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1、2 的乘法口诀的乘法口诀教学设计方案教学设计方案运城运城地区地区垣曲县中心小学垣曲县中心小学学校学校 学员姓名学员姓名史燕燕史燕燕课题名称课题名称2 的乘法口诀科目科目数学年级年级二年级教学时间教学时间2013 年 10 月 23 日星期三学习者分析学习者分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。学生的听课习惯已经形成， 大部分学生学习积极，态度端正，这部分知识是学生掌握了 5 的乘法口诀 的基础上进行的，大部分学生对以前这些知识掌握较好，部分学困生学习 有些吃力。 一、一、情情感感态态度度与与价价值值观观 1、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。 2、培养学生合作学习
2、和利用数学的意识，体验数学与日常生活密切关系。二、过过程程与与方方法法 1、结合“摆碗筷”的具体情境，使学生运用以前学过的连加算出得数。2、借助编制 5 的乘法口诀的经验，经历编制 2 的乘法口诀的过程。教学目标教学目标 三、知识与技能三、知识与技能 让学生利用经验规律探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀，解决一些简单的实际问题教学重点、教学重点、 难点难点1.经历探索编制 2 的乘法口诀的过程，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘 法口诀解决一些简单的实际问题。 2.正确编出 2 的乘法口诀。应用 2 的乘法口决解决问题。 教学资源教学资源 多媒体课件 小棒教
3、教学学过过程程教教学学活活动动 1 1预习检测1、把口诀补充完整。三五（ ） 五五（ ） 二五（ ）五七（ ） 四五（ ） 五八（ ）2、根据口诀写出两道乘法算式。五六三十 （ ） （ ）五九四十五 （ ） （ ）3、 一个文具盒 5 元钱，老师买了 8 个，帮老师算算一共需要多少钱？教教学学活活动动 2 2设问导学 1、小组用铅笔代替筷子摆一摆，一边摆、一边数，并完成课本 32 页表格。几双筷子123456789几根筷子24 （1）想一想：共要摆几次。（9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根，2 双筷子有 4 根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数
4、的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18 根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18 根。）2、根据表格写乘法算式。1 双筷子 2 根也就是几个 2？（1 个 2），那么 1 个 2 是 2，用乘法算式怎么表示？怎样编口诀？2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？你们能根据表格写出 3 双、4 双、5 双9 双所对应的乘法算式吗？（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充。 （4）同桌讨论“2 的乘法口诀”有什么特点。3、达标练习(1)按顺序齐背。(2
5、)教师与学生、学生与学生对口令。教教学学活活动动 3 3达标检测根据口诀写两道乘法算式。二五一十（ ） （ ）二八十六（ ） （ ）二六十二（ ） （ ）二九十八（ ）（ ）教教学学活活动动 4 4拓展延伸1、每个图形代表数字几？+ =18 =（）+ =14 =（）2、小刚和他的 4 个同学去坐旋转木马，每张票 2 元钱，买票共需要多少钱？ 教学反思：教学反思：我认为成功的方面有：1、以具体的生活情境引入，与生活密切联系激发学生 学习数学的兴趣，通过创设小明摆筷子的情境，解决 9 双筷子有多少根，让学生经历编制 2 的乘法口诀的过程。2、学生通过动手操作、动脑想、动口与同学交流，培养了学生的合
6、 作意识和探索精神。3、把学习的主动权交给学生，让学生自主探索记忆 2 的乘法口诀的方 法，保证了探究活动的高效性。 不足的方面有：1、学生的语言表达能力欠佳，小组合作意识不强。2、知识点的渗透不强， 如讲每相邻的两句口诀的积相差 2，没有给学生讲透怎样的口诀才是相邻的口诀，导致在 教学 3 的口诀时，有的学困生举不出例子来。3、练习量不够，这节课由于在编制 2 的口诀 时，用的时间过多，以至影响了后面的练习时间，如果能多举一些生活中的例子，让学生 练习，可能效果会更好。改进策略：如果我再上这节课，我会在记忆口诀方面多下点功夫，让学生探索记忆口诀的 方法，并根据口诀的规律记忆，请记得快的同学谈谈记忆方法，并请学生口头编应用题， 如：一支圆珠笔要 2 元，买 6 支要几元？让学生感受到生活与数学的紧密联系。
