图（一幅为黎明前的草原图、一幅为白天热闹的草原景象图） ，结合两图，引导学生就以上两词随机选用说一句话。 （相机板书：宁静的草原 热闹的草原）二、精读课文第一段1、课件黎明前的草原图： (1)你们看到了什么？ 指名说。(2) 师引述：夜色在慢慢退去，天空呈现鱼肚白色，太阳这时正在地平线一点一点地向上升。四周显得那么的空旷，一切都静悄悄的。(3)这时的草原怎样？（很安静）这就是宁静的草原，黎明前的草原。 （板书：宁静）师：热闹的草原是怎样的呢？课文有没告诉我们？去课文里找一找并划下来。 （板书：热闹）指名交流。播放鞭子声。师：听！这是什么声音？（鞭子声）响亮的鞭声把本
3、来宁静的草原打破了。出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明前的宁静。 （指导朗读，相机评价，切实理解“响亮” ）2、出示铺满新绿的草原画面：(1)师：鞭声打破草原的宁静，唤醒了沉睡的草原。小草们一个个睁开了惺忪的睡眼。2(2)出示句子：铺满新绿的草原醒来了。师述：草原上的草长得怎样？（嫩绿嫩绿的，很多，到处都是）草原上到处都是嫩绿的小草，一大片一大片都是的，这就是铺满新绿的草原。(3)出示：“铺满新绿”，谁来读好这个词呢？析词：“铺” ，你们见过工人叔叔“铺”过什么呢？东西铺开都特别（平）瞧，这铺满一地新绿草的草原多美呀！谁能把这美读出来！指名读，齐读。(4)谁能读好这句话呢？指名读。 （
4、析解：醒）我们只听说过人能够睡觉后醒来！看，把草原都当做人来写啦！这样写多有意思呀！这个就叫拟人句。我们再一起来读读这句话。3、谁能将这一段美美地读一读？指名读。齐读。三、精读第二段过渡：鞭声唤醒了小草，还唤醒了谁呢？（板书：羊儿 、牧民）观看视频录像（热闹的草原）指名说说看到了什么？听到了什么？（生交流，师相机点击课件中的重点词语：一只只、涌出、蹦跳、奔、无边、欢乐）根据学生的回答，随机进行引导交流1、交流看到的交流一：羊儿的欢乐生：我看见了羊儿们一齐往圏门那儿挤。析解“涌”观察偏旁，这字跟什么有关？（水）很多很多的水往上冒就是“涌” ；人多的时候，就像水（冒）出来一样！小朋友们，你们什么时
5、候会向教室门口涌去？（老师宣布下课后）引导学生进入课文情景，配上羊儿叫声品读，体会羊儿的“欢乐”小朋友们再想一想，如果你们就是那些可爱的羊儿，早晨，你也会往圏门那里“涌”吗？为啥？（生自由说，体会羊儿的欢乐）是呀！又是“涌” ，又是“奔”还“蹦跳”呢！羊儿们都快乐呀！你能把羊儿的那急样和心里的欢乐读出来吗？（自由练读）指名读。交流二：草原的大你还看到了什么？（草原很大很大）是呀，所以说，这是一个“无边”的草原！（点击观看视频：“无边的草原” ）看得到草原的边吗？谁能读出这草原的大？指名读词。相机评价。师：你还能用怎样的词语来形容这大大的草原？（一望无边、一望无际、宽广）32、交流听到的交流：羊
6、儿的“咩咩”声 “啪啪”的鞭声 “得得”的马蹄声 牧民的歌声引导用“有的有的有的还有的”说连贯的话。3、其中最引人注目的还是这歌声，请听播放歌曲草原上升起不落的太阳 （在情境中感悟“回荡”一词，以及歌词中所流露的牧民对草原的热爱之情）4、此时的草原是多么得欢快、热闹啊！牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。 （板书：欢乐、幸福）让我们一起再来读一读这段。四、精读第三段1、师范读，学生感受其中的景象。 （远处，一群群羊儿，像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。 ）出示比喻句。生读。像这样把眼前的事物比成其它事物的句子我们学过很多了。还记得吗？（出示书中的句子，口头填空
7、）一群群羊儿像_。师：请小朋友们看看下面的事物，你也能这样的句式来介绍一下吗？比如：高大的松树像_。大象那大大的耳朵像_。引导发挥想象，自由说。2、体会牧民情感。小朋友们，你们刚才听到的牧民的歌声现在依然回荡在我们耳边你们知道牧民为什么那么爱唱歌吗？组内讨论后指名交流（引导学生能说出热爱草原、热爱牧民生活） 。3、小朋友，看了那些骑着骏马，自在快乐的牧民，你想说点什么？自由练说。4、让我们从文字中与牧民们共享欢乐，齐读。五、巩固知识出示草原图。这么美的草原，我们用自己的话来赞赞她吧！（鼓励学生自由抒发赞美之情） 出示全文。自由地有感情地把课文再读一遍！努力记住它们！（播放音乐）擦除部分文字。出
8、示填空式背诵！每组代表比赛背诵。六、拓展延伸，布置作业1、选择自己喜欢的一段进行背诵。2、画出你眼中的草原，再向好朋友介绍一下。4我真希望我真希望【教学目标】1.认识“希、囱、而”等 10 个生字，会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8 个字以及以下词语：而是、洁白、烟囱、云彩。2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。【课前准备】1.字卡、词卡。2.多媒体课件。3.环境污染的资料。教学过程：教学过程：一、创设情境，导入1.师：小朋友们，你们希望自己能住在什么样的地方？（播放课件）人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方，那里绿
9、树成林，空气清新，多美啊！这是我们共同的心愿。今天，我们就来学习我真希望 。2.板书课题，指导有感情读好课题。二、初读课文，认知生字1.师：借拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。2.字词教学（课件显示生字） 。小老师领读（有注音） ，想领读哪个就读哪个。集体读（有注音） 。开火车读（无注音） 。抢读（无注音，打乱顺序） 。3.学生自由读课文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。（点评：这一板块的教学活动，体现教师在语言环境中识字，教师创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。由于生字教学比较枯燥，课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力，使他们积极
10、参与到学习生字的快乐当中。 ）三、朗读感悟师：读了这篇课文，你们有什么想法？1.根据学生的回答，教师引导学生梳理归类，并找出问题，四人小组带着问题边读边讨论。52.小组交流并讨论：“我”为什么有这样的希望？该怎么读才能表达出我的心情？屏幕上随机出现相应的画面内容。3.全班汇报，朗读感悟。整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。后两句“不是而是”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟轻盈洁白的云彩。引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。第二小节屏幕显示：灰
11、灰的粉尘清澈晶莹的泉水。引导学生想像泉水清澈见底，晶莹透亮的样子，理解“清澈晶莹”一词，并读好它。第三小节屏幕显示：浑浊的气体象征香味的略带彩色的气体。引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道，理解“芬芳”一词，从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。第四小节：美好的环境树绿、花红、小鸟鸣叫。引导学生理解“我真希望”反复出现的含义，及最后省略号所代表的意思，从而指导学生读出内心希望的强烈，感受结尾意蕴深远。（学生先说哪一节，就先出示哪一节，随机指导朗读，感悟。 ）4.感情朗读学生自由读全诗。男女生分读全诗。教师引读：我真希望不是而是看屏幕，学生配乐齐背。四、联系实际，加深感悟，指导实践1.播放有关环境污染的录像
12、资料。师：小朋友们，在我们的生活中，还有许多我们不希望看到，请看屏幕。2、师：这些现象离我们并不遥远，就在我们的生活，想想如何才能治理呢？（讨论，交流）五、总结： 师：学了这一课，让我们大家赶快行动起来，为保护环境，保护地球母亲，做出自己的贡献吧！6我想我想教学目标：教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。4、仿照诗歌的第 3 小节再编一段。教学重、难点：教学重、难点：1、培养学生
13、有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。教具准备：教具准备：课件 教学过程：教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放种太阳 ）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗？（学生自由发言）3、 “种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。 （板书课题）点评：“种太阳”是一首学生十分喜欢的歌曲，以
14、此引入新课，一是因为这首歌贴近本单元的主题：幻想和想像，二是能够很好的调动学生学习的积极性，活跃气氛。二、初读课文，整体感知1、请同学们打开书，读一读这首诗，边读边想：我的愿望是什么？（学生自由读文2、读后反馈，教师板书：手儿 桃树枝脚丫 柳树根眼睛 风筝自己小草、小花、柳絮、蒲公英三、细读课文，体味情感（一）请你从中选出自己自喜欢的一小节，反复地读一读，把自己的感受读出来。（二）同学们读得都很认真，那就让我们把这份认真延续到下面的学习中，请你把自己喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流各自的感受。 （小组活动，教师巡视）7点评：给学生展示的空间，他会乐于去表现，同时要求其他学生注意倾听，学
15、会从多方面吸取经验，潜移默化地教育学生尊重他人，尊重自己。（三）汇报交流。（过渡）孩子们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，用我们的情打动在座的每一位，谁最先来汇报。1、第一小节读文，说一说为什么喜欢这一小节？谁还有不同的感受，读出来。教师范读，说一说你听出了什么？自己练习朗读，把自己的感受读出来。（出示课件）孩子们，当春天的脚步悄悄地走近我们，在和煦的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。 （学生自由读）女生读。（过渡）一
16、双普通的小手在我们插上想像的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想像赋予大自然的活力，那就让我们继续展开想像的翅膀，去追寻美好的梦想吧！谁接着来回报。2、第二小节指名读，听后说一说从他的读中你感受到了什么？（出示课件）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁，你会发现柳树的叶子更绿了，更繁茂了，在不知不觉中，柳树一点点地长大了，请你边读边想像，把这种感受读出来。 （学生练习朗读）点评：把朗读诗句、体会诗意、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱生活的情感。男生读。（过渡）春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春风中也更加美妙了，谁还愿意和大家分享你的快乐？3、第三小节指名读，评读。长了眼睛的风筝在蓝天上自由地
