构建中小学学习共同体的目的与意义

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1、构建中小学学习共同体的目的与意义构建中小学学习共同体的目的与意义知识经济已现端倪，信息时代悄然降临，终身学习的理念正日益深入人心，这是个瞬息万变的世界，而我们的学校则必须对此做出自己的回应。古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。 ”毋庸置疑，我们每个人的发展都离不开他人的协助。在这个联系日益紧密的世界里， “地球村”初步显现，那种农业文化下“鸡犬相闻，老死不相往来”的情景显然已经不能适合今天的发展。然而，似乎人人喜欢囿于自己的狭小空间，而不愿意也没有机会融入到一个大的群体中。显然，在全球化浪潮席卷世界、网络日益普及的今天，彼此之间都要发生这样或那样的联系，于是人们之间构筑共同体就成为一种必然。特

2、别地，在我们的教育当中，原有的学校文化在某种程度上缺乏创新，并近乎于僵化。这样下去势必很难应对日趋竞争激烈的世界对人才的要求。我们渴望一种健康向上、团结协作、生机勃勃的学校文化。只有完善的集体，才能造就完善的人。在人类联系日益密切的今天， “联系、对话、合作”等成为主题词。现代学校教育，它本身就是一种“对话”的过程，其中所蕴含的价值、精神、意义不是直接灌输给学生的，而是师生协商与互动的过程中通过理解与解释而生成的。这种意义是师生在交往的过程中所产生的，是共同建构的。当课程的本质成为“对话”的时候，学校也就成为校长、教师、学生、学生家长、社区代表等在平等对话中结成的“学习共同体” ，权威与服从的

3、传统线性关系在学校中被彻底解构。其次，如今我国正在进行第八次课程改革，这意味着原有的一些教育理念受到冲击。其中必然伴随着课程文化的转型。我国长期以来沿袭苏联的模式，这种线性的、目标式、可控的课程文化模式正在受到挑战。无论是教育管理者还是广大家长，无论是一线教师，还是广大学生都渴望彼此之间的对话和沟通，让自己的声音有一个对话的平台。于是一种基于沟通和对话的学习共同体的出现就变得异常迫切。再次，回顾教育历史，赫尔巴特以来，工场型的学校文化占据主导地位。这是由当时的社会背景、政治、经济所决定的。工业革命以来，人类对自然的征服渴望日甚，社会需要大量的熟练工人，于是学校的目标便定位于培养一个个雷同的“标

4、准件” ，而忽略了学生的个性发展；一味强调学生之间的竞争，而忽略了学生之间的相互沟通。在一些学校里，我们不难看到这样的情景；学生致力于超过他的同学，教师追求比他的同事教得更好。这样做，学生和教师都把他人的成功视为自己的失败，他们感觉是在受监视、在被否定，因而隐瞒而不敢直面自己的缺点，并掩盖自己的问题。综上所述，所有的这一切都在呼唤着学习共同体的建立。显然，未来的社会需要的是充满棱角的各种各样的人才。未来的全球化时代，人们生活在一个彼此联系的世界里。上个世纪的七十年代，美国一个名叫洛伦兹的气象学家提出了著名的蝴蝶效应理论，它告诉我们，这个世界是联系中的世界。因此，团队意识和合作精神对一个人的成长就异常重要，它是一个人健康成长的核心要求。