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1、18.路旁的橡树教案教学目的：1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。2、把我文章的主要内容，从筑路工人和工程师的行动中收到启示，增强自觉保护生态环境的意识，3、培养独立阅读能力。教学重点：体会人们在保护橡树的过程中体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备：本课教学图片、课件。课时安排：一课时教学过程一导入同学们，我们学习了第 7 课，知道了小村庄的人为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园。这节课我们学习第 8课。读题，看看又是一个怎样的故事。打开课文第 8 课，画出学习要求，指名读要求。（设计意图，让学生带着疑问学课文，激发学生的学习兴趣。 ）二初读课
2、文，了解内容1、自由读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几遍，不会读的还可以做上记号。a.检查生字读音2出示生词，指名读，个别读。延伸 挺拔 哨兵 楔子 沥青 高尚 灌木林 马蹄形b.检查多音字“铺”的读音2、默读课文，想想课文讲了一件什么事？筑路工人是怎样对待橡树的？交流出示课件课文讲了（ ）为了（ ） ，把路筑成（ ）的故事。（设计意图，使学生从整体上感知课文的内容。 ）三、抓住问题，深入理解，体会情感1、课文哪个自然段告诉我们路弯成马蹄形的？出示课件：齐读几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。板书：笔直 马蹄形 只在一个地方，是什么地方
3、？为什么弯成马蹄形？从中你感受到什么？板书 画橡树2、这棵橡树是怎么样的？课文哪句话告诉我们？出示课件：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。3、假如你是筑路工人看到这样一棵橡树会怎么想？怎么做呢？4、工程师和工人们又是怎么做的？请大家快速读 3、4、5、6、7 自然段，找出有关句子，用“”画出来。35、出示第 4 自然段，指名读。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。6、大家为什么都沉默不语，又为什么叹气？他们又是怎么想的？从中体会到什么？板书：爱护树木。7、这是作者对人物的什么描写
4、？副板书：神态。8、还有其他描写说明他们爱护树木的吗？出示第 7 自然段。工程师拿出一根楔子，走到离橡树 100 米的地方，把楔子打进了地里。 “现在谁也不会责备我们了。 ”他轻声地说。9、这一段抓住人物的什么描写？副板书：动作。能找出表示动作词来吗？从这些神态、动描写中我们感受到筑路工人真（爱护树木）（体会人物的心情，培养学生的环保意识；学习作者的写作方法。 ）小结：正是有了筑路人对橡树的爱，这棵橡树才可以保存下来。齐读：它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。10、假如同学们经过这段马路，看到这眼前的橡树，你会说些什么呢？请把你想说的话写下来。11、刚才不同的同学都表达了同样的感受，用文中的一个四字词来表达是“不约而同” ，你们赞扬筑路工人的好品质就是文中的高尚品质。4坐车经过这里的人和同学们的想法一样，都不约而同的赞叹道：齐读：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。 ”板书：高尚的心。三、总结：1、对一棵树他们都如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的爱护，对生命的尊重，对一草一木的珍惜。2、学了这篇课文，你们有什么收获。（1）从环保方面谈。今后你打算怎样为环保出一份力。（2）抓住人物语言动作神态，把事情写具体。四、作业：搜集人们爱护动物、爱护植物、爱护自然环境的故事，为口语交际做好准备。设计意图（让学生用实际行动参与环保，同时为本单元口语交际做准备）
