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1、第（12）周 No.1课题鱼游到了纸上鱼游到了纸上课型讲读课课时1教 学 目 标1.学习本课生字新词，理解重点词句。 2.有感情地朗读课文。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法重点学习作者留心周围事物和描写人物的方法难点学习作者留心周围事物和描写人物的方法教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、谈话，导入新课 1.同学们，我们学习 27 课。 （板书：鱼画到 了纸上） 学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上” ， 不是“鱼画到了纸上” 老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到 纸上呢？学生之间的争议引入课文。 二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇 课文
2、，现在检查一下预习情况。 1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸 上”的意思是什么？(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青 年，他每个星期天都来这里画金鱼。 “鱼游到 了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形 象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以 从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲 了一件什么事就行了。) 2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课 文中的有关语句。(“从来不说一句话” “没 有任何反应” ，和他胸前佩戴的“福利工厂” 的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果 是会说话的人，不可能从来不说一句话；如 果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论 声中，不可能“没有任何反应” ；“福利
3、工厂” 一般是专为残疾人开办的工厂。) 三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”学生之间的争议引入课文想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的 意思是什么？你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的 有关语句。学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设和鱼“游到了我的心里”的句子。 2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲 了什么。 3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(12 自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34 自然段)讲“我”在金鱼缸边认 识了一位举止特别的青年。第三段(58 自然段)讲“我”通过看
4、这位青 年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913 自然段)讲“我”对这位青年产 生了敬佩之情。 4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字 读音。提醒注意“致”是翘舌音， “聋”是后鼻 音。 5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段 讲了什么。给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生 字读音。提醒注意“致”是翘舌音， “聋”是 后鼻音。分段朗读课文。当的地方。 四、布置作业 熟读课文，板书设计鱼游到了纸上鱼游到了纸上 第一段(12 自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。第二段(34 自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举
5、止特别的青年。第三段(58 自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。第四段(913 自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（12）周 No.2课题鱼游到了纸上鱼游到了纸上课型讲读课课时2教 学 目 标1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。 2.有感情地朗读课文。 3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法重点学习作者留心周围事物和描写人物的方法难点学习作者留心周围事物和描写人物的方法教具多媒体学具练习篇练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、指名朗读第一、二段 二、提问 1.“赏心悦目”是什
6、么意思？作者在玉泉观 鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的 景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见 底” ，鱼儿在水中“自由自在地游来游去” ， 这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅 愉快。) 2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸 金鱼” 。) 3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认 识那位举止特别的青年的？他有什么“特别” 的地方？(“举止” ，动作、神态。 “我”是在金鱼缸 边认识那位举止特别的青年的。他“特别” 的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界” 。即爱 鱼达到了忘掉自己的程度。) 三、抓住重点，理解课文内容 1.学生默读课文二、三、四段，思考问题： 这
7、位青年“爱鱼爱到了忘我的境界” ，从哪些 地方可以看出来？找出课文中的有关句子。 2.学生讨论思考题。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着金鱼在水里游动” “有时 有时” “他好像和游鱼已经融为一体了” “太 阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。 他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 ” “为了 画好金鱼常常忘了吃饭，忘了回家。 ”等)3.提问：朗读第一、二段作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？想想第一段的哪句话引出下文“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位 举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？学生默读课文二、三、四段，思考问题学生讨论思考题课 堂 教 学 设 计学 生 活
8、动 预 设(1)“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？ 说明了什么？(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引 起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了 解，画得非常像。)(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起， 好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集 中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(3)“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游 到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？读文思考四、学生自由朗读课文 五、布置作业：练习有感情地朗读课文。学生自由朗读课文 练习有感情地朗读课文板书设计鱼游到了纸上鱼游到了纸上形象、生动 勤于观察，刻苦练习，达到
9、忘我境界教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（12）周 No.3课题鱼游到了纸上鱼游到了纸上课型讲读课课时3教 学 目 标1.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。 2.有感情地朗读课文重点学习作者留心周围事物和描写人物的方法。难点学习作者留心周围事物和描写人物的方法。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设一、练习有感情地朗读课文1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同 场合所表达的语气。 2.教师范读课文。 3.指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题：1. 从哪些方面可以看出作者留心观察周围的 事物？(作者与那位青年“只是碰到过几次” ，却 发现了他的“特
10、别”之处，对那位青年爱鱼 爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年 是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。 正因为作者留心观察周围事物，注意积累材 料，所以文章写得具体、生动)2. 聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边， 静静地看着” ；“一看就是一整天”等，说明 他观察事物十分专注、刻苦。从“有时 有时”可以看出他观察时抓住了金鱼的特点， 因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。 )3. 你从中受到哪些启发？分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达 的语气学生分角色朗读课文因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所 以文章写得具体、生动你从中受到哪些启发课 堂 教
11、 学 设 计学 生 活 动 预 设(教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意 观察、积累，并说说这样做有什么好处；二是谈 谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。 )三、布置作业抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。 先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一 丝不苟、赏心悦目、融为一体。学生注意观察、积累，并说说这样做有什么 好处谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的 精神。写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思： 一丝不苟、赏心悦目、融为一体。板书设计27鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别（忘我）游到纸上 先游到心理 “我” 认识 了解 敬佩教学反思本周备课（
12、）节组长：日期：月 日第（12）周 No.4课题父亲的菜园父亲的菜园课型阅读课课时1教 学 目 标1.认识本课 8 个生字。 2.默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。重点默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。难点默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。教具多媒体学具练习篇课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设1.教学时，先让学生读读“阅读提示” ，说说 本课的阅读要求。然后按照要求自读课文， 边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲 言行的词句画出来，然后在小组里交流，并 把小组里不能解决的问题记下来。2.
13、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文 就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的 公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开 垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文 就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡 上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园 的基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石 墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住 了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿 绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻 在泥土里去肥土。(4)四处拾粪，伺候这块菜 园。3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、 坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地 朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子 中感受到什么。
14、在学生充分交流的基础上， 教师做适当梳理。(1)决定开荒。 “父亲坚毅地说：我们去开 荒! ”(勤劳)(2)开垦荒地。 “每天天还没亮，父亲就扛着 锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担 柴草回家来。 ”(勤劳、吃苦) 读读“阅读提示” ，说说本课的阅读要求把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交 流，并把小组里不能解决的问题记下来。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四 点从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧 的品质是教学的重点有感情地朗读这些句子来体会课 堂 教 学 设 计学 生 活 动 预 设(3)垒上石块。 “父亲没有气馁盖住了那可 怖的岩石。 ”(坚忍不拔) (4)种上豌
15、豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信 心十足地说：当然能！ ”(对土地的信赖)(5)豌豆肥田。 “父亲说：肥土吧。 ”(对 土地的保护、热爱) (6)拾粪肥田。 “有时候我在山坡上放牛，尿憋 急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。 ” （节俭、对 土地的热爱) 说说从这些句子中感受到什么说说从这些句子中感受到什么板书设计父亲的菜园父亲的菜园勤劳、吃苦 坚忍不拔对土地的保护、热爱教学反思本周备课（ ）节组长：日期：月 日第（12）周 No.5课题语文园地七语文园地七课型口语交际课时教 学 目 标1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。 2. 做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清 楚具体。 3.培养学生的表达能力.重点同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹难点3. 语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。教具多媒体学具练习篇课 堂 教
