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1、机电设备维修专业建设论证报告机电设备维修专业建设论证报告枣枣庄庄矿矿业业集集团团公公司司技技术术学学院院1枣枣庄庄矿矿业业集集团团技技术术学学院院机电设备维修专业建设论证报告机电设备维修专业建设论证报告我校机电专业是学校的老牌专业，在 20 世纪 80、90 年代曾经是学校的龙头专业，有 30 年的办学历史，一直是学院的重点建设专业，尤其是 2004 年以来，学院根据自身的办学优势，为适应矿区经济及区域经济社会发展，确定煤矿机械维修、煤矿电气设备维修及机电维修三个重点建设专业，设立了建设专项经费，配备机电实验、实训设备设施，为创建名牌专业提供了必要的教学条件。一、机电设备维修专业建设的背景和依
2、据一、机电设备维修专业建设的背景和依据（1 1）专业建设的社会背景）专业建设的社会背景二十一世纪，经济全球化进程加快，科学技术飞速发展，综合国力竞争日趋激烈，特别是加入 WTO 以后，使我们面对新的机遇和挑战。生产力的发展要求我们建立和完善技术创新体系，用高新技术改造、提升传统产业。我国基础科学研究水平虽然较高，但是科学技术不能很好地转化为生产力，其中一个非常重要的原因是生产第一线的劳动者技术素质较低，不能适应科学技术发展的需要。我们必须加快职业教育结构调整，改变长期以来形成的单一的人才培养模式，高度重视高技能人才的培养，以适应现代经济社会发展的需要。根据十一五规划，我省将用十五年左右的时间全
3、面实现工业化，特别是科技含量在工业上要达到 45。要实现这一目标，我们不仅要用高新技术来改造传统产业，而且新技术本身也要形成产业化。机械技术与电子技术、信息技术愈来愈紧密地交汇融合为一体，形成先进制造技术，对机电工程人员提出了更高的要求，传统型人才已难以适应新的需要，培养新型机电维修专门人才，是提高我国的制造业水平2的当务之急。（2 2）专业建设的行业背景和社会需求预测分析）专业建设的行业背景和社会需求预测分析机电行业是国民经济的装备行业，机电行业的现代化是我国实现现代化的标志。当前，中国正以巨大的市场空间和丰富的人力资源优势，成为承接发达国家制造业资本流动和产业转移的重要载体。美国、日本、欧
4、盟等发达国家和地区已把中国作为建立制造业生产基地的理想国家。世界制造业生产基地正加速向中国转移。未来 10 年，我国将通过高新技术对传统产业的改造，成为世界最重要新型制造业基地之一。据不完全统计， 机械工业的多家重点项目机床用户、大型企业采购团将选购大量国内外先进机床工具设备，以完成大规模的技术改造。中国的制造业一定要实现从大国到强国、从低端到高端、从中国制造到中国创造的转变。制造技术实现这一转变一是要高技术化，二是要技术升级。但是，中国目前只是非创新产品的制造大国，靠劳动力、价格、资源和非竞争性的比较优势，其低端产品在世界上占有一席之地。制造业的发展推动了机电一体化技术的进步和机电一体化产品
5、的不断开发，从而推动了与此相关的教育服务的改革与发展。为了实现这一目标，我国广大企业坚持技术创新，提高产品质量，调整产品结构，实施可持续发展战略。建立一支基本素质高、技术能力强、结构合理的职工队伍是进行这项工作的重要保障。如何进行教育改革，培养大批高质量机电维修人才，满足社会和企业的需要，是我们的工作目标。科学技术的高度发展，社会分工进一步细化，要求从事机电专业人员的能力进一步专门化，给我们的教育机制、教学思想、教育方法提出了新的要求。如何培养学生的动手能力，使他们既有专门的岗位技能，又有一定的弹性就业能力，使他们“下得去、用得上、留得住” ，这是我们在进行专业建设工作中必须认真研究的一个课题
6、。3近年来，枣庄矿区煤炭产量持续增长，煤矿生产的现代化程度越来越高，需要大量的机电维修专门人才，一批国有大型骨干企业经济效益可观，发展势头良好；高新技术开发区枣庄工业园有大批企业进驻；另外民营机电企业也有长足的进步。所有这些，都需要大量机电维修专业技术人才。二、专业建设基础二、专业建设基础（1 1）专业培养目标）专业培养目标根据学院办学定位和办学层次，适应矿区经济及区域经济社会发展和机电行业企业技能型人才的需求，确定了我院机电维修专业培养目标：“培养德、智、体、美、劳全面发展的机电设备维修及机电设备生产一线的操作、安装，调试、检测、维修与管理等生产一线紧缺岗位的技能型专门人才。”（2 2）人才
7、培养模式）人才培养模式建立了以煤矿及机电行业、企业专家为主的专业建设指导委员会，指导委员会参与专业建设全过程，与专业教师共同制定人才培养方案，确定人才培养规格、课程结构、教学方法；大力推进产学研结合，依托机电维修专业与企业合作，形成了“专业企业师生员工”的专业建设模式，与韩资科乐波电子制造有限公司合作，不断实践与探索产学结合的“订单式”、“工学合一”等人才培养模式。（3 3）专业人才培养方案）专业人才培养方案按照“职业岗位明确，层次定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”要求，针对岗位知识、能力、态度的要求，对机电维修技术的人才培养方案形成了可行的论证报告。专业人才培养方案具有以下
8、鲜明特点：根据职业岗位知识、能力、态度特点，充分考虑学生工作生涯的需要，确定本专业的课程和课程结构，形成了以理论与实践相互融合的以职业岗位作业流程为导向的课程体系；在调整和修订该专业教学计划时，不断增大实践教学比重，在专业教学方4法上坚持了“教、学、做三合一”的原则，根据专业课程的特点，采用了将教室搬进工厂的“现场教学法”、将实物、模具搬进教室的“实物教学法”、以工程实例为导入的“案例教学法”、以实际产品为对象的“任务驱动教学法”等。特别重视实践性教学环节，以案例或仿真的任务来设计专业实训项目；建立了笔试与面试相结合、闭卷与开卷相结合，职业资格考证与实训成绩相结合的专业考核体系与评价体系。教学
9、手段不断改进，充分运用现代教育技术，利用多媒体进行教学。多媒体上课率达到了 15 %以上。在校园网上建立了精品专业网页，将人才培养方案，教学大纲、主干课程教案、习题、实验实习指导、网络课件、在线测试等相关资料在网上公布，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。基本构建了以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的人才培养模式，把对学生的素质培养列为人才培养方案的重要部分，将其贯穿于整个培养过程中，机电维修专业的毕业生不仅应该具备专业能力，还应具备沟通能力和社会适应能力，即学会做人、学会做事、学会求知、学会协作、学会掌握岗位需求的专业知识和专业技能的同时，还应具备良好的职业道德、合作能力、协调能力和
10、可持续发展能力。注重学生职业能力培养，建立了体现职业能力的专业考核体系和评价体系。（4 4）专业教师队伍）专业教师队伍师资是教学工作的核心资源，本专业师资力量雄厚，现有专业基础课和专业课教师 33 人，高级技术职务教师 16 人，占 49 %；中级专业技术职务教师 16 人，占 49 %；“双师型”教师 20 人，占 60.6%；本科学历 31 人，占 93.9 %；实训指导教师具有中级以上专业技术职务和高级工操作技能；专业师资队伍总体结构合理，符合专业定位和发展方向，适应教学和科研工作的需要。5（5 5）专业教学资源）专业教学资源教学资源库已具规模。学院图书馆建筑面积 1623m2，功能齐全
11、，设备先进，藏书 8.2 万册，多媒体课件、课程录像、实习实训教学指导书、多门课程有自制的多媒体课件；近几年来参编了国家级教材 8部，自编了 19 本培训教材。实验、实训教学条件好，保证了实践教学的需要。机电维修专业现有校内实验、实训中心各一个：有液压传动、金属材料、电工电子、电力拖动、PLC、多个实验室；拥有 3975.07 平方米的机电实训中心，内有机加工实训车间、钳工实训车间、焊工实训车间、机械维修实训车间、数控仿真训练室，共有设备 310 台套，可同时容纳 550 人进行各种实训，仪器设备总值近 473.89 万元。形成了真实或仿真的职业岗位环境，实验实训的设施设备技术含量较高，达到当
12、前企业现场设备一般水平，实验实训开出率达 100%。同时加强了与相关企业的合作，建有稳固的校外实习实训基地，保证了学生实践教学的需要。（6 6）人才培养质量）人才培养质量随着我院“以市场为导向，以质量求生存，以特色立品牌，以创新求发展”办学理念的贯彻，注重人才培养质量，提高学生综合素质，学生文明、守纪、严谨、勤奋，具有良好的思想道德素质和职业素养，近三年无违法犯罪现象，无重大安全责任事故；校内考试合格率达到 98%，毕业生具备高技能人才基本素质，获得本工种职业资格证的学生达 97.5%，获计算机五级职业资格证的学生达 82 %，毕业生规格符合企业的技能型岗位的需要，通过对毕业生跟踪调查，社会用人单位对该专业毕业生道德素质和职业素质评价满意率达 92 %。根据以上分析，我院有条件有能力有优势将机电一体化专业打造为重点名牌专业，更是矿区经济和地区经济发展用工之所急需的重点发展专业。
