新形势下的发散性思维

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1、作业：结合当前创新型社会，谈谈如何发展创造性思维？作业：结合当前创新型社会，谈谈如何发展创造性思维？ 事物都是变化发展的，在经济飞速发展的今天，科技文化日新月异，主要源于 各个领域的创造性。从宏观上讲，创造性是社会进步的动力之一；从微观上讲，创 造性是衡量一个人才华高低、能力大小的尺度。众所周知，一个国家、一个民族要 想在世界上得到其他国家和民族的尊重，就必须为这个世界创造令人瞩目的物质财 富和精神财富。当今世界是一个知识经济时代，知识经济的核心是知识的创新、开 发、传播和运用。而知识创新的核心是科学技术的创新，科学技术创新的基础在于 创造性人才的培养和教育。青少年的创造性思维能力直接决定了一

2、个国家未来的科 技创新能力。创造性思维是创新人才的智力结构的核心，它是人类独有的高级心理活动过程， 人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础 上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动，它反 映事物本质属性的内在、外在的有机联系，是一种可以物化的心理活动。创造性思 维不同于一般思维的规范，虽然具有一般思维的特点，但它强调开拓性和突破性。 创造性思维在解决问题时，带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起， 体现着新颖性和独特性的社会价值。 新颖性、独创性是创造性思维固有的特点，但不是唯一的特点；创造性思维既 需要分散思维，又需要集中思

3、维；创造性思维没有现成答案，目的指向性是创造性 思维的重要成分；创造性思维还需要创造性想象的参与。 它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且能指引人们去获得新知识或以 前未曾有过的对问题的新解释，从而产生前所未有的思维成果。它给人们带来新的、 具有社会价值的成果。一项创造性思维成果的取得，往往需要经过长期的探索、刻 苦的钻研，甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识 积累、智能训练、素质磨砺才能具备，创造性思维过程，还离不开推理、想象、联 想、直觉等思维活动.创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人 类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新

4、技术、形成新观念，提出新方案和 决策，创建新理论，对领导活动而言，其表现在社会发展处于十字路口，职业经理 作出重大选择等。这是狭义上的理解。从广义上讲，创造性思维不仅表现为作出了 完整的新发现和新发明的思维过程，而且还表现为在思考的方法和技巧上，在某些 局部的结论和见解上具有新奇独到之处的思维活动。创造性思维广泛存在于政治、 军事决策中和生产、教育、艺术及科学研究活动中。如领导工作实践中，具有创造 性思维的职业经理可以想别人所未想、见别人所未见、做别人所做的事，敢于突破 原有的框架，或是从多种原有规范的交叉处着手，或是反向思考问题，从而取得创 造性、突破性的成就。 创造性思维也不是游离于其他思

5、维形式而存在的，它包括了各种思维形式。创 造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础的，以综合性、探索性、 求新性为特征的高级心理活动。另外，创造性思维是需要人们付出艰苦的脑力劳动。在此我以我们青少年为例来对如何发展创造性思维做出具体的阐述： （1 1）培养发散性的思维，客服思维定向影响。）培养发散性的思维，客服思维定向影响。发散思维又叫求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途 径去思考、探求多种答案的思维，与聚敛思维相对。例如我们思考“汽车都有什么用途”。至少我们可以列出以下各式各样的答案：赛跑、运土、代替脚力、运水、 运货做生意、本身当作商品等等。很多心理学家认为

6、，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主 要标志之一。所以我们在平时学习中应养成多向思维习惯。对一个问题进行所有可能途径的 思考，甚至从反方向去想。为了有助于培养创造才能，一方面要勤思考，多讨论， 多吸收不同的看法、多请教。另一方面就要克服思维定势影响。人的思维往往易受 已形成的思维习惯控制，按固定的思维去思考问题，这样思路有无形框框束缚，使 思想僵化。思维定势在对某一问题初步认识时，是必须的，有其驾轻就熟的积极作 用。但对问题的创新、发展是有害的。克服“思维定势”的方法有：“反向思考” 法。例如一般计算加法和乘法从低位到高位，反向思考就从高位到低位运算，创造 一种效率很高的速算法

7、。拟喻思维法。就是有意识地把熟悉事物当作陌生的现象； 对陌生的事物用已经熟悉的知识去思考，这样就易把习惯性思维程序颠倒过来，思 路突破常规束缚。松驰法。把百思不得其解的难题有意识暂时搁起来，中断思维 定势，摆脱老框框，往往这时也是触发灵感的好机会。强制提问法。对任何事物 都向自己强制地提出一连串问题：比如是否取消?是否合并?是否用其它办法代替? 能否改变结构等等。这样可以帮助你摆脱习惯性思维的桎梏，为你打开崭新的思路。（2 2）展开想象力）展开想象力想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。 在思维过程中，如果没有了想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是

8、由思维调节的。思维过程中有了想象的参与，智力才能得到发展。 作为青少年的我们要充分发挥想象力，还要珍惜自己的这一宝贵财富。大胆的想象 是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你想象中的东西，明天就有可能出现在你 创造性的构思中。 （3 3）、扩大知识面，运用补偿思维。）、扩大知识面，运用补偿思维。广博的知识，是创造性思维的基础，主动向知识宝库索取，尽快掌握更多学科 的知识，将有助于抽象、推理、想象、类比、联想等思维过程的实现。但一个人的 知识是有限的，要利用其他知识调整和补偿自己在知识结构中的薄弱处和空白点， 这就是补偿思维。其办法有两个：一是善于识己所短，避短扬长；二是求教别人与 请求帮助。在创

9、造发明史上，运用补偿思维取得成功例子很多。爱迪生、富兰克林 等学历低，但有很高的创造力，他们就是善于用其他知识来弥补自己的某些不足。 （4 4）要发展直觉思维）要发展直觉思维。直觉思维是创造性思维活跃的一种表现，它既是发明创造的先导，也是百思不 得其解之后的硕果，在创造发明的过程中占有重要的地位。 在学习的过程中，直觉思维有时表象为提出怪问题，有时表现为大胆的猜想，有时 表现为应急性的回答，有时表现为多种新奇的方法、方案等等。为了培养创造性思 维，当这些想象份至沓来的时候，可千万别怠慢了它们，要及时捕捉这种创造性思 维的产物。要善于发展自己的直觉思维能力。 （5 5）克服思维定势，培养创造性思

10、维的变通性。）克服思维定势，培养创造性思维的变通性。变通性是指创造性思维的灵活性，即思维能做到触类旁通，举一反三，突破常 规。思维定势是人对刺激情境以某种习惯的方式进行的反应。思维定势可使我们较 快找到解决问题的途径，但有时也会陷入思维定势的陷阱。 例如，有一道手动操作题，桌子上有一个倒扣的高脚玻璃酒杯，杯中扣一个乒乓球， 要求是使杯口始终朝下，手不能接触乒乓球，还不能用其他器材，将这个杯子移到相距一米的另一张桌子上。如果此题我们局限于杯口朝上方可完成的思维定势中， 则必然难以解决。这时就应该破除常规，大胆设想和尝试新的途径。例如可以通过 旋转北子的方式来解决问题。创造性思维是创造力的核心，是

11、人们完成创造活动的基础。创造性人才培养的 一个重要方面就是对创造性思维的培养。在学习的过程中，如果善于发现联系、善 于利用联系，善于运用独特的、新颖的方式解决各种学习或生活中的问题，同样是 一种创造性思维的表现。 （6 6）扩大知识面，运用补偿思维。）扩大知识面，运用补偿思维。广博的知识，是创造性思维的基础，主动向知识宝库索取，尽快掌握更多学科 的知识，将有助于抽象、推理、想象、类比、联想等思维过程的实现。但一个人的 知识是有限的，要利用其他知识调整和补偿自己在知识结构中的薄弱处和空白点， 这就是补偿思维。其办法有两个：一是善于识己所短，避短扬长；二是求教别人与 请求帮助。在创造发明史上，运用

12、补偿思维取得成功例子很多。爱迪生、富兰克林 等学历低，但有很高的创造力，他们就是善于用其他知识来弥补自己的某些不足 （7 7）运用自然辩证法指导创造。）运用自然辩证法指导创造。自然辩证法为科学创造提供最根本、最科学的观点和方法。我国科学家钱学森 在学习了辩证唯物主义后，有相见恨晚的感觉。爱因斯坦对哲学有极大的兴趣，就 是从中获取方法、获取创造的指导。另外要更好地发展创造性思维还需要提高一下这些能力：（1 1）提高吸纳力。）提高吸纳力。吸纳力，就是广泛地、及时地运用多种方式和手段吸纳知识的能力。要适应现 代社会信息传播速度快、渠道广的特点，借助现代传媒、现代科技等手段，善于立 体地、全方位地、多

13、渠道地去学习。 （2 2）提高思考力）提高思考力。巴尔扎克有一句名言：“一个能思考的人，才是一个力量无穷的人。”学习是 汲取知识、充实自己的根本途径；思考是领会精神实质、把握精髓和真谛的关键环 节。学习的目的全在于应用，而思考是学习与应用的桥梁和纽带。只有善于思考， 才能达到学用结合、学用相长的目的。 （3 3）提高创造力）提高创造力。这里说的是学习上的创造力，实质上就是理论联系实际的能力，也就是丰富知 识、创新思维、解决问题、指导实践的能力。荷兰的诺贝尔奖的获得者物理学家霍夫特运用科学的学习方法，通过不懈的努 力终于成为了一名杰出的科学家。透过诺贝尔奖的光环，霍夫特还是一个非常有魅 力的人，

14、他不仅拥有渊博的知识，而且还有一个创造性的大脑。有一句名言说的好： “机遇偏爱有准备的头脑。”什么是有准备的头脑？霍夫特认为就是善于深入学习， 善于思考，善于积累和善于创造的头脑。 （4 4）提高语言能力）提高语言能力。语言是思维的工具和物质的外壳，也是思维活动的主要刺激物。思维，特别是 抽象思维是借助语言、词来实现的，许多学者形成了比较一致的认识，认为语言和 思维是有关的，语言能够对人的思维结构和认知产生影响。但是，心理学家关心的 不尽如此，他们更关心的是语言影响思维的机制问题语言怎么影响人的思维， 都通过哪些方式影响的。在当今这创新型社会下，发展创造性思维是必须的，但发展创造性思维的方法 还有很多很多，在此列举只是其中之一。作为青少年的我们发展好创造性思维对我们自己、对国家、对社会的发展都会有巨大的作用。因此我们要发展好创造性思维。