让纸条承载爱的回流

《让纸条承载爱的回流》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让纸条承载爱的回流（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、让纸条承载爱的回流让纸条承载爱的回流优秀的管理方式可以造就出优秀的班级，优秀的班级能培养出更多的优秀学生。班级管理方法很多，我愿意将我特有的一种管理方式与大家分享。今天我交流的题目是让纸条承载爱德回流 。一、期待和激励是拨动后进生心弦的手后进生，是指那些成绩较差，爱惹是非的学生。他们往往得不到班主任的爱，容易自暴自弃。班主任要做他们的贴心人，去发现、捕捉他们的闪光点；要对他们寄予厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用小纸条把这些爱的信息传递给后进生，把师爱洒进他们的心田。案例一李鲁超是个贪玩偏科的男孩，除了数学，其他学科成绩都很差。一次，我在他的数学测试又得了 90 分的晚学后，悄悄递

2、给她一张小纸条，写着：“你是一个聪明的男孩，要不然数学不会考那么高的分。如果其他学科再多下些功夫，一定也取得像数学那样骄人的成绩。 “没想到，这小小的纸条真的改变了他，期末检测时，他彻底甩掉了落后的帽子。小小纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发奋，消极的有了霸气，小纸条给了后进生分发向上的动力。二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯。“抓两头，促中间是班主任工作的原则之一。我在工作中，注意及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我对他们的关注，激发他们努力上进，一展身手的激情。案例一林莹莹是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使她沉默寡言，常常一个人

3、独处。学校运动会上，她在四百米、跳高比赛中均取得第二名的好成绩。我悄悄递给她一张小纸条，写着：“赛场上，你飒爽而又执着的身影牵动着班主任和全班同学的目光。每一次跨越，你都为自己刷新了纪录，为班级赢得了荣誉，你更应该和同学们打成一片呀！为自己再刷新一次人生纪录。：我的肯定使莹莹深受感动，她也给我回了一张纸条：”老师，谢谢您对我的帮助，我回尝试和老师、同学多沟通，我能和你交朋友吗？“我当即又递给他一张纸条：”让我们做好朋友，互相帮助。 “就这样，你来我往，悄悄传递的纸条改变了她，一下课，她就在我的讲台边说这说那，还和其他同学一起踢毽、跳绳，谈论问题，其乐融融。借助小纸条和中等生交流，肯定他们的长处

4、，尊重他们的人格，同时又点明阻碍他们进步的问题，使他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们客服消极因素，自觉地向优等生转化。三、提醒和批评是催化优秀学生奋进的鞭。成绩优异，品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视， “骄” “娇”二字或多或少地体现在他们的身上。同时，这些学生自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪。我用悄悄递纸条的方法，指出他们的不足，既维护了他们的自尊，又能激发他们上进。学生宋宇鑫品学兼优，生性喜静，不太喜欢集体活动。我在悄悄递给她的纸条上这样写道：“悄悄地学习，默默地思考，轻轻地回答，优秀成绩的你看来是那么平常，哪一天，能听到你激昂的演讲，看到你优美的舞姿，老师会为有你这样的学生而骄傲。：赞许中包含着委婉的批评。在以后的语文课上，我听到她富有感情的朗读，音乐老师也向我反应宇鑫的舞蹈训练较之以前更努力，并主动要求做下次家长会的主持。“响鼓不用重锤敲“，稍作提醒就能使优秀生注意到班主任对他们喜爱中流露出的严格要求，一张张小纸条宛如在提醒他们”无须扬鞭自奋蹄“。客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望，熔铸满腔爱心的小纸条以含蓄的方式在班主任与学生之间创设了情感沟通的心理效应场，促使孩子自我矫正，其效果时空洞说教或严厉责备无法比拟的，你不妨一试。