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1、 http:/ 或 http:/中鸿智业信息技术有限公司第三节第三节 人口的合理容量人口的合理容量 从容说课从容说课 在前面几节的学习中，我们已经知道，随着时间的延续，社会经济发展，生产力水平 不断提高，人口也在不断增长。日益增长的人口数量，和一定历史时期、一定地域范围内 人类开发利用资源的能力和空间与环境的承载能力的有限性，这彼此既紧密联系、相互影 响，又互相对立的双方之间，矛盾也日益突出。当今世界，这种矛盾在有些地区已近于激 化。正是在这种形势之下，人们展开了关于环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的 研究和讨论。本节课就是在这种大背景下安排的。环境承载力、环境人口容量及人口合理 容量，
2、三个概念彼此有内在联系，但决不是等同的。三者指的都是某个人口数量环境承载 力相对更是一个笼统抽象的概念，而环境人口容量和人口合理容量则更显具体，评估依据 相对比较明确、具体。不论是环境承载力、环境人口容量还是人口合理容量，对它们的估 计都要考虑到特定历史时期、特定地区(国家甚或全球)的资源、科技发展水平以及人口的 生活和消费水平的不同情况。因此，它们都有不确定性和相对确定性。对它们进行的估计， 因为假定条件不同，结果也就不同，甚至出入很大。不过，虽然人口合理容量的估计只是 相对的，但它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策还是有着重要的意义， 并进一步影响区域的经济发展战略。目前存在的
3、人口、资源、环境问题已十分严重，保持 人口的合理容量已十分紧迫。而要保持人口的合理容量，则需要各国(各地区)政府协调一 致，尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平 衡，又不断提高人们的生活质量。 三维目标三维目标 知识与技能知识与技能 1.使学生了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，明确三者之间的关 系和区别。 2.使学生了解和理解环境人口容量的影响因素和它们各自在环境人口容量估计的影响 力；理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性；知道环境人口容量估计 的几种观点以及这些不同观点形成的原因。 3.使学生了解我国环境人口容量的估算和前
4、景，结合我国实例，了解控制人口数量的 重要意义。 4.使学生理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措 施。 过程与方法过程与方法 1.运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在联系， 帮助学生正确理解这三个概念，明确三者之间的区别和联系。 2.从环境人口容量的影响因素人手，引入一些代表性国家地区扬长避短，发展经济， 建设美好家园的实例，讨论分析环境人口容量概念的含义，并由此推断出环境人口容量的 不确定性和相对确定性。 3.通过读图分析对比，使学生了解世界和我国的环境人口容量如何估计，理解对某一 国家(地区)环境人口容量的估算结果为什么会出现多种
5、数值，以及这些数值甚至可能会有 很大的差异的原因。 4.紧紧围绕人口合理容量这一核心内容，从目前存在的严重的人口、资源、环境问题 人手，引导学生认识保持人口合理容量的紧迫性和解决措施。 5.结合中国当前严峻的人口、资源、环境形势，进一步认识计划生育和环境保护这两 大基本国策的重要性，具体实施的长期性和艰巨性。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观http:/ 或 http:/中鸿智业信息技术有限公司1.培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法。 2.树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国 策的认识。 教学重点教学重点 1.环境人口容量和人口合
6、理容量的影响因素。 2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。 3.由保持人口合理容量的紧迫性和解决措施结合我国人口、资源、环境现状认识我国 人 口政策的合理性。 教学难点教学难点 1.环境人口容量的制约因素。 2.如何使学生正确理解环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性。 教具准备教具准备 利用网络技术手段，收集整理与环境承载力、环境人口容量和人口合理容量相关的图 文声像资料，加工成教学插件，用作有关内容分析时的补充论证材料。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 导入新课导入新课 师：师：公元初年时，全世界的人口也就是 2 亿到 3 亿，一直到 1650
7、 年之前，世界人口的 增长都十分缓慢。然而自 1650 年后 (图片展示：世界 1650 年以来人口增长柱状图)生：生：观察、判读图片。 师：师：大家看到了什么现象出现? 生：生：世界人口的加速增长。 师：师：是的。到 1999 年 10 月 12 日，世界人口已达到 60 亿。目前世界人口约为 64 亿。 依目前的情形发展，根据美国人口咨询局预测，2020 年，世界人口会达到 80 亿，2046 年， 世界人口会突破 i00 亿。 作为万物之灵的人类，是地球孕育的，同时地球又是人类的唯一家园。在人类生活的 地球村，空间是有限的，矿产是有限的。土地是有限的，淡水是有限的，有限的资源只能 供养有
8、限的人口。地球究竟能容纳多少人口?一个国家或地区叉能容纳多少人口?研究这些 问题对于协调人地关系十分重要。下面我们就一起来学习： (板书)第三节人口的合理容量 (新知识传授) 一、地球最多能养活多少人http:/ 或 http:/中鸿智业信息技术有限公司师：师：人类社会是在特定的环境中发展的，特定环境以其空间和资源所能容纳的人口数 量自然也就有一定的限度。这个限度，在学术界进行相关研究时，就以“环境承载力”来 表示。 大家请看我从“中国环境科学研究所”网站的网页上下载、编辑的两段文字，看完后 请你们来说说你们对“环境承载力”的看法。 文字资料展示 什么是环境承载力? 地球生命支持系统的支持力量
9、究竟有没有极限呢?这就是所谓“环境承载力”问题。环 境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和 经济规模的大小。地球的面积和空间是有限的，它的资源是有限的，显然，它的承载力也 是有限的。因此，人类的活动必须保持在地球承载力的极限之内。 环境承载力 这一概念的提出，其思想前提是环境的“资源观”和“价值观” 。环境作为一种资源， 它包含了两层含义。一是指环境的单个要素(如土地、水、气候、动植物、矿产等以及它们 的组合方式(环境状态)；二是指与环境污染相对应的环境纳污能力，即“环境自净能力” 。 “环境承载力”的科学定义可表述为：在某一时期，某种状态或条件下，某地
10、区的环境所 能承受的人类活动作用的闭值。这里， “某种状态或条件”是指现实的或拟定的环境结构不 发生明显不利于人类生存的方向改变的前提条件。所谓“能承受”是指不影响环境系统正 常功能的发挥。由于它所承载的是人类社会活动(主要指人类经济发展行为)在规模、强度 或速度上的限值，因而其大小可用人类活动的方向、速度、规模等量来表现。 生：生：阅读文字内容后，进行小范围讨论。 师：师：知道什么是环境承载力吧，说说看。 生：生：“环境承载力”是在某一时期，某种状态或条件下，某地区的环境所能承受的人 类活动作用的阈值。 也就是在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境资源所能容纳的人口规模和经 济规模的大小
11、。 师：师：对，很好。它涉及了多种指标，其中的哪一项指标，是人们考虑得最多，引用得 最多的? 生：生：所能容纳的人口数量指标。 (推进) 师：师：这项指标又被人们称为什么? 生：生：环境人口容量。 师：师：教材给它下的定义是怎么说的? 生：生：一个国家或地区韵环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地区资源及其他 资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地 区所能持续供养的人口数量。 师：师：从这个定义的表述中，大家仔细品味一下，看看能不能找出影响环境人口容量的 主要因素。 生：生：各自默念，或互相议论，仔细辨别后影响环境人口容量的因素有：特定的历史时 期、
12、资源、科技发展水平和人口的生活和文化消费水平。 (对比分析) 师：师：好。下面，咱们就先逐个来看看这些因素的具体影响。 师：师：在这些影响因素中哪个相对更突出? 生：生：资源。http:/ 或 http:/中鸿智业信息技术有限公司师：师：确实如此。事实上，人类社会的发展，正是建立在不断开发利用资源的基础上的 a 一个地区，资源种类多，数量大，其所能供养的人口相应也多，反之则少。譬如：同在 欧洲的德国和梵蒂冈，前者现有人口 8000 多万，后者人口只有 1000 左右。香港经济繁荣， 以 1000 多平方千米土地维持 680 来万人，社会稳定，人民生活也十分富足。但若要它供养 如河南 9000
13、多万人，则情况可想而知。 (延展) 师：师：那是不是资源相对少的国家(地区)，其供养能力肯定就少呢?大家别忙回答，先看 了下面的材料再作回答。 (材料展示) (师生互动)同读材料，师启发引导，展开讨论 材料一：材料一：以色列农业的魅力以色列农业概况 国土面积1.49 万平方千米，2/3 土地为沙漠和山地 年均降水量约 200 毫米 人均水资源270 吨，不足世界人均的 3 耕地41 万公顷，人均 1 亩地 1997 年农业产值37 亿美元 1997 年农产品出口8 亿美元 1997 年农业劳动力6.7 万人，1 个农民可供养 90 人 以色列实际上只有北部加利利湖周围平原和约旦河谷适宜农业。然
14、而，正是在这块贫 瘠缺水的土地上，以色列仅仅一代人就建成了现代农业，创造了令世界惊讶的奇迹。 如今的以色列，电脑控制的水、肥、农药滴灌和喷灌系统遍布全国；农产品和农业技 术产品大量出口创汇；荒山改造成森林公园，沼泽和沿海洼地变为良田，南部沙漠建起了 众多绿洲和温室。 迄今为止，以色列农业产值和出口比 1948 年建国时翻了数百番，但农业在 GDP 中的比 重不断下降，从 20 世纪 50 年代的 60降为目前的 1.8。农民从总劳动力的 70降为仅 3。以色列农产品自给率达 95，还大量出口，只进口部分粮食、糖、油、咖啡、荼等。 进出口相抵，净出口仍近 2 亿美元。以色列国际合作项目的 l/3
15、 是农业项目，每年 3000 多 农业专家在外国讲学，60 多个国家的人员来以色列培训。按照以色列的农业水准，地球可 以养活 3 倍于现在的人口。 师：师：从这一材料中我们可以发现，小国以色列土地和水资源条件如何? 生：生：土地面积小，贫瘠缺水。 师：师：但是，它的人口供养能力怎样? 生：生：很好，很高。 材料二：材料二： 滴灌是法宝 滴灌比漫灌节水 1/3l/2。 滴灌可使单位面积土地增产 1/3 到 5 倍。 滴灌使水、肥利用率高达 90。 滴灌有效防止土壤盐碱化和土壤板结。 以色列水资源总共才 16 亿立方米，其用水总量为 20 亿立方米，不足部分靠污水处理 和海水淡化补足。 以色列首任
16、总理本古里安曾预言，以色列的未来在南方沙漠。水是改造沙漠的命脉， 以色列从 1952 年起耗资 1_5 亿美元，用 11 年时间建成了 145 千米长的“北水南调”输水 管道。然而传统灌溉使农业革命和沙漠改造进展缓慢。http:/ 或 http:/中鸿智业信息技术有限公司1962 年，一位农民偶然发现水管漏水处的庄稼长得格外好。水在同一点上渗入土壤是 减少蒸发、高效灌溉及控制水、肥、农药最有效的办法。这一发现立即得到了政府的大力 支持，闻名世界的耐特菲姆(NETAFIM)滴灌公司于 1964 年应运而生。 发明滴灌以后，以色列农业用水总量 30 年来一直稳定在 13 亿立方米，而农业产出却 翻了 5 番。滴灌的原理很简单，然而，让水均衡
