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1、音乐教学中的示范性音乐教育是一种富有强烈艺术感染力 的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美， 借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展 音乐美，它对于丰富学生的想象力，增强 对音乐及外界事物的感知力、培养具有个 性化创造力的一代新人具有不可低估的作 用。而在音乐教学的过程中，教师在歌唱 和器乐教学中的示范性尤为重要。作为一名小学音乐教师，我所面对的 学生刚跨入学校，就像一张白纸，他们了 解的音乐知识少之又少，在进行教学时， 没有示范是不行的。而且，儿童学音乐是 从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能 也都离不开教师的示范，尤其是在唱歌、 器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都 必不可少。所以，示范法也是
2、音乐教学的 重要方法之一。 今年，我教的班级里就有一个一年班， 初入校园的小朋友是非观念还处于十分模糊的阶段，对于自己行为的正确与否还不 能做出明确的判断，有时候，老师眼中的 “错误”孩子也许并不认为自己有什么错， 还有的孩子表现欲强，自控能力差，一激 动起来就忘乎所以，音乐活动时往往老师 未交代清楚就各显其通，当然也不乏故意 捣蛋者，这样就给音乐课堂的组织教学带 来了一定的难度。这时候，教师的示范性 就要发挥极大的作用了。教师要给孩子们 做出榜样。在孩子们的心中，老师是最了 不起的，他们对老师有很强的依赖性，他 们在观察老师时会产生一种“放大效应”和 “模仿效应”，所以人们常说学生身上有着
3、老师的影子。在整个行为训练和常规培养 过程中，教师的示范作用是对学生最好的 教育，人们常说的“身教重于言教”，就是 指教师要身体力行，要求学生做到的教师 首先自己要做到，如上课时，教师标准的 站姿和坐姿就是无声的命令；范唱时，教 师精神饱满、声情并茂的演唱就是最好的 示范。教师的一言一行、一举一动都会被 学生视为“神圣”，是学生心目中最特殊的“偶像”。教师要善于引导学生，为学生树 立良好的学习榜样，让学生的言行有正确 的导向，力求音乐课堂活跃而深刻，自由 而规范。总之，我认为教师的示范在教学中是 必不可少的。 让学生在示范中中感悟美， 在歌唱中表达美，在示范中中理解美，从 而表现音乐、创造音乐，点燃学生歌唱的 火花，使学生用歌声表达热爱生活的感情。
