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1、安仁县清溪中小五年级上册语文教学案课题： 14、神奇的丝瓜第 1 课时总序第 课时审核人：编写人：段燕燕编写时间：执行人执行时间重点学 习 目 标1. 自主学会本课生字。联系上下文或利用工具书，理解文中的词语。2. 选取自己喜欢的方式正确、流利地朗读课文，理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处。3. 能抓住重点词句，体会作者的思想感情，学习作者在观察细致，生动描写的过程中抒发感情的写作方法。难点教学 准备师生：搜集有关丝瓜的图片及文字资料。方法 和 手段引导，点拨教 师 导学 生 学批注第一环节：出示预习目标展开预习一、自主学习本课生字词二、有感情的朗读课文三、自主探究课文内容：1、我对丝瓜“惊奇”
2、的原因是什么2、丝瓜的神奇之处是什么？3、讲述丝瓜的生长过程。4、文中几次提到作者“担心”？他分别“担心”什么？5、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度？四、搜集季羡林的资料，加深对季老的了解。五、课堂延伸：1、抓住“我无法同丝瓜对话”让学生展开想象：如果“我”能和“丝瓜对话，想象会说些什么？2、你还知道哪些有神奇之处的植物？第二环节：展示反馈一、设置情境朗读课题：神奇的丝瓜读过课题后你能提出什么疑问呢？丝瓜是什么样子的？丝瓜能吃吗？丝瓜有药用价值吗？初步感悟课文内容自主学习、小组合作探究，老师巡回指导帮助处理学生在学习中遇到的问题，鼓励他们深入文本，并提出一些新的想法或问题。这些想法
3、或问题由各组组长汇集在一起，共同讨论，解决不了的在展示反馈课上集体探讨。充分调动每一个小组成员学习的积极性、主动性。2014 年下期丝瓜有何神奇之处？多媒体：看一个短片，简要了解丝瓜下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处板书课题二、生字词展示老师随机抽取各组同学到黑板上默写，根据默写情况评价各组表现多媒体显示生字词：读一读：l b t y篱 笆 凸出 怡然词语解释：车水马龙:形容车辆很多来往不断。百思不得其解：反复思索，仍然不能理解。杞人忧天：传说齐国有个人怕天会塌下来，吃饭睡觉都感到不安。比喻不必要的的忧虑。随机抽取词语让同学们造句三、朗读展示，走进文本老师配乐范读（多媒体播放音乐和
4、丝瓜的生长图片）提示：要用什么样的感情朗读课文？（充满好奇，惊讶，喜悦）各组派代表展示朗读班级评论员重点点评四、自主探究深入文本(一)、品读丝瓜的“神奇”从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇？以小组为单位选派代表展示本组预习的成果，其他人给予补充。老师归纳：作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇，这种神奇具体体现在哪里呢？多媒体展示：第一处：“最初长出来的瓜不再长，仿佛得到命令停止了生长”（为什么停止了生长？不停止生长结果会怎样？）第二处：“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上。”。（重读：弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性，像人一样有
5、思想，有智慧。）第三处：“那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的？这个样子的改变是人为的学生学习生字新词，吗？平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的？)品读感悟：读出丝瓜的神奇，读出作者的惊讶。以上配有制作的丝瓜插图精彩展示：小组派代表展示你还了解哪些有神奇之处的动植物呢？老师补充：1、瓶子草是一类著名的食虫植物，为多年生草本植物，一般生长在沼泽地、潮湿的田野或湖滨，属被动捕捉型食虫植物. 瓶子草的这些瓶状叶便是捕捉昆虫的“诱捕器”。2、在印度有一种奇特的电树，如果人们从树旁经过，一不小心碰到了它的枝条，便会被电打得很难受。经科学家研究发现，原来这种树具有发电和蓄电的本领。3、大象的鼻子非常灵敏，如果需要，它能拾起一根缝衣针.（二）、讲述丝瓜的生长过程展开想象用第一人称讲述丝瓜的生长过程丝瓜成长记：“我是一粒小小的丝瓜籽被主人随意点在了房前的空地上.”（以充满童真童趣的讲述形式，调动起学生再创作课文的积极性）五、课堂总结丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何变化的呢？下节课我们再继续探秘神奇的丝瓜背后作者的心情变化。当 堂 检 测反 思
