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1、1如何转化数学后进生的方法如何转化数学后进生的方法民众镇三民学校 冼浩能【摘要摘要】在小学阶段的各个学科的教学中，数学后进学生的比例普遍较大与其他科，在重视大面积提高教育质量的今天，数学后进生的转化工作越发重要，是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。教师需要了解小学数学后进生的特点，成因，然后有的放矢地提出转化方法和措施。【关键词关键词】后进生 转化 方法著名教育家陶行知先生曾说：“从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。 ”进入小学高段年级，在数学学习方面开始出现达不到课标的基本学习要求而落后的学生，被称为“数学后进生” 。 在重视大面积提高教育质量的今天，
2、数学后进生的转化工作越发重要，是每一位数学教师义不容辞的责任和义务。教师必须了解数学后进生的特点，成因，然后有的放矢地提出转化方法和措施。在“后进生”的 转化工作中，我是从以下几方面做的：一、一、弄清弄清“学困学困”的成因。的成因。学生数学后进是一个相对长期的过程、每一个学生都有上进的追求和愿望，但是由于在学习上屡遭失败，使他们心灵上受到严重的创伤，存在着一种失败者的心态，学习自信心差。其实，每一个“后进生”的“后进”原因也各不相同，有的是因为调皮思想后进而导致的学习成绩暂时下降；有的是学习习惯差，课堂学习中注意力不集中，爱开“小差”所致；有的因为懒惰，经常不完成作业，或者应付了事，缺少及时的
3、巩固复习，造成知识上的断链，无法进行正常的后继学习;还有的是自信心不强，意志品质薄弱，遇到困难就打“退堂鼓” 。总之，导致他们后进的原因多种多样，作为教师必须要充分相信学生发展的可能性，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，逐步转变失败心态，形成积极的自我学习、自我教育的内部动力机制。为数学后进学生创造成功的机会。 二、二、精心组织课堂教学，要让精心组织课堂教学，要让“活活”的课堂感染后进生的课堂感染后进生实践证明:数学课一味的讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象乏味的感觉。数学后进学生的心情大多处在厌烦的抑制状态，常感到学习数学很无聊、枯燥2无味，学习没劲头，学习数学只是为了应付差事和免受
4、家长及教师的责备，而逐步丧失了学习的原动力，对学习的厌恶和抵制则日盛一日。并且上课东张西望，玩东西，想入非非是后进生的通病。但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，具有强烈的自我表现和好胜心理，根据这种心理我们应改变传统的讲授方法，设计出新颖的教学过程，把枯燥的数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。课堂教学是转化后进生的主阵地，要让后进生也要真正的参与到你的课堂教学中来，这就要求教师要精心组织课堂，让学生感觉自己是在一种轻松愉快的课堂内学习的。怎样使课堂真正的“活”起来呢？首先，我认为要结合小学生的年龄特征，从他们的生活实际出发，创设学生熟知的而又感兴趣的
5、生活情景，激发学生的学习兴趣，引导学生思考、探究、交流，获得知识。例如，我在教学解决问题的方法时，我引入了田忌赛马的故事情节，让学生生动形象的感受什么叫“方法” ，从而很有激情的参与到本节课的教学活动中来。好的引入会像磁铁一样吸引住学生，有了全班绝大多数同学的参与，后进生也会受到这种氛围的感染而投入的教学活动中来。其次，课堂中，教师的教学活动要多样化，比如同桌交流，小组讨论。在几个同学的相互交流和合作中，要让其他同学尽可能照顾和帮助到后进生，让他们感到集体的温暖和力量，同时在小组和同桌的交流活动中，他们有了更多的发言和展示自己的机会，让他们能够找到一些学习的自信心。再次，教师在课堂教学中要鼓励
6、后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他们能够接受的方法和教学形式。另外根据小学数学的特点，对他们特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他们多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他们发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。三、课后作业要有针对性。三、课后作业要有针对性。后进生因为基础不够好，完成作业是让他们最头痛的一件“苦差事” ，他们3也不会理解老师的良苦用心
7、，什么“温习” ， “巩固”全抛在脑后，很多时候在他们眼里做作业就是在完成任务。如果他们的作业量和难度和其他同学一样的话，那往往是应付式或者抄袭别人的，没什么效果。与其那样，还不如实实在在落到实处。比如我班上就有几个同学计算问题比较大，因此，每次的作业我都只向他们布置一些计算题，而且从最简单、最基础的题目入手，一步一步加深难度，同时每一次都要认真批改，发现问题及时指导。再如可是一提到应用题就“卡壳”了，到了五年级应用题至少都是两步以上的，可他们连一步应用题的数量关系都搞不明白，如果让他们也跟着教材走，去“啃”那些他们眼里的“难题” ，简直就是白费力气，于是，我就给他们降低难度，先让他们学会几种
8、最基本的有关加、减、乘、除的数量关系。只有吃透了一步应用题的数量关系，才能够试着去解决两步、三步的综合应用题。四、努力发掘后进生身上的闪光点，找回自信。四、努力发掘后进生身上的闪光点，找回自信。世界上最大的敌人就是自己，最难战胜的也是自己，这话一点不假。后进生，大多都是自己对数学学习缺乏自信，导致厌学，成绩下降的。因此，教师要“慧眼识英才”看到学生身上的闪光点。记得，我班有一个女生，画画特别出色，踢毽球和跳绳也非常好，就是数学成绩老是没什么长进。有一天中午，我到教室看见她正在很认真的做什么，走过去一看，它正在画画，画得还真不错！你就担任我们班的黑板报负责人吧！如果你的数学也能这么出色，那就太好
9、了！”看着我对她的画这么欣赏，她可高兴了，脸上洋溢的自豪的笑容。她毫不犹豫的说了一句：“老师，我以后会学好数学的！”自那以后，她学数学认真多了，不懂的数学题也还经常问我或者是其他同学。学期末，她的数学成绩果然有了很大的进步。看来，努力发现学生身上的优点，树立学习信心才能让学生主动的投入到学习活动中来。五、争取家长的支持，共同转化后进生。五、争取家长的支持，共同转化后进生。针对小学高段数学后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，争取家长的支持和配合，共同做好对他们的教育引导。提高家长的认识，指导家庭教育方法，让他们相信自己的孩子是可以教育好的。定期开展家访，及时向家长汇报孩子取得的每一
10、点成绩和进步，同家长互通情报，就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，形成转化合力。 4六、养成良好的数学学习习惯。六、养成良好的数学学习习惯。俗话说“习惯成自然” ，好的学习习惯也要从小就养成。数学是一门严谨的学科，在教学中，教师应注重不断纠正后进生的学习数学的不良习惯，逐步培养他们仔细认真，刻苦努力的学习态度，独立思考克服困难的精神。书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。世上无难事，只怕有心人，尤其是数学，计算题、解方程，只要计算小心，作到自觉验算；应用题，认真审题，弄清数量关系，找准解决问题的方法，就会学好数学。总之，转变数学后进生不是一天、两天能做好的，是一项非常重要而又艰巨的工作。需要我们老师长期不懈地努力，要经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变学习态度，变“要我学”为“我要学” ，最终能够积极主动地投入到数学活动中自信地进行数学学习。使学生能学到必需而有价值的数学。
