《高三英语总复习中阅读理解技巧的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三英语总复习中阅读理解技巧的培养（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高三英语总复习中阅读理解技巧的培养洞口三中 杨大明【内容摘要】 具有较强的阅读能力是英语学习的主要目的之一。阅读理解是英语水平测试的重要内容和方式，是对学生综合运用语言能力的考查。我们应注重对学生进行一些阅读技巧的培养。本文从阅读技巧的培养，解题技巧的培养及审题能力的培养这三方面进行探讨在高三总复习中，如何有效地提高学生英语阅读水平。【关 键 词】 阅读技巧 解题技巧 审题能力阅读能力能体现学生综合语言运用的能力。新英语课程标准明确指出课程的目标是“发展学生的综合语言运用能力”。而阅读理解是对学生从阅读中获取信息的能力，及准确理解的速度。近几年的高考题目明显反映了这一点。阅读理解在试卷中的比重
2、占了较大的一部分。下面我想就高三总复习中如何有效地提高学生英语阅读理解水平，培养学生阅读技巧，结合自己的教学实践，从以下三方面进行探讨。一、阅读技巧的培养就近几年高考试题分析，文章体裁各异，种类繁多，有记叙的、议论的、说明文的，还有应用文及新闻报道等。题材多样，涉及日常生活、社会文化、政治、经济、科技、史地和教育等方面。故把握文体，巧设一些标记符号，往往能更好地把握文章的结构，这样，有利于迅速掌握文章信息的具体分布；有利于确认从和细节同主题的关系；有利于归纳文章内容和进行逻辑推理。从而改善学生对于文章主题结构的记忆，保持和提高搜索能力。下面谈一谈不同文体的具体做法。（一）记叙文（Narrati
3、ve）1、传记性文章在阅读传记性这一类文章时，教师可引导学生抓住时间这一线索，对时间及就这一时间的事件的关键词作标记。如：在阅读SEC BookB Unit 14 I HAVE A DREAM 时，可让学生划下时间及这一时间的关键词。Martin Luther King1929：born , in Georgia, Amerca1955：Rosa Parks event1963：gave a speech 1964：received the Nobel Peace Prize1968：be murdered这样的文体在高中教材中占了不少篇目。如：Steven Spielberg , Yao m
4、ing , Benjamin Franklin, Oprah Winfrey, Stephen Hawking等。2、故事性文章小说和故事类文章情节性较强。阅读时以人物为中心，以情节的发展的时间、地点转移为线索。所以，要弄清故事的发生、发展和结局，尤其是故事的结局。故对故事性的文章，要划出“五 Wh 要素”：人物（Who）、时间（When）、地点（Where）、事件（What）及原因（Why）。如NMET1999的 Passage A篇，文章没有按通常使用的叙事手段，而是采用顺叙、倒叙、插叙等方法穿插进行。显得复杂，乍读起来似显纷乱，因而考生理解起来有一定的困难。但以人物为线索（人物表如下），
5、理清人物，我们不能发现该篇讲的是：一本具有历史意义的珍贵日记失而复得的故事。我们在文章中对人物及相对应的事（找动词）划线。Tom Brennan-found the bookDeborah Logan-kept the diaryJames Green -had the diary five minutesCory Luxmoore - from England / lost the diary（二）说明文或议论文1、划出首句或末句这类文章往往根据主题思想的各个方面、各个层次进行说明、阐述和论证的。作者往往由概述到详解；可先叙述后概括。故要划出文章的首句或末句，但有时段落的开头是引子，作者的目
6、的是用这个引子引出主题，主句之后仍有一定数量的句子陈述，论述或引申这一主题句，故有时划出原文中的某一主题句就够了。找到了中心句，也就基本上理解了文章的大意，以此为线索，采用掠读或扫读的方法，迅速找出能够支持中心句的关键词、句，在脑海中形成文章的框架，然后根据试题，进行部分细节阅读，这种阅读速度便会大大加快。2、划出关键词或重复词并不是所有的段落都有主题句。有些文章的主题句隐含在字里行间。对于此类无主题的段落就不能照搬划出首句或末句。学生在阅读时就要注意并划出段落中重复出现的表示人物、地点、事物、事件、观点或过程等名词。一个名词在段落中多处出现，往往表明它就是该段落所论及的中心，也就是所要论述的
7、主要对象。（三）新闻报道新闻讲究时效性和客观性。因此阅读这类文章时，可对新闻的标题和文章的导语部分，特别是首句作标记。同时我们应该弄清新闻事件的时间、起因、经过、涉及人物及具体数字、结果及作者的态度。我指导学生：1、看出处，就是看新闻的来源。新闻的来源包括发新闻的通讯社，刊登新闻的日报或期刊，执笔的作者，他们采访得来的消息的根据，发新闻的地点和时间等。考题中经常推断新闻发生的地点，时间类的的理解。2、读标题，它是新闻的主题。3、读内容，新闻报道的主要内容有：经济生活和经济问题，科技新闻，国内新闻。以阅读难易来说，经济新闻可分为两大类，一类是政治，经济新闻，一般读者无须具备什么经济专业知识都可以
8、看懂；另一类是经济专业新闻，它和科技新闻一样，要求读者开阔视野，熟悉话题。看国内外新闻时，注重新闻的背景，是非标准。我们首先着眼于找事实，学会从一篇报道中辨别那些是纪实，哪些是作者的意见或揣测。（四）应用文1、说明书阅读法所谓说明书就是关于物品用途、规格、性能和使用方法以及戏剧、电影情节等的文字说明。我们阅读说明书的目的就是为了获取有关物品的用途、性能和使用方法等方面的信息。所以我们在文章中有关用途、性能和使用方法等方面的信息下作好标记。2、广告阅读法广告英语用词与普通英语有较大的区别。主要表现在：（1）广告英语涉及大量新奇词汇，吸引力强；（2）广告英语中形容词的使用频率很高，感染力强；（3）
9、广告英语青睐缩略语，句子特短。所以应该划出形容词，推测广告所表达的意图和目的，结合语境，推断出这些缩略语的意思。二、理解技巧的培养分析近几年的高考阅读题，不难发现命题人在设题时，不仅要求考生理解文章的字面意思，如考查事实和细节，利用上下文猜测某些词汇的意义，理解个别句子的意义，同时还要求考生理解文章的深层含义，如掌握所读材料的主旨和大意；根据所读材料进行判断和推论；领会作者和观点和意图态度。故学生了解、掌握并有意识地运用一些阅读技巧的同时，向学生个体介绍一些解题技巧，进行一些针对性训练。（一）猜测生词的能力培养影响阅读速度最大障碍莫过于生词。怎样确定这些生词的准确词义是阅读者最感困惑的。有的词
10、是由学过的单词的词干加上前缀、后缀派生出来的，可根据有关构词法知识确定词义；有的词虽然没说出也没学过，但在上下文中含有对它的解释。下面围绕词的语境来探讨猜测词义的方法。1、根据定义或解释猜测词义在be , mean , be called, refer to 等判断词出现的判断句中，可根据已知部分猜出生词的含义。例如：A person who is skilled at making or repairing wooden objects called a carpenter。从主句知 carpenter 应是一个人，再结合定语从句中他所从事的工作可猜测为“木匠”。2、根据对比关系猜测词义根据
11、上下文内容，通过对比关系，即同义语（以or , that is , 破折号，同谓语连接）；反义语（but ,while, however, although 等连接）和同谓语等来猜测，知道其中一个词义便可猜出另一个。例如：Many people got stuck in lifts. But no one panicked. We passed the time.从前一句“许多人都陷在电梯里”，再从 but 后两句的意思猜测 panicked 意为“恐慌、害怕”。3、根据因果关系猜测词义常用sothat；so和 because 连接，当这些信息词出现在生词的句子中时，通过因果关系，依据已知部分
12、，就能猜测出生词的含义。例如：The young man was so bashful that he didnt speak to the pretty girl.从that引导的状语从句中，他不敢与漂亮姑娘说话可猜测出 bashful 意为 shy。4、根据常识及上下文猜测词义运用逻辑推理能力，自身的生活经验及生活常识，再结合上下文的意思就可以正确推知生词的意思。例如：If a man feels very cold, he always huddles himself up.根据常识经验可以体会当你非常冷的时候会怎么样？由此推测出huddles 意为“缩成一团”。5、根据构词法猜测词义合
13、成法。英语的合成词有合成形容词，合成名词，合成动词等。合成词是由2个或2个以上的单词构成的。遇到这类生词时可根据合成法来猜测词义。派生法。即在词根的基础上加上前缀、后缀，便可构成生词。只要掌握了词根和前后缀的意义，就可猜测出他们组成的新词的词义。转化法。指词类的互相转化，如名词变为动词，形容词变为动词，动词变转化名词。例如：As a matter of fact, a lot of nonecyclables can be recycled and used again.Noncyclable 由none, cycle, able 三者组成，再结合句子的意思可以猜测为“没有回收利用的东西”。（
14、二）理解主旨的能力培养阅读理解首先是对文章的主旨和大意的理解。它是全文的概括与总结。每篇短文都有主题思想，而且表达的手法各相同。1、寻找文章主题句鉴于文体不同，短文主题句在中文中的位置也不相同。通常情况下可分为：a. 首段主题句；b.中段主题句。2、寻找关键词有时我们很难从段落直接得到主题句。从而影响我们对文章主旨把握，此时我们就需要从字里行间去获得。（三）推断推理的能力培养判断推理题主要检测考生对材料的深层理解。即对文章隐含意义的判断。例如，对事实进行判断；对作者的写作意图，人物的心理活动及情绪进行推测。能否正确地把握作者的观点和态度是表现考生阅读理解力的一个重要方面。回答这类问题时，我们必
15、须细心注意作者的描述事实和表达观点时所使用的词汇。1、注意连接词，揣测作者意图。在一篇文章中，作者在陈述自己的观点时，有时直截了当，有时先叙述介绍常人观点，他人的态度和看法，接着在后面提出相反的观点，常用but，however, yet, in spite of, though, although, even though, even if 等连词。同时要注意文章中的事实是否支持作者的观点。2、注意词汇选择，揣测作者意图作者在写一篇文章时，经常持有某种态度或倾向，作者的语气和态度往往不是直接在文中，而是通过词汇的选择或其他修辞手段（如嘲讽、讽刺等）体现出来，因此我们可以通过对作者使用的词汇（特
16、别是动词、形容词、副词）来分析、来推测作者的思想倾向和感情，弄清作者的态度是赞成还是反对，是肯定还是否定，是满意还是同情、厌恶等，从而把握作者的意图。（四）计算能力的培养在英语阅读中，有的文章中涉及到年代、年龄、时间、距离、钱数、重量、服药单位的计算等等。从表面看，这类题目的运算方法不超过四则运算范围，小学生都会做。但英语考试中的计算题需根据短文的叙述，在理解文章的基础上进行计算，这就不容易了。因此，解题时需先理解文章的意思，弄清文章做叙述的主要内容及它们之间的关系，从多方面入手进行和差、倍数、分数、百分率、比例、长度、面积、体积、时间、速度等方面的基本运算。三、审题能力的培养综观近年来高考阅读题的主向，根据大纲对考生阅读能力的要求，平时向学生们归纳出一些阅读理解题的题干的类型，以便提高审题能力。如果考生连题干都没有搞清楚，那就更谈不上做出正确的理解了。1、了解阐述主旨的事实和细节。常用于提问这类事实和细节的问题有两种。一种是要求找出文章中的重要事实和细节，这些常与who、when、whe
