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1、1博兴实验中学博兴实验中学 九年级语文复习课教学设计九年级语文复习课教学设计编写人：赵红审核人：领导审核：日期：2014、12课题课题与朱元思书与朱元思书 答谢中书书答谢中书书复习复习 教学目标教学目标 1、 掌握重点字词句释义，学会归类； 2、把握两山水美文的内容要点，品味作者情感； 4、于比 3、于比较阅读中更深刻理解文章的内涵。教学重难点教学重难点把握两山水美文的内容要点，品味作者情感，探寻规律。备注：教学过程预设：预设：引进“整合”概念，打乱课本顺序，按照相同文体或是相同内容等将课文重新整合。将文言文的复习分为三大块，一是基础的东西学生放手学生课前自主复习，二是课堂进行质疑和较深入的挖
2、掘归类，三是课后能够及时巩固提升。一、导入复习：一、导入复习： 孔子在论语中教导我们， “学而时习之” ， “温故而知新” ，今 天让我们走进两篇短文，重心走进这两幅美丽的山水画卷。比较题目 异同，并能把这种与比较中思考的方法运用到课堂实践当中去。2、检查学生自主复习情况：检查学生自主复习情况：1、发试卷纸进行当堂检测。1）找出通假字，写出本子并释义：（1）窥谷忘反 （2）蝉则千转不穷 2）古今异义词：晓雾将歇（歇 古义： 今义： ） 夕日欲颓（颓 古义： 今义： ）3）一词多义：猿则百叫无绝 （ ）天下独绝 （ ）以为妙绝 （ ）率妻子邑人来此绝境 （ ）佛印绝类弥勒 （ ）自非亭午夜分 （
3、 ）自三峡七百里中 （ ）自富阳至桐庐，一百许里（ ）并自为其名 （ ）34）找出活用的字词并释义：猛浪若奔 （ ）任意东西 （ ）横柯上蔽 （ ）互相轩邈 （ ）皆生寒树 （ ）2、学生质疑，教师就学生学习情形有所侧重进行讲析。 3、背诵默写，发纸条，同桌互查，提醒经常出错的字。三、重新走进文本：三、重新走进文本：1、教师设计与朱元思书的部分理解默写题目：本文总领全文的句子是 。由文中“游鱼细石，直视无碍”一句我们可想到小石潭记中的 一句；而“急湍甚箭，猛浪若奔”则与三峡中的 一句有异曲同工之妙。文中以动写静，表现山的动态美的句子是 。文中作者触景生情而感慨的句子是： 。2、学生观察思考：问
4、题主干中其实设计了课文的好多知识点，你能发现哪些知识点？（引导学生重在写景的手法、角度和所抒发的感情感情方面赏析，反复挖掘重点句子。）3、学生以此为例尝试从答谢中书书中自己设计题目，并请同学作答，借以自己归类复习。4、答题过程中熟悉课文要点的同时，引导学生逐步地归结出写景抒情类文章在内容理解方面需把握的三个要点。纵观以上几个问题，我们不难发现，归结：写景抒情类文章，内容的理解，一般不外乎以下三个方面：一、写了什么景？二、用什么方法（修辞手法、写作手法等）写景？三、抒发了作者怎样的情感？5、学生利用图表进行归类。 （也可以放在课外整理） 试从以下几方面比较两篇短文的异同。篇目 文体 内容 表达感
5、情 表现手法答谢中书书1与朱元思书四、拓展提升能力：四、拓展提升能力： 师：其实不仅仅这两篇文章，在我们学过的好多写景散文中，借 景抒情，总是写景文章常见的手法。像三峡 记承天寺夜游 小 石潭记等等。我们会考则常见这一类文章的对比阅读，或是和课外 文章的对比，考察我们进行知识迁移的能力。 “熟于心还当践于行” ，我们来共同阅读一篇课外文言文，看看 大家的阅读迁移能力。 （投影） 当待春中，草木蔓发，春山可望，清鲦（tio）出水，白鸥矫翼， 露湿青皋（go） ，麦陇朝雊（gu） 。斯之不远，倘能从我游乎？非 子天机（天机，聪明）清妙者，岂能以此不急之务相邀？然是中有深 趣矣！无忽。 （王维山中与
6、裴秀才迪书节选） 青皋：青草地。皋，水边高地。朝雊（gu）：早晨野鸡鸣叫。 雊，野鸡鸣叫。天机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘 拔俗，与众不同。不急之务：闲事，这里指游山玩水。无忽：不 可疏忽错过。 多读几遍，结合你的阅读体验和注释，能否思忖出作者写作的目 的和流露出的情感？五五、为免偏颇，积极引导、为免偏颇，积极引导翻开我两千多年封建社会的历史，我们不难发现好多文人都有“归隐”情节。陶渊明的归去来兮辞吧：“归去来兮，请息交以绝游，世与我而相违，复驾言兮焉求？”陶渊明在他的归隐宣言书中，明明白白地告诉后人。是“世与我而相违”让他决定归隐。于是五柳先生的安贫乐道、 “采菊东篱下”的悠然自得，便成了后世仕途不得志的文人羡慕的榜样，陶渊明也就成了古代隐士的典范。那么你怎样看待这种归隐呢？ 倘若人生旅途中你遭遇了坎坷，你会怎样对待？六、布置作业、布置作业 做“拓展提升”部分对比阅读题。 教后记教后记
